第二单元教案xia

1、 5泉水教学设计 教学目标：1、学会“罐”等8个生字，会写“股”等3个生字。 2、正确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。 3、初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点，初步体验泉水的欢快、急切的心情。教学重点：识字、写字、朗读课文。教学难点：初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点，初步体验泉水的欢快、急切的心情。教学模式：愉快教学模式课前准备：教学课件课时安排: 两课时第一课时一、在情境创设中激发学习兴趣 1，激趣谈话:小朋友，生活中谁见过泉？(学生自由说话。) 2，简介“泉水”：老师这里有几组“泉水”的生活照(播放泉水丁冬音乐)。教师随滚动的课件介绍泉水的照片。学生边听边思考用一个词来形容

2、看到的泉水。 3，揭题并读好课题。 4，学习“泉”字。二、在整体感知中积累语感 (一)初读(大声地朗读)课文，自学生字新词 1、自由读读，画出自己遇到的生字。看看你自己能解决几个生字。教师预设了A、B、C，当学生学有困难之时随时调用。 2、交流，反馈。 (1)交流自学的生字新词。预设A:用媒体展现文本第一段情景，巩固3个生字(“哦、股、缝”)。预设B:用图片识字。图片一为水罐、天然水塔，认识“罐、塔”；图片二为杜鹃，引出画眉鸟等；预设C:理解“清脆”一词。(边读边想象与词语相关的情景。)(二)、读全文，触摸语感学词原来这样有意思，那么我们把这些生字宝宝送回到句子中，会更有味道，赶快找到一段或几

3、段读给同桌听，试试看，你肯定行！1、检查课文。指名合作读好课文，教师相机点拨，正音。(推荐朗读最好与需要帮助的学生来参与初读这一环节。如果学生都能读通顺那就跳过这环节。)预设一:第五段中读“漏”字的句子:“画眉鸟在尽情地歌唱”中的“在”字，让学生比较“在”字的作用。预设二:第四段中读破句的句子的正确的读法:“泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地/喝水。”让学生感悟“大口大口”是个重复的词语，不能分开读，它是说明喝水的程度或状态。同时以此为契机进行词语积累，让学生说说类似的词语。(如:嫩黄嫩黄、碧绿碧绿、雪白雪白等重叠形式的词语。)预设三:第六段中读“多”字的情况:他们互相约定:“大海里见！”“

4、再见”与“见”两个词的区别！(三)三读(默读)课文，揣摩文路1、小朋友们，默读时候不发出声，也就是在心底里读读，想想泉水到过几个地方？找到课文中句子并拿笔圈出来。想想:泉水来到这些地方干什么？交流:师用课件出示句子:泉水来到_。学生讲，教师板书。(水池、平地、果园、山谷)课件展示4句完整的句子，教师多次变换形式引读这些句子。2、练说:读好一句话与四句话。(1)上述四个句子，我们可以用一句话来表达吗？(学生开火车练说。在练说中感悟“和”字的用法:泉水来到_，_，_和_。”)(2)用上“先，接着，然后，最后”等关联词说说课文的大意。(学生大面积地练说，帮助学生在说中明白说话是有一定顺序的。培养学生

5、的概括能力。)(四)再读课文，你会有更多的发现。1、预设一词语的巧用。师:细心的小朋友会发现文中并不是用“来到”一个词，赶快读读课文，作者是怎样描写泉水到的地方的？跟谁说话？泉水流进山腰的水池。来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。泉水流过山间的平静。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。泉水流到山坡的果园。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。泉水穿过静静的山谷。唱吧，唱吧！我的琴声很美很美。正好为你清脆的歌声伴奏。2、预设二词语的妙用。(1)用视频让学生感受用词的准确性。(如:流进水池；穿过山谷。)(2)读好横线上的词组。(3)文中像这类词组很多

6、，找出来读读。(同桌互助互评。)3、引读课文最后一段:难怪泉水“丁冬，丁冬”地在弹琴呢！唱着，蹦着，多么欢乐的泉水啊！想一想，还可以说()的泉水。(再次说话练习)设问:泉水为什么快乐？我们来看看(出示动态课件。) 三、在潜心品读中体验快乐之情 1、观看课件:请同学们边欣赏课件边读课文第一段话。请你说说你想到什么？(教师视学生的感悟情况作出相应的点拨。) 2、交流，反馈。预设一品赏“冲”字。(力量大，颈头儿足，这里体现出泉水快乐、急切的心情。)多元解读，积淀语感。设问1:泉水是()地冲出来。学生可能说使劲地、不停地、高高兴兴地、笔直地、急切地要求学生把自己想到的词语放进句子中读读悟悟。设问2:泉

7、水这样冲出来，仿佛_。(说话练习。)预设二想象“阳光灿烂的世界”。(可以用课文中词组说说，一句话或几句话都可以。)3、朗读指导。一问一答，读出预设中学生体验到的情感。 四、在观察与评价中共享写字情趣1、课件展示“脆”、“股”、“鹃”3个生字，引导学生观察，发现共同点。这3个字有什么共同点？(月字旁。)这3个字写的时候有什么不同？(月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。)2、教师范写。3、学生练写，教师巡视指导。同时播放泉水丁冬的音乐。4、作业展示:师生互评，生生互评，并授之方法。五、课堂总结新课标第一网小朋友，刚才我们随着音乐学会了8个字和一些词及词组，了解了课文中泉水来到水池、平地、果园、山谷，跟

8、姐姐、杜鹃、果树、画眉鸟说说话，还学会了3个要求会写的字。第二课时一、复习生字词1、今天我们继续学习泉水这篇文章。（板书课题）2、第一节大家读了课文，认识了几个生字朋友，你们还记得他们的名字吗？3、出示生字词。4、字词句交朋友。二、看课文朗读课件，思考问题。师提出要求：一边看，一边思考泉水都流过哪些地方，看见了什么？根据学生回答相机板书。三、感悟课文，感情朗读。1、学习第2自然段。（1）过渡：一起去看看泉水流进山腰的水池时对山里的姐姐说了些什么？（2）生读泉水说的话。（3）比较句子：来吧，我的水很多。来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。感悟泉水的特点：多，热情。理解“天然水塔”。（

9、4）创设各种情境，指导朗读泉水的话。2、学习3-5 自然段。（1）你还从课文的哪些地方感受到泉水的热情、乐于助人？（2）生回答，相机出示句子。（3）指导读好泉水说的话。（4）重点理解并进行语言训练：“这面明亮的镜子”还能照出什么？如果你是果树，会怎么喝泉水呢？喝了这么香甜的泉水，果树们会结出哪些怎样的水果？泉水的琴声是怎样的？3、学习第六至七自然段。泉水跑呀，跑呀，他要流到哪儿去呢？你从哪儿知道的？齐读六、七自然段。男女生合作读课后儿歌。三、拓展练习，激趣说话。（1）欢快的泉水一路流啊流，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？（2）指名以：泉水流过，他看见，泉水说：“。”说话。四、复述课文

10、并总结。1、师生合作分角色读全文。2、你们喜欢泉水吗？学了课文，有什么想说的吗？大家想一想，我们如何向泉水学习？我们能为身边的人做点什么呢？教学设计: 泉水水池姐姐多勾 平地 杜鹃花 清 想 果园 果树 甜 表达 山谷 画眉鸟 美 无私奉献 乐于助人教学后记： 6雷锋叔叔你在哪里教学设计教学目标：1、会认12个字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 教学重点：认字、写字、朗读课文。教学难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。 教学模式：愉快教学模式教学准备：教学课件 课时安排：2课时第 一 课 时一、板书课

11、题，直接导入：小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，你知道雷锋叔叔的哪些事情呢？学生自由交流，师伺机补充。他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里谁能正确的把课题读好？谁能有感情的读好课题？齐读课题。（随机识记书写：“锋、叔”二字）雷锋，一个多么响亮的名字！他的乐于助人，他的无私奉献，影响了多少人！今天，我们就随着文中的小伙伴，一起去寻找雷锋叔叔的足迹。二、初读诗歌，认读生字1、师范读诗歌2、生自由读诗歌，圈出生字，难读的多读几次3、检查自

12、学情况： 小老师领读生字小组开火车读 认读生字、词语。雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。 桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。 指名分节读诗歌，正音。（你有什么词不理解的吗？）。预设：第一小节：读通读顺第二小节：曾、泞（后鼻音），理解“泥泞、脚窝”第三小节：读通读顺第四小节：读准迈、荆棘、瓣、莹，看图理解“荆棘”第五小节：理解“寻觅”4、请你画出像“长长的小溪”这样的词语，多读几次复习巩固：1、小老师带领读词，男女生赛读，同桌互读2、在语言环境中识字，帮助记忆生字锋利 这把刀很锋利，所以用的时候要注意安全。泥泞 因为刚

13、下过雨，所以这条小路变得很泥泞。荆棘 山路上布满荆棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前进。寻觅 我们四处寻觅可帮助小丽的好心人。三、写字指导。观察我会写的字，说发现。范写以下几个字：冒 叔 锋 ，“雷、需”要提醒雨字头的写法。学生练比，教师巡视指导。（播放古筝曲）展示交流。范写： “冒”字要注意结构。上面部分要写得扁以些，下面的是个“目”，要瘦一些。认读新词 （投影出示）冒着 泥泞 脚窝 足迹 年迈 洒下 汗滴 寻觅 终于 献出 爱心 荆棘第二课时一、复习生字词研读课文1、2小节1、 自由读，理解“足迹”的意思课文连着用了两个“你在哪里”“你在哪里”，读的时候你想怎样读，为什么要这样读？2、自由读

14、第二小节，你仿佛看到雷锋叔叔正在做什么事情？老师补充雷锋送老奶奶回家的故事你们找到雷锋叔叔的足迹了吗？3、此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？最让你感动的是什么？4、你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？5、小结学习方法：读编（根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）读（把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。）小组合作学习第三、四节展示、交流二、学习最后小节1、给“寻觅”找个近义词。2、说说你读懂了什么？3、雷锋叔叔会出现在哪里？我们四处寻觅，啊，终于找到了雷锋。他正在，他正在，他正在。4、雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。出示句式：我们班（）是小雷

15、锋，我想对他说（）。三、 内化拓展，情感升华1、雷锋叔叔做了那么多的好事，在当时流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”毛主席也为他题词“向雷锋同志学习”，同学们其实在我们的身边就存在着这些小雷锋呢，你发现他们了吗？2、每年的三月五日是学习雷锋的日子，同学们让我们把雷锋精神带到生活的每个角落吧。3、积累名句：雷锋出差一千里，好事做了一火车。新课标第一网人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。四、写字1、识记生字，扩词2、引导观察，发现规律：“迈、迷、迹”字都是走之旁，提示要先写里面的部

16、分，试背歌谣“先进人再关门”，“滴、洒、泥、泞”都是三点水旁，结构都是左窄右宽，提示“滴”的右半部分不要写成商，“洒”不要写成酒。 五、作业：www 根据课文所提供的事例“雷锋冒着蒙蒙的细雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷锋踏着路上的荆棘，把年迈的大娘送回家”展开想像，进行扩写练习。教学后记： 我不是最弱小的教学设计教学目标：1、会认14个字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。 3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学重点：认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。教学难点：末-未的区分；有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学模式：愉

17、快教学模式课时安排：2课时教学过程： 第 一 课 时 一、揭题导入1、板书课题。2、生齐读课题，可以说弱小的（ ），弱小的反义词是？（强大）。3、课文中“我”指的是谁? 他为什么说自己不是最弱小的?让我们一起来学习课文。二、初读课文1、自读课文，学习生字。(1)轻声读课文，圈出生字，读准字音。（2）把课文读通、读顺。(3)联系上下文理解词语的意思。2、检查自学情况，你有哪些不理解的词语呢？预设：（弱小、闷热、蔷薇、聊天、低垂、娇嫩、纤弱）3、你能把这些句子读好吗？A，原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。B， 带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。C ，大雨已经打掉了两片蔷薇花

18、瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。4、指名分自然段试读课文，师生共同评议。三、细读课文1、自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么。（1）讨论时间：假日 天气：闷热地点：森林 人物：一家人 事件：一家人到郊外游玩这种写文章的方法把事情交代的很清楚，在我们写日记或作文的时候就可以学着这样来写。出示森林的美丽图画：你在图中看到了哪些美丽的景象？你能用朗读把这些美好的景色表现出来吗？（生读）四 写字指导1、“弱”字，要注意提示两个“点、提”的写法。2、“末”字，可与“未”字进行比较，应该采用扩词等多次复现的方法来区别。3、“芬、芳”二字可以一起指导，草字头的横不应太长，两竖下方可以略向内斜，写

19、出“呼应”感，“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长。4、“扑、托、摸”都是提手旁的字，可以结合以前学习过的写法来指导。新课标 5、教师范写6、学生练写、讲评指导。第二课时一、复习1、上节课我们和14个生字交了朋友还记得吗？（学生开火车读生字）课文中有些词语也非常好可离不开这些生字。（出示词语，男女生配合读，师生合作读）这些生字藏到别的句子里还认识吗？（出示含有生字的三个句子，周末我在那芬芳的气息随风飘荡，指名读句子。二、学文1、（出示课文图片）上节课我们还认识了这一家人，谁是最弱小的呢？指指看哪个是萨沙？萨沙他可不承认自己最弱小，想想看他做了一件什么事来证明他不是最弱小的？2、回过头来我

20、们看看课题，谁来读？（读课题）读一个课题简短的几字你们就各有各的读法，那究竟怎么读才能表达萨沙的心情呢？学完课文你们一定会有新的体会。拿出课本，把书打开。3、“在美丽的森林里，空气清新，一朵弱小娇嫩的野蔷薇引起这一家人的注意，特别是萨沙的注意，文中写野蔷薇的句子在哪呢？需要我们自己去找。请你们把描写野蔷微的句子画下来。说一说。（指名）预设：新课标第一网出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 （1）教师可抓住“簇拥”“第一朵”让学生感悟萨沙虽然那么小，但他多么善于发现，关爱身边的小事物。 （2）同学们，就让我们当一回善于发现，关爱小

21、事物的萨沙吧！ 朗读萨沙的话“看！这儿还有一朵野蔷薇呢！” 出示句子：大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。 比较异同。说说自己的感受。通过比较，让学生感悟“轻轻地”写出了萨沙关爱蔷薇花，深怕自己不小心弄坏了蔷薇花的怜爱之情。4、两次描写野蔷微，你有什么不同的想法吗？预设：雨前的特别有劲，雨后就没劲了。第一段特别高兴，第二段不高兴。你能说说为什么高兴为什么不高兴。第一次是第二次是大雨打掉了两朵花辩雨前特别漂亮，雨中虚弱。雨前特别美丽，雨后不那么美丽。带着我们的体会来读这段一定特别有味。你读得太动情了还加上动作，你读得太好了，我不敢读了。好了，被大雨打掉的野蔷微应该怎么读呢

22、？我想来读一读，行吗？不行。那你来读。读：我还跟你比赛。读。此时的蔷薇花最需要什么？假如你就是蔷薇花，你会怎么说？假如你就在这朵弱小的野蔷微的旁边，你想说点做点什么呢？我想拿一把雨伞给它。我想拿木棍搭个房子。让雨停了。5、萨沙是怎么做的？把描写萨沙做的动词用圆圈画出来。 比较句子：（1）萨沙掀起雨衣，遮在蔷薇花上。 （2）萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。6、萨沙和你们一样，他也要像你们一样保护弱小。我们快速读课文，让我们看看萨沙说了几句话。（生快速读，指读）7、声音亮起来了，在小组里讨论一下，同样是萨沙的三句话，意思一样吗？（小组讨论）第一次怎么样？是呀，他用不服的语气跟妈妈说，不承认自己是

23、最弱小的。 你体会得真好，能读出这种语气吗？（生读）预设：第二次问话体会很好。那第一次呢？萨沙不知道的问他，不知道就是不明白不理解。不明白妈妈为什么要把雨衣给我呀。谁来读读？生读：萨沙不解地问妈妈：师：读出了疑惑不解的语气。那最后一次呢？生：就是说我不是最弱小的了。师：你似乎还是弱小的。生再读：师：你似乎有点勇敢了生再读：师：你不是，你不是弱小的。师：萨沙从不理解不服气到什么了呢？生：勇敢。师：心情能勇敢？我现在不是最弱小的了，我的心情怎样？生：高兴。师：由不理解不服气，到证明自己最勇敢的。能读好这三次问号吗？生：能。师：我有一个小建议，找你的同学读读，找找不足，提提意见，争取读得好一些。小组

24、读。师：孩子们你说萨沙心情发生了变化，你说她是怎么发生变化的呢？谁来跟我合作，我当妈妈，谁来当萨沙？师生合作读。师：想读吗？生：想。师：咱们这样读，在小组里分角色读，怎么分工呢？生：妈妈、萨沙、旁白。师：好，现在开始小组读，哪个小组读得热烈，我就找哪个小组读，我要开始观察啦。各小组热烈地读了起来。师：哪个小组读得好？指名读师：尝到了展示自己的滋味吗？生：尝到了。师：什么滋味？生：高兴。师：好，谁再来展示一下。这回可是读全篇课文。生读。师：你们读得真好，下面我们回到课题上来，怎么读才能表达出萨沙呢？连读三遍课题。8、在生活中你是最弱小的吗？说说看？预设：生：我不是最弱小的。有一次我们家来了个三个

25、月的婴儿，我扶着他走路。师：三个月你就扶着他走路，你真伟大。你成功了吗？生：成功了。生：我不是最弱小的。我们家有只小狗老欺负小猫，每次他欺负小猫的时候我就说他。三、总结全文 萨沙在家人的影响下，学会了保护弱小者。生活中，同学们在今后的也应当像萨沙家人那样自觉保护弱小者。四、写字上节课我们学了六个字，这节课我们还要学六个字，来看看这几个字有什么不同的地方。示：利 铃 应该 夏学生写字，老师指导并检查写字姿势。教学后记： 语文园地二教学设计教学目标：1、学习发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。利用形声字的特点，自主识字，提高识字的兴趣。2、积累词语，感知词语搭配的准确性。3、正确流利地背诵谚语，学会真诚地关心、帮助别人。4、通过“故事会”活动，培养学生认真听取别人发言，大胆表述见解，积极参与讨论的能力。5、通过“查字典擂台”，复习巩固“部首查字法”和“音序查字法”。教学重点：1、积累词语，感知