ASP454基于ASP校园购物网设计.doc

1、ASP454基于ASP校园购物网设计 基于ASP校园购物网设计主要包括商品分类、商品信息管理及商品交易处理。商品分类：学生购物网对商品进行相应的分类，以方便管理。管理员可以在添加新商品的时候需要选择相应的类目。商品分类包括：图书音像，体育用品，数码产品，礼品玩具，健康美容，箱包服装等。商品信息管理：商品信息管理包括完整的商品信息，包括商品的基本信息，最新上架，精品专卖等。商品交易处理（即购物车管理）：客户在购物时选择商品放入购物车中，提交交易表单给商品管理员，只有等到确定支付后才能发货。3.2系统的业务流程3.2.1本学生购物网系统所要实现的功能流程a 系统的用户登录及身份验证要求如果您是新用

2、户可以随时进行注册，以成为本站真正用户。若用户名和密码输入正确便可登录到相应页面。否则提示用户名或密码输入错误，同时提醒非会员进行注册成为会员。每一位会员都有自己的界面，可以修改自己的个人资料信息。b 用户在成功登录后进行的操作允许用户进行信息查看允许用户查看修改个人信息允许用户查看商品信息，同时可以进行在线购物，购买完毕把自己的购买信息提交给订单处理模块进行处理，最终完成购买活动允许用户在留言板提供意见和发表想法。c 管理员对网站维护可进行的操作对数据库中的商品信息进行管理包括添加、查看、修改、删除对数据库中的用户信息进行管理查看、删除对数据库中的订单信息进行管理编辑、查看、删除4 概要设计

3、4.1系统总体结构设计4.1.1会员管理模块会员管理模块主要是对客户的信息进行录入和整理，并且对用户进行管理。注册会员在系统的提示下仔细填写自己的相关信息，系统在检查过注册名没有重复冲突后，将这些基本信息传送到数据库备案。当客户登录后，即可参加购物活动。4.1.2商品管理模块管理员对商品进行管理，录入商品的信息，并且对商品库存、销售情况进行管理和实时更新。会员可以按照所要选购的商品类型对商品进行初步查询，商城将商品按照类型分成了大类，并且大类中又分为若干个小类，只要选择类型，即可找到众多同一类型的商品，然后进行购买。客户还可以按照所需求的商品名称对商品进行进一步的查询。每一种商品都配备了简介和

4、详细介绍，可以给众多消费者带来更多更好的选择。4.1.3购物管理模块当客户已经选择好需要购买的商品后，就可以进入购物模块，系统将自动生成订单，送交订单处理模块。4.1.4定单处理模块管理员登陆后，确定订单，然后进行结算处理和发货处理引言目前，随着互联网技术的迅速发展，网络已逐渐深入人心，网络购物已经是生活不可缺少的一部分。各种购物网都有自己的特色，深受广大消费者的喜爱，但是还是有一定的问题，比如商品品种不全，购物程序繁琐，送货时间过长，商品质量的不到保证等等问题。我做为学生也常常在网上购物，对此深有体会，因此就想到了为本学校构建购物网的想法。因为辽宁工程技术大学的寝室普遍都有电脑，如果在网上购

5、物，就会节省广大学生的时间。网站也会根据本学校的购物情况购进品种齐全的商品，最主要的是购物程序不用过于繁琐，送货快，商品质量也不敢以次充好。大大方便了辽宁工程技术大学的师生，如果广大师生有什么需求直接反馈到校园购物网就可以了。通过我对ASP技术的比较了解和运用，所以就用ASP技术编写校园购物网，在陈虹老师的帮助下，我相信我会做好校园购物网，方便辽宁工程技术大学的广大师生。1 项目概述1.1 课题研发的背景互联网以迅猛的速度发展，成为继报纸、广播、电视之后的第四大媒体，并正以其便捷的消息传输形式改变着人们以往的消费观念，利用简单、快捷且低成本的电子通讯方式，买卖双方不见面就可以进行各种商贸活动，

6、互联网商业的普遍应用已经成为网络经济的大势所趋。据我国IT行业发布的报告表明，近年来，我国互联网发展呈快速增长趋势，网民的数量急剧增长，已逼近世界第一，并且随着宽带的实施及降价，每天约有近6万人走进网络世界。伴随着网络的普及，电子商务（网络购物）也日趋盛行。特别是在美国、日本等发达国家，上网人口迅速增加，可以说已达到普及。例如在美国的圣诞季节，玩具销售量的将近半数是由网络购物完成的。不仅仅是玩具，书籍、音乐CD、个人电脑、电脑软件、日常杂货、小件物品等，甚至广泛发展到股票及证券交易。1.2 课题研发的意义许多中小企业资金不足或者缺乏必要的技术支持，难以独立完成网上商店的构建，不能及时加入信息化

7、革命的队伍，未免为一大遗憾。因此，建立网上商城可以为中小型企业提供了交易平台，可以使中小型企业以相近的成本进入全球电子化市场，拥有和大企业一样的信息资源，提高了中小企业的竞争能力，对于中小企业的生存发展有着举足轻重的作用。同时网上商城还可以带来以下几个方面的好处：a多选择性。电子商务中电子商店的容量是无限大的。网络商城可以将同类型商品进行比较，列出它们的优缺点，供消费者参考选择。b节省时间。在网络商店中，人们只要用鼠标轻轻一点，便可以从一家商店转到另一家商店，这些搜索寻找的过程，都是由计算机和网络在代替人们进行，节省了人们的宝贵时间。c有利于规范商品贸易行为,形成新的贸易机制。利用电子化信息对

8、商品的描述,买卖进行规范化.同时也更方便消费者,可以“足不出户,货比三家”,实现了电子订货,节省了消费者购买商品的时间和精力。d享受低价。过去想要开一家商店，必须要担负许许多多的费用，但是如果我们将商店转移到因特网上，那么这些费用将不再出现，相反可以完全按个人的创意来设计购物网站，甚至可以将服务器的维护交给专业的ISP公司来负责，而店家只需担负服务器的租用成本，轻轻松松的开店。因此，商品的价格也相对便宜得多。1.3 课题研发的前景网络技术的迅速发展，使得人类社会突飞猛进，网络销售是其中一个重要的附加产品。从网上购物测试看，中国电子商务的发展前景很好，网上购物潜力巨大。但目前我国网络使用主要在电

9、子邮件、个人主页、信息传播、网络游戏等方面，网络购物作为话题是早有耳闻，但实际利用却很低，原因是厂家和消费者都还没有走出系统运行出错的怪圈。另外作为电子商务利用率低的理由，还有电脑的普及率、电话费、网络通讯费等通讯附加费的问题外，还存在消费品在流通领域中的问题。在这里，我们把焦点转向把消费品或者消费者当作顾客对象，而在网络所进行的交易上，今后的发展前景有以下几点：a 适合于网络交易的商品适合于网络交易的商品，实际上就是不需亲手拿起来看一看，即不试用、不试穿，单凭样式就能够充分理解产品的特征、性能，进而决定购买的商品。即是那些在网上交易活跃的书籍、音乐CD、个人电脑等这样类别的商品。b 扩大网络

10、交易的战略网络销售商为了扩大网络销售市场，促进发展，应向消费者宣布，网络购物能大力减少流通环节，节约铺面租金、降低人力费用、降低库存带来的低成本价格战略和便捷购物方式等优势，目前看来大部分的消费者对于网络购物，怀有不安的感觉。即使明确产品的样式和品质，也有不能把产品拿在手上的不安，不能与店员商量的不安，对卡号和密码泄漏的安全性等等不安因素。不过，这些不安可以随着网络购物的经历的增多而减少。3 需求分析需求分析是软件定义时期的最后一个阶段，它的基本任务是准确地回答“系统必须做什么？”这个问题。为了开发出真正满足用户要求的软件产品，首先必须知道用户的需求。对软件需求的深入了解是软件开发工作获得成功

11、的前提条件，不论我们把设计和编码工作做得如何出色，不能真正满足用户需求的程序只会令用户失望，给开发者带来麻烦。需求分析的结果是系统开发的基础，关系到工程的成败和软件产品的质量，因此，必须用行之有效的方法对软件需求进行严格的审查验证。在这里我将对目标系统提出完整、准确、清晰、具体的要求，以便成功的开发系统。3.1 购物网系统综合要求3.1.1购物网系统的功能要求本系统功能模块大概分为a 用户包括系统用户及商店客户。商店客户可以通过页面进行注册申请及查看、更新注册信息，购买商品，求购商品，发表留言。系统用户的作用：对系统用户进行管理、删除、更新用户信息，对商品进行分类管理，添加、更新、删除商品信息

12、，以及根据用户交易信息对客户的交易进行管理，发布公告等。b商品信息模块 高中天文在文科中知识性强,难了解。教学中临时存在着以教员讲授、学生主动接受知识为主,教学效果较低的现象。怎样经过课堂结构的革新,把学生的学习情感由抑制形状变为激动和亢奋形状,到达添加学生学习的内驱力,提升师生的幸福指数,提高教学效果的目的呢?几年来,我在教学实际中逐渐探索出“自主学习阶段、协作探求阶段、有效测试阶段”三段式教学法。一、自主学习阶段依据教学内容和教学要求,教员应指点学生自主学习,独立阅读教材,自我质疑、思疑、解疑。具体方法有:1.以趣话诱预学。预学前教员应针对课文内容运用幽默幽默而富有启示性的“收场白”吸引学

13、生的留意力,唤起学生的阅读兴味,增强学生预习的自觉性。如学习“日界限”时,教员可先讲:“有一位孕妇坐船向东行驶,先生下一个女孩,过日界限后又生下一个女孩,后生下的反而成了姐姐。你们知道为什么?”2.给提纲引预学。在自读课文前,教员可先发布阅读提纲,让学生按教员设计的教学思绪带着效果预学。阅读提纲要紧扣重点,纲目明白,多层次、多角度地引发,富有指示性。如教洋流这一内容时,我出了下面几个预习题:构成洋流的缘由有哪些?洋流的散布有什么规律?画出太平洋洋流的散布表示图。洋流对天文环境有何影响?这些效果的提出可用口述,可挂小黑板,也可将效果用多媒体播放出来。3.针对地图预学。方式有:(1)读图。依据课文

14、内容指点学生阅读各类地图,如政区图、地形图、景观图、表示图、等值线图等。(2)画表示图。在学生阅读课文和地图的基础上,教员可要求他们以表示图的方式,把有关内容在图上加以反映,如在水循环图中,可把水循环的各个环节在图上加以反映。(3)填地图。经过做图练习 ,一方面学生的知识技艺得以提高,另一方面教员也从中接受反应信息。二、协作探求阶段1.自我探求。学生在读的进程中,碰到一些效果自己停止设疑、解疑,经过查资料,翻图册,寻觅知识答案,扩展解题思绪。2.小组协作探求。前后2课桌4位同窗面对面地作为一组,针对教员提出的效果,群策群力,充沛讨论、探求,博采众长。3.协作展现。学生依据小组讨论结果,以组为单

15、位选一人或两人公布 本组的意见,其他小组可以公布 意见,也可以争辩。理不辩不明,教员应给学生充沛展现的平台。针对自己发现的效果,教员提出的效果停止自学讨论,学生往往发言积极,讨论热烈,思想生动。在讨论中,学生扬长避短,相互协助,共同看法,共同提高,学习热情不时高涨,充沛发扬了主体作用。4.教员点拨。教员依据学生的展现,给予归结和补充,使其从“山重水复疑无路”升华到“山穷水尽又一村”。教员点拨的方法较多,但要留意以下几点:(1)示范性。授人一鱼,顿餐之食;授人一渔,终身受用。对学生中出现的疑问效果不能就题论题地提示一下,或讲讲答案了事,而要经过对疑问效果的剖析、归结,引导学生学会思考 效果和处置

16、效果的方法。教员不只要以良好的师德,严谨的治学态度,深湛的知识,宽广的视野和看待迷信知识的浓重兴味给学生示范教育;而且要用具有鲜明性、逻辑性和生动性的规范化言语对学生“诱”、“启”、“导”,促使学失效法、悟道、解惑。(2)重点性。学生轻易懵懂和困难较多的效果,多集中在新旧知识的结合点、新知识的要害 点、天文事物的内在联络上。教员只要抓住“二点一线”重点架桥,开路引导,才干使学生的思想破关夺隘,深入而系统地了解和把握 课文。(3)兴趣性。教员可巧用典型生动的事例、谚语停止点示,将笼统的实际深刻化、笼统化,使学生听之幽默,思之有理。三、有效测试阶段在学生基本了解和把握 课文的基础上,教员可经过多种

17、方式的有效测试,使所学知识不时深化并灵敏运用,常用方法是:1.一课一测。此种方法最常用。即依据每堂课的教学内容和要求,学生要当堂完成教员布置的作业。如当堂课内完成填图册中的几个标题,或画一幅表示图,也可以用讲议方式当堂完成。教员可采用当堂抽查和课前面批、详批等不同方法停止反省,从中取得反应信息。2.单元测试。每完成一个章节,教员都精选一套章节测试题,当堂测试,或将全部试卷评分,或抽局部试卷评分,下一堂新课行停止总体评价。3.拟题测试题。课前布置学生自拟测试题,每人一份。课堂同桌相互测试,相互解答,相互评卷。学生经过出题、答题、评题,一方面有助于搞清各天文事物间的内在联络及教材的知识体系,另一方

18、面有利于强化命题测试兴味,调动学习积极性。三段式教学法相互联络,相反相成。“自主学习阶段”是基础;“协作探求阶段”是要害 ;“有效测试阶段”是运用,是目的。教员只需依据不同的教学内容,联络学生的不同状况,正确把握 好它们之间的关系,就一定能不时提高课堂教学效果。 一、教材分析广玉兰是一篇散文,文笔美丽 ,用词准确、生动,比喻贴切,描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的共同情味,表达了作者对广玉兰的喜欢之情。课文分为三段:第一自然段为第一段,写早晨作者散步时被广玉兰的幽香所吸引;第二至五自然段为第二段,写广玉兰花瓣的色泽、质感,花开时的各种形状以及叶片的共同;第六自然段为第三段,总结全文,点明

19、作者喜欢广玉兰的缘由。课文的第二段为教学的重点,也是第二课时主要学习内容。 二、教学目的知识和才干:学会生字、新词,了解课文内容,能找出表达课文中心的句子,理清作者是从哪几方面赞誉广玉兰的。进程和方法:有感情地朗诵,应用网络获取广玉兰的相关知识,并应用网页留言公布 自己看法,从而提升对课文的了解。情感、态度和价值观:联络自己的生活实践,了解作者为什么喜欢广玉兰,培育学生的审美情味,鼓舞学生到生活中去感受美。三、学习资源为了更好地展开网络环境下的教学,围绕着“广玉兰”这个知识点,我制造了专题学习网站。其中,“品文悟情”局部包括课文文本、“诱人花瓣”学习专题(含“在线测试”)、“多姿花形”学习专题

20、、“生动叶片”学习专题。每个学习专题都有相应的自学导航,学生在自主学习时还可以点击相关的链接获取更多的知识。“美文共赏”局部提供了三篇与课文同题材的文章,让学生欣赏。“背景资料”局部包括作者资料、广玉兰知识引见、广玉兰知识在线测试等。这一板块的内容运用在第一课时。“课外专题”局部提供了三篇关于广玉兰树的引见,以期拓展学生的知识面。“对话玉兰”局部是为学生停止主题分析提供交互平台,学生可以依据自己的学习兴味自行选择主题,阅读、搜集信息,重新建构知识。四、教学进程(一)走近玉兰(运用引导页、在音乐声中导入)有一种花,她幽香飘远,和风中夹着一丝甜蜜;她庸俗洁净,阳光下尽显有限纯美;她生生不息,雨雪中

21、铸就铁色柔情。她就是广玉兰(板书主题)。明天,让我们一同走进广玉兰的世界。设计意图:这是一篇很美的文章,花美叶美文章更美。上课伊始,我应用音乐和言语的美创设一种美的情境,把学生的情感带入课文情境之中。(二)品味玉兰1.全体感知(1)轻声自在地把课文读一读,找出能表达课文中心的句子,好好读一读。(2)指名读课文的中心句(也就是最后一句)。(3)从这句话中,你了解了什么?(4)课文是从哪几个方面写出了广玉兰这两个特点呢? 设计意图:从全体入手,让学生感知课文,再以文章中心句为教学切入点,条理明晰,突出本课的教学重点。2.自主学习过渡:让我们走进课文,从言语文字中去体会广玉兰的纯真、幽香,感受广玉兰

22、无比旺盛的生命力。要求学生自在选择最感兴味的专题,依据“自学导航”展开学习,一定要看清每一个学习要求,可以和同桌讨论,也可以约讨教员一同讨论。设计意图:专题网站给学生提供了三个专题,每个专题中均有自学导航以及相关信息,学生可以依照自己的特点和需求选择学习内容、学习方法,并依照自己的时间布置学习的进度,或依照自己的才干选择学习内容的深度,打破了惯例课堂中“一刀切”的格式。3.交流提升过渡:徜徉在广玉兰的世界里,同窗们一定收获不少吧!把你最感兴味的知识或最喜欢的中央表达出来,让我们分享你的收获,共同分析你所碰到 的困惑。(1)“诱人花瓣”。你最喜欢什么?为什么?纯白中带点淡淡的青绿色,玉琢冰雕,又

23、是那样柔韧而有弹性,多美啊!能经过读表现出来吗?(指名读、齐读)(2)“多姿花形”。你最喜欢哪种形状的花?为什么?在学生的回答中相机指点朗诵。整段内容配乐朗诵。(3)“生动叶片”。你最喜欢哪句话?为什么?朗诵练习 。小结:广玉兰确实美,淡淡的幽香,洁净庸俗的花瓣,形状万千的样子,在生动翠绿的叶片的烘托下,真的无比诱人。设计意图:这三个板块有不一样的交流侧重点。“诱人花瓣”这一专题中,学生经过链接、在线测试可以明了课文内容,所以只需求检验学生的读即可。“多姿花形”这一专题是本课的重点,让学生多说学习收获和多读,从中深入体会广玉兰的美。“生动叶片”内容比拟复杂,主要经过触摸实物了解其外形,经过读感

24、受其内在质量。在交流中,既要引导学生说出特性化的了解,也要和学生一同提炼出特性的知识,引导学生确立正确的审美观。4.再次指名读最后一段,把自己对广玉兰的感情都读出来设计意图:首尾照应,一方面表现了文章“总分总”的结构,另一方面加深学生对中心句的了解。(三)对话玉兰1.点击“对话玉兰”。2.在“对话玉兰”中有两个主题:(1)玉兰树是常州的市树,你能向大家引见家乡的市树吗?(2)广玉兰很美,作者写得也很美。他不光写出了广玉兰外在的美,也写出了广玉兰内在的质量美。这种描写可谓形神兼备!如今正是深秋时分,菊花怒放,请模拟广玉兰一课的写法,动笔写写菊花。3.自在选择一个主题停止学习活动。4.汇报交流。5

25、.课后继续完成主题学习活动。设计意图:为了让学生更好地完成主题,一方面我为学生提供了广玉兰专题网站和菊花专题网站,方便学生迅速找到相应的学习研讨资料,联络生活,发生意义的建构。另一方面为学生提供技术支持,应用留言板让学生随时交流、学习。借助网络展开研讨性小课题,既能对原有文本教材停止有效的拓展,又能培育学生良好的学习习气,激起他们的求知愿望,把学生的探求学习延伸至课外,完成新课程规范下的语文教学的前拓后展。五、教后反思学习能否发作,要害 在于学生能否学,而不只是在于教员能否教。学生是信息加工的主体、意义的自动建构者,而不是外部抚慰的主动接受者和被灌输的对象;教员是意义建构的协助者、促进者,而不

26、是知识的教授者与灌输者。语文作为一门基础性强的学科,在自主学习方面的培育显得尤为重要。网络环境下的语文教学较之传统语文教学,不只为学生的自主学习和主体性学习提供了更为宽广的学习空间,而且提供了一个更有效的、可操作的平台,这就是现代教育技术给语文教学带来的改造。技术包括文本、实物等。如教学“叶片”时,我把叶片实物带进课堂,让学生亲眼看、亲手摸,感受自然深入。再如“主题分析”中,学生可以用留言板公布 自己的想法,也可以写在纸上。这表现的是一种大教育技术观。 本文出自： 计算机毕业设计 转载请注明出处 本文出自： 计算机毕业设计 转载请注明出处 摘要：学生进入IT行业，一般经过培训过程后方可成为准职

27、业人，如何让学生由“学校人”变为“准职业人”，降低学习成本，缩短学生的社会适应期。本文将从职业素质、综合能力、理论基础和工作习惯的培养谈起。关键词本文来自：计算机毕业网 ：职业素质；综合能力；理论基础；工作习惯我院实行院企联姻，把IT企业中培训过程引入到学校教育过程中，目的是扩大就业门路，缩短学生的社会适应期，降低学生的学习成本，提高学生的就业质量。按照当前行业所使用的最新技术进行项目训练，使其达到或接近就业的专业素质要求，达到积累工作实践经验的目的。在培训过程中，除了对学生进行专业的培养外，本人认为还应该在职业素质、综合能力、理论基础、工作习惯等方面进一步培养。1职业素质未走出象牙塔的学生心

28、比天高，一向“饭来张口，衣来伸手”的生活方式培养出来的嫩芽撑不住劳动强度的摧残，对于有些工作不是不能，而是不为，出现了退缩念头；有些学生就业期望值太高，受经济利益的驱使，想一口吞个胖子，淡化了过程培训的含义，情绪上出现烦躁，导致对前途迷茫，失去信心。程序员的工作是枯燥的，整天面对计算机，用26个英文字母和其他符号编程。程序员的工作非常辛苦，是一项智力劳动，需要投入很多的精力，因而需要程序员能够热爱这个职业，有工作热情，有投入的精神。虽然有的人很聪明，但是对软件开发没有兴趣，或者工作很不专心，工作效率很低，别人半天能干完的，他需要两天甚至三天才能干完；情绪浮躁，抵挡不住计算机游戏、各种新闻等诱惑

29、，不能处理好工作与娱乐的关系，自制力和自控力差；写出的代码漏洞百出，质量不高，这样的学生不适合做程序员。有时程序员的成就在很大程度上不是取决于智商，而是取决于情商。程序员应该雄心壮志，面对困难时比较坚毅，吃苦耐劳、讲纪律、讲服从、讲诚信。2综合能力综合能力方面主要是：良好的逻辑思维能力、沟通能力与再学习能力。2.1逻辑思维能力软件开发过程是解决复杂业务逻辑的过程，是简化复杂逻辑的过程，是用精确来实现模糊的过程，开发人员需要具有良好的逻辑思维能力才能胜任。现实空间是模糊的，数字空间是精确的，在现实世界中很简单的问题，在数字空间中模拟时，就变成了一个复杂的问题。它要求程序员能够全面、准确、简洁地把

30、握、分析和解决问题。下面要求学生画出问题的程序流程图来测验学生的逻辑思维能力：输入三个整数，作为三角形的三个边，判断是否构成：等边、等腰、直角、锐角、钝角三角形。这个题目的逻辑很简单，需要处理的逻辑包括：1) 输入的合法性判断：输入的是否是正整数。2) 是否构成三角形：任意两边之和大于第三边。3) 是否构成等腰或等边三角形。4) 是否构成钝角、直角、锐角三角形。上边的题目是一个很简单的程序，但是学生回答完全的却很少，常见的错误见下表。类似的逻辑问题在实际的软件开发中是经常用到的，需要程序员能够对各种情况进行仔细的分析、归纳、总结。如果在这样的问题上出错，是很难成为出色的程序员的。2.2沟通能力

31、现在的软件越来越庞大，需要多人来协同工作。作为程序员要善于沟通，习惯沟通，要有团队精神。学生与学生、学生与老师交流问题时，往往要花费大量的时间描述问题。有的学生自己心里明白，但就是说不清楚，或者干脆不说，默默地做项目，甚至闭门造车。这些情况都会降低整个团队的工作效率。再者，全球IT外包市场主要是欧美和日本，其中85%的IT外包市场是以英语为沟通语言。作为未来软件企业生力军，程序员应具备良好的英语应用能力，这是最基本的要求，如果对英语的熟练程度不高，对待引进的高技术以及与客户的沟通将会出现语言上的障碍。2.3再学习能力信息技术的更新速度是惊人的，程序员的职业生涯是一个要求不断学习的过程，永远不能

32、满足现状，必须有很好的再学习能力。只有善于学习的人，才能够不断进步。真正优秀的程序员一定是掌握了很好的学习方法，否则现在是优秀程序员，两年后可能就被淘汰了。只有再学习，才能谈到创新，IT技术的日新月异使很多程序员眼花缭乱，什么都想学，却又不知从何学起，今天看看这个，明天学学那个，贪多不熟。虽然IT技术发展迅速，但很多技术都是有规律可循，一些基本的概念、原理和方法是通用的，可以举一反三。再学习的方法有很多，类比法、询问法、阅读示范程序、网上检索相关的资料等等。3理论基础大学计算机专业课大多是从二年级开起，有的学生由于目标不明确或数学基础不好，对专业课程学习不是非常扎实。由于信息技术发展快，有些课

33、程内容陈旧。在培训阶段，对于知识的汇总归纳是非常有必要的。如果基于.net做多层结构的软件开发，以下的知识是必须的：操作系统原理、实体关系理论、SQL语句、面向对象的基本理论、数据结构、软件工程、VC+/JAVA、ASP/HTML、PSP/TSP/ISO、专业英语、程序设计风格、系统分析与设计等等。可以看出如果没有学过数据结构、程序设计方法、数据库概论以及软件工程的基本知识，要想成为一名合格的程序员显然是很困难的，而且一名熟练的程序员需要的知识远不止这些。掌握了基础的计算机科学理论，再拥有一定的学习能力，才能不断进步。4工作习惯良好的工作习惯是程序员个人开发过程成熟的体现，是效率的保证。程序员

34、的培养很大程度上是习惯的培养。在实训过程中应注重培养如下几个方面的习惯：4.1按照明确的编码过程工作在进行一项编码工作时，需要按一个规范的过程来进行：第一，定义做什么，包括功能范围、接口，任务；第二，定义如何做，包括数据结构、算法；第三，定义验收标准，如何检验正确与否；第四，动手编程序、调程序；最后，测试程序。按照规范的过程来编码，才能真正提高工作效率。职业程序员的设计时间长于编码时间，业余程序员编码的时间长于设计时间。职业的程序员是设计程序，业余程序员是调试程序。职业程序员是预防BUG，业余程序员是修改BUG。为什么会出现这种情况呢？因为职业程序员是按照一个规范的编码过程来工作，编码的前期工

35、作量超过了其实际的编码工作量。有的程序员经过简单考虑后就急于去写程序，往往是把简单的问题搞复杂了，复杂的问题搞乱了，效率很低。4.2编码之前写文档文档是软件实现思想的载体，是开发人员之间、开发人员与管理人员之间交流的工具，是设计人员与编码人员之间、设计人员与需求人员之间的一种约定，是组织的软件设计经验的积累，是组织软件财富的记录，是软件复用的基础。只有真正认识到了设计文档的重要性，才能积极主动地写文档。对程序员而言，在动手编程之前通过写文档可以把实现的方法想清楚、表达清楚、讨论清楚，这是已经通过无数的实践来证明了的好经验。初级的程序员往往在写程序的过程中发现越写越觉得复杂，程序越改越乱，等真正

36、把工作做完了，再反思一下，却发现原来是很简单的事情。为什么会有这种感觉呢？问题就在于事先没有真正想清楚，弄明白，一旦进入问题的解决细节中，就很容易出错了，所以职业程序员应该具备写文档的好习惯。4.3遵循设计进行编码程序员不能随意自己决策，不按设计人员的设计去施工。同一个问题，可能有多种解决方案，在考虑解决方案时，程序员想的是局部，设计人员想的是全局，因而在进行决策时，设计人员是从全局的角度的考虑问题。在这种情况下，程序员要严格按照设计去实现，不能在如何实现上偏离设计，造成隐患。对于设计中有疑问的问题，可以讨论，但是不可以随意变更。4.4按照良好程序设计风格编码对于程序设计风格，原来要求效率第一

37、，而现在要求清晰第一。有人讲程序设计是一门个人艺术，包含了程序员个人的创造性，正是这样，才使得很多程序构思精巧，耐人寻味。但是同时它又使得程序的可读性较差，尤其是在多个人合作开发一个软件时，风格迥异的程序使得软件的可靠性与可维护性大大降低。程序设计语言一方面是人与计算机之间进行交流的工具，还是人与人之间进行交流的工具。单纯地作为人机交流的工具，只要程序能够正确、忠实地表达设计者的思想，也就发挥了其作用。但是人与人之间的交流没有一种固定的统一的模式，因此作为人与人之间的交流工具，还要表达得清晰易懂，能够为其他程序员所理解，这也正是要求程序员讲究程序设计风格的主要原因。5总结通过严格的专业素质训练

38、和职业素质、综合能力、理论基础、工作习惯的培养，基本上可以使大学生走上社会前，从“学校人”转变为一个准“职业人”，使大学生在就业市场立于不败之地！参考文献1 王长春. 印度软件人才教育 成功就这么简单？J. 软件工程师，2005，(Z1).2 刘克青，廖建新，张俊光. 软件项目策划中的工作量估算方法探讨J. 计算机工程与应用，2004，(27).3 李洛，吴绍根. 基于印度NIIT培养模式的两年制高职软件人才培养思路J. 高教探索，2004，(2).4 杜建立. 软件人才培养新挑战J. 中国远程教育，2004，(2).收稿时间：2010-2-5 概述: 在高中数学教学中,一些教员在采用小组协作

39、学习时只侧重方式,而没有准确深化了解教学目的的内涵;没有追问小组协作学习能否有效,能否真正促进了学生才干的开展等活动实施的实质效果。教员应面向全体学生,让每个学生的实际才干、发明才干、自主学习才干和自我开展才干都失掉培育与提高。学生群体之间是存在着差异的,迷信地看待学生之间客观存在的差异,有效提高班级全体学习质量是素质教育落实的要害 和保证。因此,要落实素质教育的要求,教员必需注重学生差异的存在,展开分层递进的课堂教学研讨,适时发扬小组协作学习的作用,为保证小组协作学习的有效性,停止异质分组,并树立合理的评价规范,让小组协作学习在学生知识的获取、才干的培育等方面充沛发扬成效。 随着信息技术的开

40、展和普及,多媒体已被普遍运用于学校教育教学的实际中,显现出鲜明的教学特点:教学情境笼统生动,教学内容丰厚多样,交互方式生动友好技术的有效运用提高了课堂教学效率和教学质量。但是,在多媒体普遍运用于教学的进程中仍存在着一系列的效果,影响和制约着教学效果。其主要缘由是大局部教员在欣赏和崇敬技术的同时,遗忘了教育学和心思学的基本知识,没有用足够的教学设计思想来指点自己的多媒体教学。处置多媒体教学运用中的效果,最基本方法是系统片面地把握 教学设计思想,迷信地设计自己的多媒体课件,仔细地选择多媒体教学战略和方法,理性地实施多媒体教学进程,选择运用多媒体教学的最佳切入点,充沛发扬多媒体教学的效果。1.贯串教

41、学设计的指点思想,构成正确的多媒体教学理念课堂多媒体教学是教员借助多媒体设备,运用自己设计的多媒体课件或电子教案来完成教学的一种方法。电子教案或多媒体课件与传统教学中的文本教案相比拟不是复杂化了,而是愈加复杂化了。比如,关于传统的文本教案,教员只需求思考 具体内容的文字表述方式及文字规划;电子教案或多媒体课件,不只要文字方面,还有图形、图像、声响、动画、视频等要素的思考 ,还要思考 背景、颜色、规划及全体设计等。电子教案或多媒体课件要讨教员除了熟习具体的教学内容之外,还要具有一定的美术、音乐、电视技术和计算机技术等方面的知识。设计出来的电子教案或多媒体课件不但要有教育性、迷信性的要害 性特点,

42、还要有艺术性和技术性的陪衬和烘托。课堂多媒体教学运用之所以不当及发生一些误区,主要缘由在于教员没有具有足够教学设计思想。教学设计主要是运用系统方法,将学习实际与教学实际的原理转换成对教学目的、教学内容、教学方法和教学战略、教学评价等环节,停止具体方案,创设教与学的系统“进程”或“顺序”,而创设教与学系统的基本目的是促进学习者的学习。所以,多媒体教学运用中必需贯串教学设计的思想,以防止多媒体教学运用中的“黑板搬家”、“电灌”等错误看法。2.实际联络实践,迷信评价多媒体教学的运用多媒体教学运用进程是一个复杂的进程。首先要对多媒体课件或电子教案的设计依照教育性、迷信性、技术性、艺术性等准绳停止评价,

43、有助于不时调整和修正,使其更趋于完善。其次是对多媒体教学的运用进程停止评价。运用前要依据学科特点和学生特点停止诊断性评价;运用进程中,关于运用时间的长短、运用顺序的先后、运用的具体方式等停止构成性评价,不时发现效果,及时处置效果;运用后,要对运用发生的效果停止总结性评价。再次,对学生的评价也是多媒体教学进程的一局部。评价学生的传统方法是作业和考试,即主要是在课堂之外的,课内虽也有,但普通用于鼓舞学生。多媒体教学运用中对学生的评价应该是适时的,既有教员经过观察了解课堂状况停止评价,也有经过多媒体教学内容自身设计的各种测试方式停止评价,还可以经过多媒体的硬件控制系统对学生的参与停止适时评价和客观剖

44、析。这样有助于教员发现自己设计的缺乏点,把握 学生的需求点,依据学生的需求来修正和完善自己设计的作品,使其更适宜于教学,更契合教学,更能提高教学效果。3.依据学科特点,创新多媒体教学运用的方式 多媒体教学只是一种教学手腕,而不是目的,其要害 点在于依据具体学科内容做到恰当运用。不同窗科有不同的特点,教学中需求运用的媒体也不同。所以,多媒体教学运用就不能生搬硬套某种形式,更何况目前也没有一种万能的规范形式可行。这就必需依据学科特点,完成具体课程内容与多媒体技术的整合,开掘本学科的多媒体教学特点,探求本学科的多媒体教学方法,创新本学科的多媒体教学方式。多媒体教学方式应该是丰厚多样的,更多地要注重操

45、作和互动,依据具体学科和具体效果来具体看待。比如文科类、文科类、艺术类、体育类、实验类等在多媒体教学中就具体的运用方式而言都应该有自己的突出点和特征,而不能用大一统的思想和方法掩盖一切的多媒体教学。4.迷信运用系统思想和方法,重点思考 多媒体教学的进程课堂多媒体教学和传统教学一样,触及师生的活动进程。多媒体教学也是一个由教员、学生、教学内容、教学媒体与方法等众多要素组成的复杂系统。要取得良好的教学效果,必需综合思考 系统的各个要素。多媒体教学的运用是教学进程的实施。这个进程要是一个合理完成的进程,而不是一个复杂的顺序。整个进程中,经过系统剖析学习需求、学习内容和学习者,确定需求用到什么样的多媒

46、体技术,以构成制定和选择教学战略的基础,再经过战略优化技术(教学战略的制定、教学媒体的选择)以及评价调控技术(诊断性评价、构成性评价、总结性评价)使多媒体教学运用愈加迷信合理。这样借助系统化的方法加上微观的思想,在多媒体教学运用进程中就不会以点代面,进入误区,而是把重心放在多媒体教学运用进程的全体优化上。5.选择运用多媒体教学的最佳切入点多媒体技术能辅佐教员完成教学义务,但它不能取代教员。不要复杂地将板书搬进计算机。就目前的课堂教学状况而言,教员在选择多媒体技术辅佐教学时一定要依据具体状况,合理选择多媒体辅佐教学的最佳切入点。 其一,注重新旧知识的转换点。每节课都有新旧知识衔接点,应用多媒体技

47、术可以起到创设情境,构成轻松愉快获取知识的良好末尾。可以应用多媒体展现效果转机点,新旧知识以效果的方式出现;可以投影图表,制造悬念,引入新课;可以运用影像资料创设情境,自然过渡到新知识点。其二,突出每节课的重点、难点。选用多媒体辅佐教学,首先思考 的是要分散难点、突出重点,把笼统的内容直观化,运动的关系静态化,也就是说让多媒体以图文并茂、声像俱佳、动态皆宜、信息丰厚的特点,引导学生自动围绕重难点去思考 剖析效果。其三,把握 知识结构的网络点。依据教学目的,运用多媒体技术停止表格、图方式的总结概括,是协助学生找出知识的内在联络,使知识结构系统化、条理化、全体化、网络化的一种手腕,以便学生对知识的

48、看法了解有一个更高层次的飞跃。其四,温习稳固与检测。温习稳固是教学的重要环节,可经过重放投影和录像,重现授课情形,加深学生对知识的了解和记忆;可以运用投影温习各知识点、重点和难点,起到拾遗补漏、统筹学困生、共同提高的作用;还可以运用多媒体技术随堂练习,依据教学目的停止评价测试和矫正练习。多媒体技术运用于教学关于教学质量的提高有着值得一定的意义,要害 在于能否合理恰外地运用。多媒体教学运用应该说还有宽广的探求空间,需讨教育阵线的每一位教员不时剖析多媒体教学中的效果,总结多媒体教学的阅历,探求多媒体教学的方法,多媒体教学运用才会愈加迷信合理,更能表现出与生俱来的优势。 概 述: 中国是世界上最先实

49、行考试的国度,在不同的历史时期,中国的考试制度,其中包括初等学府的考试与评价制度也在不时革新和变迁,同时这些革新也影响着中国大学教育开展进程和质量。中心词汇: 计算机毕业网 封建社会初等学府考试与评价制度 当代大学考试制度 启示一、封建社会初等学府的考试与评价制度历史回忆考试是对人的知识、才干、技艺等停止测量和评价的一种社会活动。现代中国是四大文明古国之一,教育活动开展进程也是考试制度完善和开展的进程。在中国相对动摇的封建统治阶段,考试制度得以完备。汉代太学被以为是中国历史上体制最完备,教学规模最大的封建时代的最初等学府的末尾,考试方法有三种:一是口试,二是处置方案,三是射策。处置方案是命题考

50、试,射策是抽签考试。考试及格可取得官职,不及格者要想取得某种官职,要继续学习,等候下一次考试。考试在不同的统治时期也不同,一年或两年一次。可以看出,考试的方式是多样化的,同时考试效果的评价极为严厉 ,由于它直接决议着学习者的仕途。唐代的大学教育愈加兴旺和系统,在中国封建社会教育史中,占有相当重要的位置,考试制度也愈加完备。中央设立的中央六学的考试分三种:旬考、岁考、毕业考试。旬考就是考十日内所学的课程,分诵读与解说两类;还有岁考和毕业考试。医学科的考试更为严厉。每月、每季和年末都要参与不同层次的考试。唐代大学对学生考试治理 的规则愈加规范,异样注重对学生往常学习的测试和反省。宋代太学最为兴旺,

51、治理 制度也比拟完善。特殊 是宋神宗时期,王安石任宰相时十分注重大学教育,他把学生分为三等:初入太学为外舍生,外舍升内舍,内舍升上舍。升舍时,学生要经过正式考试,同时参考其往常的行艺,合格者才干升舍。为了防止秉公作弊等不良现象的出现,升舍考试由政府委派大员主考,太学教官不答应 参与。太学实行的考试制度中也是往常效果与考试效果偏重,考试制度严厉。高年级学生可以参与学校治理 ,学生在参与教学行政治理 任务进程中失掉锻炼,这和我们如今的毕业生实习差不多。可见在中国的封建社会的初等学府里,学生实践任务才干的培育就遭到注重了。明朝的统治者为了稳固其政权,也比拟注重教育。明代学校教育分中央和中央设立的两大类。中央设立的国子监中有月试,不同月份考试内容不同,考试所得的不同等级有不同的积分,取得必要的积分,才干升到上一级。清代的大学教育制度基本是采用明代的,清代学校分中央和中央设立。中央设立的国子监的考试分月考和季考两种,异样采用积分制。京师同文馆是清朝末期依照资本主义教育树立的最早新式学校,在课程设置、学校设备和教学行政治理 上,都不同水平地打破了中国两千多年封建教育形式,是中国近代新的教育形式的萌芽。同文馆学生的考试分月考和季考,有面试和口试。考试的效果是取得官衔的依据。同文馆的考试方式也是比拟多的,考试的评价和奖励制度十分严厉。京师大学堂是19世纪末维新派创立的,与其他新式学堂一同,