师说导学案答案教学内容

1、学习资料 师说导学案参考答案 第一课时导学案参考答案 【预习案】 一、1、（1）其为惑也 /终不解矣。 （2）其闻道也 / 固先乎吾。 （3）其闻道也 / 亦先乎吾。 【探究案】 一、1、学习的人 2、用来的3、谁4、跟从5、那些 6、于7、句中停顿的语气词8、以为师9、学习 10 、因此，无论 三、1、（1）句中“师”的意思是老师，词性是名词，这是“师”本身的词性与意思。（3） 句中的“师”意思是学习，词性是动词，这属于词类活用中的名词活用作动词。（2）句中的 “师”意思是以为师，词性是动词，这种活用叫名词的意动用法。 四、1、教师的作用和任务传道、受业、解惑（前两句） 2、从师学习的必要性

2、解惑、师道（中间三句） 3、 择师的标准 “道”在即师在（最后一句）。 【训练案】1. D（A.有一又，暴一曝B.生一性C.受一授）2. A.老师B.以为师C.掌 仅供学习与参考 握专门学问或技术的人 D.老师3. C （判断句） 第二课时导学案参考答案 【预习案】 一、句读（d U） 或不（fdu ）焉 乐（yu e）师谀（y u） 二、1、流传 2、欲：想要 也；句中语气词，表停顿3、超出 4、尚且，还5、不及 6、更加 7、的原因 8、糊涂 【探究案】 一、1、师道之不传也 / 久矣！欲人之无惑也 /难矣！ 2、今之众人，其下圣人也 / 亦远矣。 /皆出于此乎？ 愚人 3、是故 /圣益圣

3、，愚益愚；圣人 /之所以为圣，愚人 /之所以为愚，其 二、（一）1、主谓之间的助词 ,取消句子独立性 . 2、形容词的意动用法，以为耻3、形容词活用作名词，圣人 4、 形容词活用作名词，愚人5、形容词的意动用法，以为耻 6、表示推测语气 四、 1、采用了对比论证方法 2、两组对比论证：古之圣人与今之众人的对比和自己与孩子的对比 宾语 ABD 【训练案】1. A 更加B 以为羞耻 C.丢弃D 不屑一提，看不起 2. A . 前置句B 判断句C.介宾短语后置句 D 介宾短语后置句 3. C （例句和C是代词， 皆为语气词） 4 B 第三课时导学案参考答案 【探究案】 二、 1、之，代词，代童子；习

4、，学习 2、有的 3 、小的方面学习， 明白4、复指前面的士大夫，相当于“这” 5、互相6、一类的人7、嘲笑8、相近，相似 9、不屑一提10、反而，比得上11、其，表反问语气；怪，奇怪 五、1 、将巫医乐师与士大夫进行对比，批判社会的不良风气。 仅供学习与参考 2、作者运用正反对比论证的手法，从三个方面批判了当时的社会风气，总结表格如下： 组别 对象 从师的态度 结果 观点 1 今众人 耻学于师 愚益愚 通过正反对比，论证了从师学习的重要性。 古圣人 从师而问 圣益圣 2 于其子 择师而教之 小学 于其身 耻师 大遗 3 巫医乐师百工 不耻相师 士大夫之族 群聚而笑之 智不及 【训练案】 二、

5、阅读第二段，回答问题 1（ A ） 2 （ D ） 3（ D ） 4（ B ） 5（ D ） 第四课时导学案答案 预习案 一、1.经传（zhu cn）炎（ t 岔）苌（ch 盹）聃（dm）蟠（p cn）贻（yi） 【探究案】 一、1、固定的2、一类的人3、比 4、普遍5、拘泥，约束 6、被 向7、称赞、赞扬8、赠送9、表目的，来 三、“不拘于时”中的“于”表示主动，这个句子属于被动句？ 四、1、第3段中，作者所论述的主要观点是圣人无常师，从正面进一步阐明能者为师的道 理。 2、文章第4段说明写作本文的原因，作者通过称赞李蟠不拘于时、能行古道，慨叹“师道 之不传”，古今对照，虚实并举，突出了中心，增强了文章的说服力。所以不能删去。 训练案 1、提示：B项，六艺：诗书礼乐易春秋。 答案：B 2、 提示：A项，师道”，从师的风尚；B项，句读”，古人指文辞休止和停顿处；D项 经传”，经文和解释经书的著作。 答案：C 3、提示：D项，称代曰师曰弟子”的士大夫。 答案：D 4、提示：此题问的是 择师原则”，句说的是老师的职责，句说的是不从师的害处， 仅供学习与参考 句说的是古人从师的风尚