教师资格证中学教育知识与能力试题集及答案

1、2013年教师资格考试中学教育知识与能力预测试题及答案(1)一、单项选择题(共30道题，每题2分，共60分)1推动教育学发展的内在动力是（）的发展。a教育规律b教育价值c教育现象d教育问题2提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。a培根b夸美纽斯c赫尔巴特d赞可夫3学校管理的目标和尺度是（）。a经济收入b良好的公共关系c学校绩效d政治影响4儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是个体身心发展（）规律的反映。a顺序性b不平衡性c阶段性d个别差异性5（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。a教育方针b教育政策c教育目的d教育目标6学校德育对

2、政治、经济、文化发生影响的功能是指（）。a发展性功能b个体性功能c教育性功能d社会性功能7教学活动的本质是（）。a认识活动b实践活动c交往活动d课堂活动8布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是（）。a百科全书式课程理论b综合课程理论c实用主义课程理论d结构主义课程理论9罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于（）。a非指导教学模式b结构主义课程模式c发展性教学模式d最优化教学模式10最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（）。a泰勒b夸美纽斯c裴斯泰洛齐d凯洛夫11我国最早的专科学校可以追溯到东汉末

3、年的（）。a弦琴学校b鸿都门学c国子监d航海学校12在教育思想史上第一次提出教育具有服务于社会与服务于个人闲暇生活的思想家是（）。a柏拉图b亚里士多德c苏格拉底d昆体良13我国乃至人类历史上最早专门论述教育问题的著作是（）。a学记b礼记c史记d左传14一个国家的教育制度是这个国家政治制度的具体体现。以下实行中央与地方合作教育制度的国家是（）。a加拿大b美国c法国d英国15校园文化的核心是（）。a学校的物质文化b学校的组织和制度文化c学校的精神和观念文化d学生亚文化16下列表述中有错误的是（）。a智商决定学习成绩b性格影响个体的行为方式c认知方式是习得的d不同个体间智力有质与量的差异17学习是学

4、生通过尝试错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系。该学习理论观点的提出者是（）。a巴甫洛夫b桑代克c布鲁纳d加涅18“警示”教育所产生的强化作用属于（）。a外部强化b自我强化c替代强化d积极强化19马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要与成长需要两大类。下列不属于缺失需要的是（）。a安全需要b归属需要c尊重需要d审美需要20迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于（）。a具体内容b学习过程c概括d获得策略知识21根据认知同化学习论，从例证到规则的学习，属于（）。a下位学习b上位学习c并列学习d组合学习22“高原现象”通常发生在技能学习过程的（）。a初期b中期c后期d各阶段都可能23在数学教学中，

5、教师常采用画示意图的方式来表述、分析问题，以帮助学生理解题目，这种方式属于采用下列哪种学习策略?（）a复述策略b精细加工策略c组织策略d监控策略24创造性思维的核心是（）。a直觉思维b聚合思维c逻辑思维d发散思维25研究显示，中学生品德发展的关键期在（）。a初中二年级b初中三年级c高中一年级d高中二年级26心理辅导的主要目标是学会调适和（）。a诊断问题b克服障碍c行为矫正d寻求发展27在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容。（）a确定学生原有基础b分析使能目标c分析支持性条件d分析学习结果28对教育心理学的创建作出突出贡献的人是（）。a冯特b詹姆斯c桑代克d杜威29描述性研究方法

6、不包括（）。a观察法b自然实验法c个案法d调查法30儿童思维已摆脱具体事物的束缚，把形式和内容区分开来的阶段属于（）。a感知运算阶段b前运算阶段c具体运算阶段d形式运算阶段 二、辨析题(共10道题，每题2分，共20分。判断正误，并说明理由)1教育的直接目的是促进人的身心发展。1正确。理由：教育的直接目的是促进人的身心发展。2课程只包括智育的内容。2错误。理由：课程是学生在校期间所学内容的总和及进程安排。3学校教育是科学知识再生产的最重要途径。3正确。理由：学校教育是一种有组织、有计划、高效率的科学知识再生产的主要途径。4古代雅典的教育目的在于培养忠于统治阶级的强悍的军人，教育内容单一，方法较严

7、厉。4错误。理由：题干所指是斯巴达的教育。5生在改革开放时代的青少年一定能成为全面发展的人。5错误。理由：这是新时代环境决定论的观点。6常规性问题和创造性问题是绝对的，不可因人而异。6错误。理由：二者是相对的，同样一种问题解决的方式，对甲可能属亍：常规性的，对乙可能就是创造性的。7态度是通过遗传继承的。7错误。理由：态度是通过个体与环境相互作用而形成的，并非天生的，8只要有强迫观念，就有神经症的表现。8错误。理由：大多数人都有过强迫观念，但只有当它干扰了我们的正常适应时，才是神经症的表现。9学生对真实性的问题不理解时，可以给以间接指导。9错误。理由：因为事实性的问题不能靠知识经验和思维加以推理

8、，因此对这些问题应给以直接指导。10非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于教师对它的管理。10错误。理由：主要取决于非正式群体的性质以及与正式群体的目标一致程度。三、简答题(共6道题，每题5分，共30分)1简要分析学习策略的概念。1学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。这一界定明确了学习策略四个方面的特征：(1)学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的。(2)有效学习所需的。(3)有关学习过程的。(4)学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。2列举影响课堂管理的因素。 (1)教师的领导风格。(2)班级规模。(3)班级性质。(4

9、)对教师的期望。3认知发展与教学的关系表现在哪些方面? 3(1)认知发展制约教学的内容和方法。(2)教学促进学生的认知发展。(3)最近发展区。4简述教学过程的基本阶段。4按照教师组织教学活动所要求实现的不同认识任务，可以将教学过程划分为不同阶段：(1)引起学习动机。(2)领会知识。(3)巩固知识。(4)运用知识。(5)检查知识。5我国学校德育的基本途径有哪些? 5我国学校德育的基本途径有。(1)政治课与其他学科教学，这是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。(2)共青团活动，这是通过青少年自己的组织开展活动来对他们进行德育的重要途径。(3)课外活动与校外活动，是生动活泼地对学生进

10、行德育的一个重要途径，它不受教学计划的限制。(4)劳动，这是学校进行德育，尤其是进行劳动教育的重要途径。(5)班主任工作。6简述认知领域的教学目标。(1)知道。(2)领会。(3)运用。(4)分析。(5)综合。(6)评价。四、材料分析题(共2道题，每题20分，共40分)1张小强怎么了?张小强不爱学习，他讨厌学习，甚至对学习恨之入骨。他为何如此讨厌上学?因为他考试总是不及格。物理不及格有他，数学考试他也不及格。而且，数学老师还甩着鲜艳的粗笔在他的试卷上批道：“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的!”因为他想争第一，却又认为自己怎么也无法争到第一。说起从前，他也有过辉煌的学绩：小学连续三年三好学生，在

11、市“希望杯”竞赛中获过二等奖，小学毕业被保送到初中。然而，升入初中后的第一次摸底测验，他只排在第21名。从此，张小强便丧失了自信心，连他最擅长的数学课也爱听不听，作业也马马虎虎地做运用教育心理学知识对上述案例进行解析并提出解决对策。1张小强由于上初中以来在学习上的多次失败，陷入了习得性无助感的境地，而且越陷越深，不能自拔。习得性无助感是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无法控制、无能为力的心理状态。造成张小强这种状况的原因，分为两个方面：第一，他自身的因素。他将自己的失败进行了错误的内部归因。内部归因是指人把失败归因于能力、性格等自身因素，认为只是自己不能控制行为结果，因而出现

12、个人的无力感。第二，外部原因。首先，学校、家庭在教育过程中过分重视考试、分数、竞赛、名次等外部强化手段去激励学生学习，而严重忽视对学生内在动机的培养和调动，因此，一次偶然的成绩不好就使得张小强感觉自己各个方面都很差，进而对自己丧失信心。其次，数学老师在教育方式上的严重失误，也使他彻底丧失了自尊和自信，更加重了该生的无助感。对策：(1)采用各种措施培养他的内在动机，例如，利用他爱看报纸、爱玩电脑、爱玩篮球、喜欢数学等特点，巧妙实现动机迁移。(2)采用各种措施，消除他在学习上的无力感，增强他的学业自我效能感。2有人说“启发式就是问答式”，也有人认为“启发性的关键就在于教师主动性的发挥”，而更多的人

13、则是感到困惑：“在教学中为什么总是启而不发?”你认为启发性的关键或核心是什么?在教学中又应该如何贯彻启发性原则? 2(1)启发性原则，是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导学生独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。其核心是调动学生的主动性和积极性，特别是激发学生思维的积极性。(2)贯彻启发性原则的基本要求：调动学生学习的主动性。启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。让学生动手，培养解决问题的能力。发扬教学民主。(3)贯彻启发性原则还应注意：建立教学相长的平等师生关系，充分尊重学生的个性。在激发学生的学习兴趣和求知欲，充分调动学

14、生学习的主动性过程中，教师要以自己的真挚情感、饱满的热情、丰富的教学内容、生动有趣的形式去感染学生、吸引学生，使学生在心理上产生共鸣，激发学生的求知欲望，调动学生的积极性。引导学生积极思维，学会思考问题的方法，培养其自学和独立工作的能力。从学生实际出发，注意照顾学生的个性差异，因材施教。2012年教师资格考试中学教育知识与能力预测试题及答案(2)1、 单项选择题(共30道题，每题2分，共60分)1（）决定教育的规模和速度。a政治经济制度b科学技术水平c生产力水平d文化发展程度2“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展有重要影响的是（）。a环境b遗传c教育d主观努力3教育对政治

15、经济制度的影响作用是通过（）实现的。a培养人才b传播思想c丰富知识d发展科技4西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法而著名的教育家是（）。a柏拉图b苏格拉底c亚里士多德d德谟克里特5在教学的要求、内容上的“一刀切”违背了个体身心发展的（）。a不平衡性b顺序性c阶段性d个别差异性6对受教育权具有决定作用的是（）。a生产力b文化c政治经济制度d科学技术7教师职业是促进个体（）的职业。a自然化b现实化c社会化d自由化8衡量各科教学质量的重要标准是（）。a教学计划b教学大纲c教学目标d课程目标9在教学方法的改革过程中，布鲁纳提出了（）。a发现学习教学法b探究研讨法c纲要信号图式教学法d暗示教学法发现学习

16、在布鲁纳看来，学生的心智发展，虽然有些受环境的影响，并影响他的环境，但主要是独自遵循他自己特有的认识程序的。教学是要帮助或形成学生智慧或认知的生长。他认为，教育工作者的任务是要把知识转换成一种适应正在发展着的学生的形式，而表征系统发展的顺序，可作为教学设计的模式。由此，他提倡使用发现学习的方法。他认为发现学习有以下特征：强调学习过程布鲁纳认为，在教学过程中，学生是一个积极的探究者。教师的作用是要形成一种学生能够独立探究的情境，而不是提供现成的知识。我们教一门学科，不是要建造一个活着的小型藏书室，而是要让学生自己去思考，参与知识获得的过程。认识是一个过程，而不是一种产品。可见，学习的主要目的不是

17、要记住教师和教科书上所讲的内容，而是要学生参与建立该学科的知识体系的过程。所以，布鲁纳强调的是，学生不是被动的、消极的知识的接受者，而是主动的、积极的知识的探究者。强调直觉思维除了注重学习过程之外，布鲁纳的发现法还强调学生直觉思维在学习上的重要性。他认为，直觉思维与分析思维不同，它不根据仔细规定好了的步骤，而是采取跃进、越级和走捷径的方式来思维的。不论在正规的学科领域还是在日常生活中，不论是科学家还是小学生，都需要也都可以使用直觉思维，所不同的只是程度问题，其性质都是一样的。布鲁纳认为，大量事实都表明，直觉思维对科学发现活动极为重要。直觉思维的形成过程一般不是靠言语信息，尤其不靠教师指示性的语

18、言文字。直觉思维的本质是映象或图象性的。所以，教师在学生的探究活动中要帮助学生形成丰富的想象，防止过早语言化。与其指示学生如何做，不如让学生自己试着做，边做边想。强调内在动机在布鲁纳看来，学生在一般教学条件下，学习的动机往往很混乱。有些学生谋求好成绩，是为了一些外来的动机，如为了得到或避免教师和家长的奖励或惩罚，或为了与同学竞争。而布鲁纳更重视的是形成学生的内部动机，或把外部动机转化成内部动机。而发现活动有利于激励学生的好奇心。学生容易受好奇心的驱使，对探究未知的结果表现出兴趣。所以，布鲁纳把好奇心称之为学生内部动机的原型。布鲁纳认为，与其让学生把同学之间的竞争作为主要动机，还不如让学生向自己

19、的能力提出挑战。所以，他提出要形成学生的能力动机（competence motivation），就是使学生有一种求得才能的驱力。通过激励学生提高自己才能的欲求，从而提高学习的效率。事实表明，对自己能力是否具有信心，对学生学习的成绩有一定影响。但是，布鲁纳在强调学生内部动机时，并没有完全否认教师的作用。虽说教这个字眼现在不很时髦，但我还是准备谈教(布鲁纳，1989年）。在他看来，学生学习的效果，有时取决于教师何时、按何种步调给予学生矫正性反馈，即要适时地让学生知道学习的结果，如果错了，还要让他们知道错在哪里以及如何纠正。让学生有效地知道学习的结果，取决于：1）学生在什么时候、什么场合接受到矫正性

20、信息；（2）假定学生接受的矫正性信息的时间、场合都是合适的，那么学生在什么条件下可以使用这些矫正性信息；（3）学生接受的矫正性信息的形式。例如，学生在发现学习过程中，要经历尝试、检索、检验等阶段。那么，反馈信息应在学生将自己试验结果与目的要求作比较时给予，才是最有效的。如果在此之前给予反馈，学生要么不理解，要么变成学生记忆的额外负担；如果在这之后给予，那么就不能为学生下一轮问题解决提供指导。布鲁纳把这种反馈形式称为中介反馈。布鲁纳还认为，学生利用矫正性信息的能力与他们的内部状态有关。如果学生内驱力太强而处于焦虑状态，那么，提供矫正性信息不会有多大用处。另外，如果学生有一种妨碍学习的心理定势的话

21、，学习往往会显得异常困难，这时，学习的每一步骤都需要及时给予反馈。布鲁纳称这种反馈为即时反馈。此外，若要使矫正性信息有效用，必需用一种能帮助学生解决问题的方式来表现。如果仅仅告诉学生对，这并没有什么用处；如果仅仅告诉学生不对，反而有害而无益，因为这样做除了伤害学生的心情之外，对学生毫无帮助。最后，布鲁纳提请人们注意，教学的目的在于使学生能独立学习、独立解决问题。提供矫正性反馈也有可能会产生负作用，即会使学生一直依赖于教师的指正。因此，教师必须采取适当措施，使学生最终能自行地把矫正机制引入学习中去。强调信息提取布鲁纳对记忆过程持比较激进的观点。他认为，人类记忆的首要问题不是贮存，而是提取。尽管这

22、从生物学上来讲未必可能，但现实生活要求学生这样。因为学生在贮存信息的同时，必须能在没有外来帮助的情况下提取信息。提取信息的关键在于如何组织信息，知道信息贮存在哪里和怎样才能提取信息。10下列关于复式教学的叙述，正确的是（）。a复式教学可以在同一年级内进行b复式教学适用于学生多、教室少的情况c复式教学中教师的教学和学生的自学或做作业同时进行d复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱11言语在原型内化阶段，其作用在于巩固形成中的（）。a记忆表象b思维表象c动作表象d定向映象12下列属于元认知监视策略的是（）。a设置学习目标b浏览阅读材料c阅读时对注意加以跟踪d分析如何完成学习任务13“砖能

23、做什么”属于（）发散思维。a用途扩散b结构扩散c方法扩散d形态扩散14由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的心理影响机制是（）。a功能因素b定势c原型启发d负迁移15通常人们认为美国人民主热情，英国人有绅士风度，法国人爱好浪漫等，这种现象被称为社会认知信息整合过程中的（）。a近因效应b社会刻板印象c晕轮效应d首因效应16对一个过分害怕猫的学生，为让他不怕猫，可以先让他看猫的照片、谈论猫、远远观看关在笼中的猫；然后让他靠近笼中的猫；最后让他摸猫、抱起猫，消除对猫的惧怕反应。这是一种（）行为改变法。a代币奖励法b行为塑造法c系统脱敏法d肯定性训练17掌握学习理论认为，学生在学习能力上的差异不

24、能决定他能否成功掌握教学内容，而是在于他的（）才能达到对教学内容的掌握程度。a学习积极b学习自觉性c要花多少时间d智力水平18（）是使教学有条不紊地进行的重要条件。a教学计划b教学大纲c教材d课程表19我国学者廖世承编写的第一本教育心理学教科书于（）年出版。a1903b1913c1924d193020以下说法中，错误的是（）。a与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁灵活，以学生为中心，具有预见性b专家型教师有完善的维持学生注意的方法c专家型教师往往较注意课堂的细节d专家型教师有丰富的教学策略21世界上最早专门论述教育教学问题的专著是（）。a大教学论b理想国c学记d论语22“教学教育过程最优化”

25、理论的创立者是（）。a马卡连柯b巴班斯基c赞可夫d凯洛夫23校园文化的核心是（）。a物质文化b学生文化c教师文化d精神文化24儿童心心发展的进程不总是以相等的速度直线发展的，而是时而猛长、时而缓慢，这表明了儿童身心发展过程具有（）。a不平衡性b阶段性c灵活性d差异性25国家或政党根据一定时期的政治和经济的要求，规定的教育工作的发展思路和发展方向是（）。a教育目标b教育目的c教育方针d教育策略26尝试一错误说的提出者是（）。a桑代克b巴甫洛夫c斯金纳d苛勒27义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年的品德发展是极为重要的，它们属于品德的（）。a道德认识b道德情感c道德意志d道德行为28在教学过程中

26、，教师运用多媒体教学手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这属于（）。a模象直观b实物直观c言语直观d想象直观29在教学过程中，为了使学生更好地记住教学内容，教师经常会传授给学生一些记忆方法，如把材料缩简成歌诀等，这称为（）。a复述策略b组织策略c精细加工策略d时间管理策略精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息的意义的深层加工策略。缩减和编歌诀属于精细加工策略30在所要学习的新材料呈现之前提供一种引导性材料，它在新学习材料与学习者原有观念之间建起认知桥梁的作用，这种教学策略是（）。a先行组织b认知结构c比较性组织者d固定点二、辨析题(共10道题，每题2分，

27、共20分。判断正误，并说明理由)1课外辅导是因材施教的重要途径之一。1正确。理由：课外辅导可根据不同学生的特点进行，是因材施教的重要途径之一。2德育的途径就是通过教学，做到教书育人。2错误。理由：教学仅仅是德育的一个途径，德育还有许多途径。3率先使用“班级”一词的是著名教育家夸美纽斯。3错误。理由：夸美纽斯对班级组织进行了论证，奠定了班级组织的理论基础。率先使用“班级”一词的是埃拉斯莫斯。4现代班级管理强调以教师为核心建立管理机制。4错误。理由：班级管理的对象是学生，所以应以学生为中心建立管理机制。5智育就是知识教育。5错误。理由：智育不等同于知识教育，知识教育只是智育的一个方面。6反复阅读结

28、合尝试背诵的效果优于单纯的重复阅读。6正确。理由：反复阅读结合尝试背诵可及时发现学习中的薄弱点，从而在重复学习时有针对性地加强薄弱点的学习。7单独进行的创造性思维训练效果最好。7错误。理由：单独孤立地进行的创造性思维训练是舍本逐末的做法，有效的创造性思维训练应与各学科教学相结合。8技能是一种本能行为。8错误。理由：技能是在后天不断学习的过程中逐步形成与完善的，而不是通过遗传得来的。9惩罚是一种有效的教育措施，体罚作为一种惩罚措施也可适当运用。9错误。理由惩罚不等于体罚，必须严格避免体罚。10常规性问题和创造性问题是绝对的，不可因人而异。10错误。理由：二者是相对的，同样一种问题解决的方式，对甲

29、可能属于常规性的，对乙可能就是创造性的。三、简答题(共6道题，每题5分，共30分)1简述学生文化的成因。1(1)学生个人的身心特征。(2)同伴群体的影响。(3)师生的交互作用。(4)家庭社会经济地位。(5)社区的影响。2简述美育的基本任务。2(1)传递审美知识，提高学生感受美的能力。(2)培养学生鉴赏美的能力和审美的情趣。(3)发展学生创造美的能力。(4)教育不仅仅是艺术教育，也不仅仅限于运用各种美去进行教育，更是指把一种精神渗透于整个教育教学中去，使教育的过程成为一种审美过程。3简述课程设计的意义和基本要求。3(1)产生新的课程方案。(2)对现有课程进行修改和重新组织。(3)合目的性。(4)

30、合科学性。(5)合发展性。4简述促进知识概括的主要方法。4有效地促进知识概括的主要方法有：(1)配合运用正例和反例。概括的目的在于区分事物的本质和非本质，抽取事物的本质要素，抛弃事物的非本质要素。因此，教师在指导学生概括时，不仅要注意抽取本质的一面，也要注意抛弃非本质的一面。为此，必须配合使用概念或规则的正例和反例。(2)提供变式。理性概括是通过对感性知识的加工改造而完成，感性知识的获得是把握事物本质的基础和前提。因此，在教学实际中，要提高概括的成效，必须给学生提供丰富而全面的感性知识，必须注意变式的正确运用。(3)科学地进行比较。概括过程即思维过程，也就是在分析综合的基础上进行比较，在比较的

31、基础上进行抽象概括。因此，区分对象的一般与特殊以及本质与非本质的比较过程，对于知识的概括具有非常重要的意义。(4)启发学生进行自觉地概括。为了促进知识的获得，在实际的教学情境中，教师应该启发学生去进行自觉地概括，鼓励学生自己去总结原理、原则，尽量避免一开始就要求学生记忆或背诵。5简述动作技能的培训要求。5(1)准确地示范与讲解。准确地示范与讲解有利于学习者不断地调整头脑中的动作表象，形成准确的定向映象，进而在实际操作活动中可以调节动作的执行。(2，必要而适当的练习。练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过应用不同形式的练习，可以使个体掌握某种技能。(3)充分而有效的反馈。一般来讲，反馈

32、来自两个方面，一是内部反馈，即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。(4)建立稳定清晰的动觉。动觉是复杂的内部运动知觉。它反映的主要是身体运动时的各种肌肉活动的特性。有必要进行专门的动觉训练，以提高其稳定性和清晰性，充分发挥动觉在技能学习中的作用。6教科书编写应遵循哪些基本原则? 6(1)按照不同学科的特点，体现科学性与思想性。(2)强调内容的基础性，在加强基础知识和基本技能的同时，注意贴近社会生活，并适当渗透一些先进的科学思想，为学生今后学习新知识奠定基础。(3)在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会发展的现实水平和教育现状，必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适

33、用性。(4)合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序。(5)兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。四、材料分析题(共2道题，每题20分，共40分)1刘某是一初中二年级的学生，他特喜欢罗纳尔多，于是把头发剃成足球式的形状。第二天来学校上课，刚走进教室，被老师看见，老师便对他说：“你的发式太怪了，把头发再剪剪，恢复正常了再来上课，顺便让你爸爸妈妈来学校一趟。”刘某回家后，将这件事告知家人，第二天他的外婆便一起来学校，学校老师要求刘某剪掉头发，否则不准许他上课。于是外婆带他去将头发剪成光头。第三天刘某来到学校，没想到学校老师却说哪有学生光头来上课的，依然不允许他

34、其上课。外婆只好找校方领导，校方也说不准许其上课。家长说：“可否戴帽子上课。”校方说：“不行，等头发长长了再来上课。”家长为让刘某学习，找到教育局领导反映情况，教育局要求学校准许刘某上课，但是刘某在校期间(要遵守学校纪律)要真正认识到自己的错误。学校收到教育局通知后，以刘某光头损坏学校形象为由依然不允许他上课。运用相关的教育法规及你所掌握的教育学原理回答：学校这样做是否合理?为什么?2在一次关于“如何培养学生的创造力”的研讨会上，老师们纷纷发言。王老师说：“在我的课堂上，气氛比较沉闷，学生很少发言，即使发言也只是按照书本的答案回答。”李老师说：“我们老师非常赞成培养学生的创造力，可不知道如何去

35、做。”张老师说：“在学校里，考试是个指挥棒，如果培养了学生的创造力，答题时答案五花八门，学生怎能通过考试?”请根据创造力培养的有关知识逐一回答老师们所提出的困惑。1(1)从法律的角度说，义务教育法中明确规定，享受九年义务教育是学生们的权利，任何人无权剥夺。因此，对品行有缺点的学生，教师应当耐心地教育、帮助，不得歧视。学校对未成年学生包括那些犯了错误的学生，只有“教育权”，而无抛弃、勒令离校、限制上课等“处罚权”。(2)从情理的角度说，初二学生的特点决定了他们对于事物认识的不完善、不深刻，明辨是非的能力不够强，基于这样的身心特点，犯错误、违反校规校纪是在情理之中的。如果学校都以开除、限制学生上课

36、等简单的方式处罚学生的话，那么，教育既无艺术，也无科学可言了。虽说教育不是万能的，但学校未经尝试其他教育方法便急于处罚学生，显然不合情理。(3)学校随意处罚学生，甚至将违反纪律的学生驱逐出校园，推向社会，是对社会、学生的一种不负责任。学校作为专门教育机构应当承担起教育责任。何况，对于学生的错误，学校领导和教师也有一定的责任。2【答案要点】(1)王老师：要创造积极、活泼、宽松的课堂氛围，使学生产生积极的情感体验，激发学生强烈的学习动机和创造欲望。鼓励学生不迷信书本和教师，大胆质疑，敢于发言。(2)李老师：应掌握开发创造力的具体方法。如智力激励法(脑风暴法或脑轰炸法)、信息交合法、联想法、统摄法(

37、任举其中两种即可)。(3)张老师：改革评价机制，评价方式多元化。具体做法：评价目的的激励化、评价内容的全面性和系统性、评价标准的统一性和个别性。2012年教师资格考试中学教育知识与能力预测试题及答案(3)一、单项选择题(共30道题，每题2分，共60分)1小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可增加抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有（）特点。a主体性b个别差异性c阶段性d不平衡性2遗传素质为人的发展提供（）。a方向性b可能性c现实性d必然性3马克思主义认为，培养全面发展的人的根本途径是（）。a理论联系实际b因材施教c教育与生产劳动相结合d实现教育机会均等4注意培养学生的探究态度与能力的课程是

38、（）。a基础型课程b研究型课程c拓展型课程d发展型课程5教学的首要任务是（）。a传授基础知识和基本技能b发展智力、体力和创造才能c促进学生的个性发展d培养品德和审美情操6一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测验的（）。a信度b效度c区分度d难度7有关人生观、世界观方面的教育属于德育内容中的（）。a思想教育b政治教育c道德教育d心理健康教育8在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了（）。a发现学习教学法b探究一研讨法c纲要信号图教学法d暗示教学法9在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是（）。a赫尔巴特b卢梭c洛克d杜威10人力资本理论说明了（）。a教育对经济发展的促进作用b经济发展水平

39、对教育的制约作用c政治对教育的制约作用d教育对科学技术的促进作用11人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（）。a顺序性b阶段性c不平衡性d差异性12“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征。（）a童年期b少年期c青年期d成年期13学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过多次的培养或矫正训练，不能操之过急，这表明德育要遵循（）。a学生思想品德形成的长期性和反复性规律b学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律c学生思想内部矛盾转化的规律d学生在活动和交往中形成思想品德的规律14编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（）。a课程b课程标准c课程计划d课程目标15我国义务教育阶

40、段的课程计划应该具有的三个特征是（）。a强制性，基础性，科学性b强制性，普遍性，科学性c科学性，普遍性，基础性d强制性，普遍性，基础性16桑代克总结的三条主要的学习规律不包括（）。a准备律b练习律c实用律d效果律17在条件反射研究基础上，巴甫洛夫总结的学习规律不包括（）。a获得与消退b刺激泛化c分化d同化18提出动机的强化理论的心理学家属于学习理论流派里的（）。a行为主义b格式塔c认知主义d建构主义19美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于提高学习效果的动机水平是（）。a低水平b高水平c中等水平d极高水平20“闻一知十”、“触类旁通”指的是学习中的（）。a定势现象b迁移现象c记忆现象d应用2

41、1奥苏伯尔提出可以通过设计一种引导性的材料来提高有意义学习的效果，这个材料被称作（）。a学习动机b先行组织者c认知结构d学习迁移22在意义学习中，新学习的观念是原有观念的上位观念的学习被称作（）。a综合学习b并列学习c类属学习d总括学习23根据现代认知心理学的观点，技能本质上是（）。a习惯性动作b陈述性知识c程序性知识d经验性知识24学习策略的核心是（）。a计划性b规则c方法d监控25流程图和模式图属于（）。a精细加工策略b组织策略c复述策略d基本策略26以下儿童个体发展的哪一特点体现了对残疾儿童进行教育的重要依据?（）a儿童的身心发展具有顺序性b儿童的身心发展具有不平衡性c儿童的身心发展具有

42、分化与互补的协调性d儿童的身心发展具有个别差异性27第一个系统地研究儿童道德判断发展的心理学家是（）。a皮亚杰b柯尔伯格c加涅d夸美纽斯28学校心理辅导主要服务的人群是（）。a正常学生群体b特殊学生群体c有心理问题的学生d极个别学生29评价教学结果的最客观和最可靠的标准是（）。a教学方法b教学目标c教学环境d教学策略30下列不属于课堂情境结构的是（）。a班级规模的控制b课堂常规的建立c课堂纪律d学生座位的分配二、辨析题(共10道题，每题2分，共20分。判断正误，并说明理由)1评价量表和行为检查单有一定的关系。2阐述规则的时候，新教师往往是简单明了的。3教育心理学是研究教育情境中学生学习的基本心

43、理规律的科学。4口头语言发展的关键期是45岁。5学习是导致有机体行为变化的唯一因素。6德育就是品德教育。7中小学教师应当具备的知识方面的素养要求就是指对学科专业知识的精通。8教材就是教科书。9教学无论效果怎样，都具有教育性。10备课就是备教材。三、简答题(共6道题，每题5分，共30分)1简述中学生心理发展的几个基本特点。2如何培养学生良好的态度与品德?3简述学校开展心理健康教育与辅导的意义。4简述中学教学方法的主要特点。5简述世界课程改革的基本趋势。6简要分析知识学习的过程。四、材料分析题(共2道题，每题20分，共40分)1某初级中学与某保险公司是关系单位，保险公司每年在教师节、春节等重大节日

44、时都来看望全体教师，保险公司为提高营业额，就通过学校强制性要求在校所有学生必须购买意外人身伤害保险。李平是该中学的一名在校生，母亲常年有病，父亲也刚刚下岗，家庭生活窘迫，无力负担几十元的保险费用。李平的班主任刘老师于是就此冷嘲热讽，并在李平面前说其父母不为其购买保险是不爱孩子的表现，导致李平在同学面前抬不起头，并使李平家庭关系紧张，进而影响李平的学习。试从教师职业道德的角度对刘老师的做法进行分析。2宋朝王安石写过一篇伤仲永的短文，说金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。用遗传、环境、教育在人的

45、身心发展中的作用理论分析。2012年教师资格考试中学教育知识与能力预测试题及答案(4) 来源：青年人(qnr.cn) 2012/6/30【教师资格考试】 资料下载 教材购买1、 单项选择题(共30道题，每题2分，共60分)1学与教的过程中传递的主要信息是（）。a教学媒体b教师c教学内容d教学方法2埃里克森认为，1218岁的发展任务是培养（）。a自主感b主动性c勤奋感d自我同一性3专家型教师通常是用（）方法，慢慢地引入要讲的教学内容。a开门见山式b迂回曲折式c导入式d实验式4我国古代医书内经中就有“怒伤肝、喜伤心、思伤脾、忧伤肺、恐伤肾”的记载，这说明情绪情感具有（）。a动机功能b调控功能c健康

46、功能d信号功能5人格发展阶段理论的提出者是（）。a皮亚杰b柯尔伯格c埃里克森d华生6学生将茄子、白菜、菠菜等归纳为“蔬菜”，这样的学习属于（）。a符号学习b连锁学习c 概念学习d辨别学习7学习程度需达到（），学习效果才最佳。a50%b100%c150%d200%8教师资格的认定程序不包括以下哪一种?（）a提出申请b受理c参加资格考试d颁发证书9下列选项中说法错误的是（）。a教师是履行教育教学职责的专业人员b教师的专业化尝试是从建立专门的师范培训机构开始的c将每年的9月l0日定为教师节是在1988年全国人民代表大会常务委员会上确定的d对于非师范院校毕业或者教师资格考试合格的公民申请认定教师资格的

47、，应当进行面试和试讲10在技能学习的最初阶段，（）对技能学习有非常明显的促进作用。a知识b能力c练习d活动11学习策略是学习者制定的学习计划，由（）构成。a意识和能力b规则和技能c经验和方法d认知策略12问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的（）。a既定疑点b理论假设c刺激情境d给定途径13态度的核心成分是（）。a认知成分b情感成分c意志成分d行为成分14心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（）。a应有的责任感b积极的社会功能c应有的义务感d应有的道德面貌15评价教学结果的最客观和可靠的标准是（）。a教学目标b教育目的c教学计划d教学策略16德育目标确定了

48、培养人的总体规格和要求，但必须落实到（）。a德育内容上b德育规律上c德育原则上d德育方法上17我国最早的一部教育专著是（）。a论语b学记c礼记d论演说家的教育18文艺复兴后主张恢复古希腊重视美育的传统的学派是（）。a行为主义b科学主义c经验主义d人文主义19为实现教育的第三次飞跃提供了平台的是（）。a科学知识b信息技术c文化发展d政治体制20“宽著期限，紧著课程”是（）的语言。a孔子b韩愈c朱熹d王夫子21教师备课和上课的主要依据是（）。a教学计划b教学大纲c教科书d教学参考书22学生的思想品德是在（）中形成和表现出来的。a上课b读书和作业c活动和交往d谈话和讨论23决定教育的领导权的是（）。

49、a生产力b政治经济制度c文化d科学技术24中国古代“外铄论”的代表人物是（）。a孔子b萄子c孟子d老子25学生具有发展的可能性与（）。a现实性b潜在性c可塑性d普遍性26学校教育的基础是（）。a学生b班级c知识d课程27教育与教学的关系是（）。a部分与整体b后者包括前者c整体与部分d前者包括后者28（）是教师教学的起始环节，是上好课的先决条件。a备课b上课c课外辅导d作业的检查与批改29德育工作的出发点是（）。a德育意义b德育内容c德育目标d德育任务30对教育结构的变化具有制约作用的是（）。a专业结构b学科结构c科技结构d生产力水平 二、辨析题(共10道题，每题2分，共20分。判断正误，并说明

50、理由)1教学中应用首尾时间来处理课堂纪律问题、整理材料之类的事。错误。理由：学习活动开始和结尾效果较好，因为它们只受倒摄抑制或者前摄抑制的单重影响，所以不应处理琐碎的事而应学习重要的新概念。2思维越灵活，相关的知识经验越丰富，就越能多角度地分析问题，提出越多的合理假设。2正确。理由：在这样的前提下问题解决的可能性较大。3态度可以影响某些行为的出现，有什么态度就有什么行为。3错误。理由：态度可以影响某些行为的出现，但二者不是一一对应关系。4行为塑造法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。4错误。理由：题于阐述的是代币奖励法的优点。5课堂里的人际关系对课堂气氛没有影响。5错误。理

51、由：课堂里的人际关系直接影响着课堂气氛。6“授人以鱼，不如授人以渔”说明学习方法比传授知识更重要。正确。理由：教给学生知识是重要的，但教会学生获取知识的方法更重要。7古代斯巴达的教育目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容丰富，方法灵活。错误。理由：题干所指是雅典的教育。820世纪以后，义务教育普遍向高等教育延伸。8错误。理由：20世纪以后，义务教育普遍向中等教育延伸。9杜威强调教师在教育中的中心地位，所以他的教育理论也被称为教师中心理论。9错误。理由：杜威强调的是儿童在教育中的地位，所以他的教育理沦也被称为儿童中心论。10西方古代教育以埃及和雅典最为典型。1

52、0错误。理由：西方古代教育以古希腊的斯巴达和雅典最为典型。三、简答题(共6道题，每题5分，共30分)1简述学校组织的沟通障碍主要有哪些，并说明如何克服。1(1)学校组织的沟通障碍主要有下列三种情况：主观方面的障碍；客观方面的障碍；沟通渠道方面的障碍。(2)克服沟通障碍的方法：可以从许多方面改善沟通的状况，如在发送者和接受者之间建立彼此信任、相互尊重的良好关系；使用恰当的、准确的语言文字；选择最佳沟通媒体；注意信息的时效性；重视对信息的反馈。2教师专业化应该具备哪些条件? 2一名教师是否真正具备了教师职业的条件，能否履行教师的角色，根本在于教师的内在素质：(1)学科专业素养，指教师胜任教学工作的

53、基础性要求。包括：精通所教学科的基础性知识和技能；了解与该学科相关的知识；了解学科的发展脉络；了解该学科领域的思维方式和方法论。(2)教育专业素养，包括：具有先进的教育理念；具有良好的教育能力；具有一定的研究能力。(3)教师的人格特征，指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。教师的优良个性品质有：热情慷慨、乐于助人、公平客观等。3实验法的优点是什么?教师在运用实验法时应注意哪些方面? 3所谓教育实验法，就是根据教育研究课题所规定的任务，按照特定设计的条件和过程，对于研究的对象进行控制，变革研究对象以便在有利的条件下，对其进行观察研究，取得实验事实材料，从而得到客观可靠的结论的教育科学

54、研究方法。教育实验法的优点很多，主要有以下几种：(1)控制情境。(2)排除无关的因素。(3)数量记载精确。(4)反复实验的结果，总体上是一致的。运用实验法应注意：(1)实验前做好准备。编制学年或学期的实验计划，制定实验的课时计划。准备实验用品，编制实验小组。学生做好理论准备，明确实验的目的，步骤和注意事项。(2)实验中要具体指导。教师巡回指导学生的实验，根据情况可进行全班或个别的指导，随时解决实验中出现的问题。(3)实验后要总结。教师视全体学生的实验情况，进行总结，并指导学生撰写实验报告。4简述成就动机理论的主要观点。4成就动机理论的代表人物是阿特金森。他认为，个体的成就动机可以分成两类。一类

55、是力求成功的动机，一类是避免失败的动机。力求成功者的目的是获得成功，他们最可能选择成功概率为50的任务，避免失败者则倾向于选择非常容易或非常困难的任务。5如何提高学生的问题解决能力? 5(1)提高学生知识储备的数量和质量。(2)教授与训练解决问题的方法与策略。(3)提供多种练习的机会。(4)培养思考问题的习惯。6在理解和把握心理健康标准时应考虑哪些方面? (1)判断一个人心理健康状况应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面。(2)心理健康概念具有相对性。(3)心理健康既是一种状态，也是一种过程。(4)心理健康与否，在相当程度上可以说是一个社会评价问题。四、材料分析题(共2道题，每题20分，共40分)1杨蒙是一名高中学生，学习认真、刻苦，成绩一直不错。一次，在期中考试时由于感冒发烧没有考好，结果成绩下滑，受到了老师的批评(老师不知她带病考试)。此后，每当面临考试时杨蒙都很紧张。在考试前几天就开始担心，害怕考试失败，为了能考好，她考前每天都复习得很晚。考试时，杨蒙经常感到注意力很难集中，脑子里也一片空白，明明掌握的知识也都忘记了。同时还伴随着紧张、心慌、手发抖、出汗、小便急、全身绷紧等症状。可考后她发现这些题目都会做，只是由于没发挥好而失败，因而更加害怕考试。