现代信息技术与教学

1、现代信息技术与教学 随着科技水平的不断的发展 ,社会的不断进步 , 信息技术 在社会各个领域的应用也不断发展与深入 , 教育与教学也不例 外。作为一名教育教学工作者 , 笔者深深体会到这一点。 1 现代教育需要信息技术 信息技术应用于教育 , 弥补了传统教育的众多不足 , 改变了 传统的知识存储、 传播和提取方式 , 引起教育新的变革。 数字化、 智能化、网络化和多媒体化的信息技术给现代教学带来生机和活 力,其在教学中的应用与传统的教育技术相比 , 有着更强大的优 势和显著的功能特点。 1.1 丰富的表现力多媒体技术使得知识内容可以通过文本、 图形、图像、动画、声音、影像等各种单一形式或者是几

2、种形式 的组合来表现 , 从而使得知识内容丰富多彩。 多媒体技术的运用 能够刺激多种感觉器官 , 有利于学生的记忆 ,增强学生进行联想 的线索。 1.2 有效的资源共享与信息交流因特网可以实现优秀教学 资源的全球共享和及时更新，电子邮件、聊天室、bbs、视频点播、 视频会议等可以实现师生彼此之间的交流沟通。 信息技术进入教 学将会空前扩展教师和学生的信息源 , 他们可以访问各种电子化 的课程资源库 , 获得直接相关的素材和资料 ; 通过网络检索图书 馆中的专业网站 , 获得该学科的最新信息。 1.3 良好的知识组织形式与传统知识组织的线性特征相比 , 计算机多媒体和网络技术所提供的非线性网状的

3、信息结构 , 通过 超文本、超媒体技术 , 这种知识的组织方式更符合人类的思维方 式（ 联想）, 使得学生在学习中的联想由虚幻的间接过度变为现实 的直接链接。 1.4 自主式学习的良好实现多媒体技术不仅具有模拟性 , 且 可生动直观地展示原来无法直接展示的东西 , 而且具有交互性 , 摆脱了传统的、 被动的注入式的教学方式。 这种教学模式能为学 习者提供图文音像并茂 , 丰富多彩的交互式人机界面。因而易于 激发学习者学习兴趣 , 并为其实现探索和发现知识创造有利条件 从而有可能在这种教学模式下 , 真正达到让学习者主动建构知识 的意义 , 实现自己获取知识甚至自我创造新的知识。 2 正确认识信

4、息技术 , 科学而有效地应用现代信息 技术, 使其在现代教育中发挥更大的作用 信息技术作为一门科学 ,它不仅是一门可操作的技术 , 正如 前面讲到的 , 它更是一种在逻辑上科学的、 严密的思想方法 ,是符 合社会实践活动一般规律的 , 不是只研究某环节或阶段的技术 , 是一门完整的过程技术。它除了要有先进的设备 , 更要有合理的 方法、正确的制度、优秀的人员协调发展。这种范例在教育部门 还是很多的 , 现在绝大多数的学校配备了计算机、多媒体投影仪 等先进设备 ,可由于管理制度的欠缺 ,使用的紊乱 ,以及没有合适 的人员操作 ,造成资源浪费 , 充其量作为“打字机”和收发通知 的工具。因此应正确

5、认识信息技术的内在规律 , 扬长避短 , 使其在 教学实践和教学管理活动中发挥更大的作用。 在教学中应用信息技术 , 要紧扣优化实现教育教学目标这一 中心,恰当选用 ,规范操作,最大限度协调兼顾好资源建设和利用 之间、技术应用与教学方式之间、 教学媒体与学生认知规律之间、 教材的支撑作用与媒体的辅助性之间、 感性学习与理性思考等教 学要素之间的关系 , 有效服务于教育教学。 在实际应用中 , 还需进 一步学习当代教育理论 , 研究现代教育传播媒体与教育理论结合 的具体问题 , 进一步熟悉和掌握现代信息技术的操作要求 , 克服 和纠正一些意识偏差和操作缺陷 , 用好、用实、用活和用巧现代 信息技

6、术。 1）信息技术在教学中的广泛应用 , 促进传统的教学方式以及 学习方式的根本变革。 信息技术在帮助和支持学生自主学习、 主 动探究、问题解决、交流协作等方面具有强大优势。但教师不能 “为用技术而用技术” , 避免“机灌”或其他利用信息技术支持 不利于学生发展的教学方式。 2）重视教学资源的建设 , 但要避免低水平重复开发多媒体素 材或课件 , 以免造成人力资源的浪费和限制教师创造力的发挥。 要正确认识网络资源的作用和优点 ,不能过分依赖网络资源 , 而 忽视其他教学资源。网络不是唯一的 , 生活中还有很多其他资源 可以利用。 3）正确处理人一机关系，体现“以人为本”的教育理念，重 视教学和

7、学习的社会性和人文性 , 重视人的个性和情感要求 , 避 免“电脑取代人脑”“技术取代文化”的不良技术应用倾向, 防 止“人机互动割裂人际交往”。 充分考虑在教学过程中学生的需 要和利益 ,要让机器为学生服务 , 为他们提供方便而不是造成新 的障碍。 4) 倡导信息技术应用与调查、访谈、实地考察、实验、创作 等“动手”活动方式结合 , 实现综合化、多层次的教学目标 , 促进 学生多方面的发展。 杜绝切断学生与社会、 生活实践联系的“全 盘电化” , 不能为用信息技术而剥夺学生的动手实践机会 , 避免 信息技术应用与其他活动方式的对立。 5) 克服将现代化教育手段的运用作为课堂教学的“装饰” 和

8、点缀的形式主义。 6) 避免以媒体演示替代教材 , 杜绝“课本搬家”“课堂搬 家” ,忽视教材对教学的支撑作用 , 和在学生系统掌握知识、 实现 知识的“内化”方面的主要作用。具体地说 , 就是不能仅仅以具 体材料的演示和纲要性的课件替代教材 , 而忽视指导学生阅读和 分析教材。 7) 处理好媒体应用过程与教师指导语结合的协调性问题。在 实际运用中 ,部分教师忽视这一技术性环节。 目的不同 ,媒体操作 与教师指导语结合的方式和要求就不同 ,如果处理不好 , 就会削 弱媒体运用的效果。 3 小结 现代信息技术在教学中的广泛应用 , 促进教学手段、方法、 内容的重大变革 , 加快教育信息化进程。一方面要在教育教学中 积极推广应用现代信息技术 , 另一方面要充分发挥现代信息技术 的强大优势 ,通过教学设计 , 对现代信息技术进行合理选择和优 化组合,