1、《克和千克的认识》教学设计

1、 克和千克的认识教学设计 教学目标 1.认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量概念，知道1千克=1000克。 2使学生感受数学与实际生活紧密相连，培养学生动手操作的能力。 3感知数学就在身边，培养学生估测物体质量的意识。 教学重点、 重点：建立克和千克质量概念， 知道1千克=1000克。 难点 难点：估计物体的质量。 教学准备 多媒体课件、活动单、台秤、 2分硬币、500克袋装盐。 教学内容 教材第100103页的例1、例2和“做一做”，练习二十第 14题。 教学过程 一课时 学生活动单 教师教学策略 个性调整 【学习目标】 一、创设情境，弓1入新知 1.认识质量单位克和千克，初步建

2、立1克 同学们，你们逛过超市吗？去了都 和1千克的质量概念，知道1千克=1000克。 会买些什么？我们要知道购买的食品或 2.感知数学就在身边，对数学产生亲切感。 水果的轻重时，可以用什么方法？（出 【活动方案】 示活动一） 活动一：说一说 今天我们一起来认识一下几种常用 1.要知道购买的食品和水果的轻重 的秤（课件展示）。 时，可以用什么方法？大家都见过些什么 出示课件：课本100页主题图 秤？（小组交流） 小结：表示物品有多重可以用克、 2.小强和小丽也到超市里做了调查， 千克作单位。（板书课题） 他们找到了什么？（出示课件：课本100 齐读：表示物品有多重可以用克、 页主题图） 千克作单

3、位。 3.全班交流汇报。 二、小组探究，学习体验 1.出示活动二 活动二：快乐学习 2.教学例1 （出示课件101页例1） 1.猜一猜 ,1克有多重呢？ 小朋友们知道1克有多重吗？ 2.掂一掂，感受1克的重量（2分硬币） 1克（2分硬币）放在手心有什么感觉？ 3.找一找 :生活中约重1克的物品，小 哪些物品约重1克，我们一起来找一 组内说说你找到了什么？ 找，说说你找到了什么。 4.全班交流汇报。 课本101 “做一做” 3.教学例2 活动三：亲身体验 认识感知1千克 1.掂一掂 :在小组内轮流掂一掂两包 一袋盐500克，两袋盐合起来多少克？ 盐的质量，静静感受，并把这种感觉记在 (500+5

4、00=1000克)板书：1000克 心里。 克与千克的关系 2.说一说，你对1克和1千克的质量有 我们用秤来称称看。（教师演示称量） 什么感受。 大家仔细观察这台秤是用什么作单位的 3.全班交流。 吗？（千克作单位） 【检测反馈】 1. 课本103页“做一做”的第一题和第二题。 2. 练习二十第1、2、3题（学生独立完成， 小组订正，全班汇报交流）。 3. 练习二十第4题。（学生回家调查，填 在书上） 仔细观察，指针指到数字几 ？（数字1） 那就是几千克？（就是1千克） 板书：1千克 同样的两袋盐，包装上用克作单位 时是1000克，用千克作单位的秤称时是 1 千克，那它们之间有什么关系呢？（1

5、 千克和1000克相等。） 为了方便人们约定：满了 1000克就 用一个更大的单位千克来表示， 1000克 就是1千克。 指导读：1千克=1000克。 4. 出示活动三 谁来说一说，你对1克和1千克的质 量有什么感受？ 5. 认识用千克做单位的几种“秤”（课 件出示图片）。 大家见过吗？你在哪儿见过？给大家 介绍一下。会认读秤。 【检测反馈】 （1）课本103页“做一做” （2）练习二十第1、2、3题 （3）练习二十第4题。 三、课堂总结： 通过这节课的学习，冋学们有什么收 获？ 板书设计 克和千克的认识 1个两分硬币约重1克 2袋盐中1000克，也可以说重1千克 1千克=1000克 教师教学

6、反 思 解决实际问题教学设计 教学目标 1 进一步感受并认识质量单位克和千克，建立克和千克的质量概念，牢记掌握克与 千克之间的关系。 2 掌握用秤称物体质量的方法，能够根据物体施加情况选择合适的质量单位进行表 达和交流。 3体会数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，建立 积极的学习数学情感。 教学重点、 难点 重点：运用克和千克的知识解决简单的生活冋题。 难点：掌握用秤称物体质量的方法。 教学准备 多媒体课件、台秤、苹果。 教学内容 教材第104页的例3和“做一做”，练习二十第 9题。 教学过程 一课时 学生活动单 教师教学策略 个性调整 【学习目标】 一、复习导入 1

7、 进一步感受并认识质量单位克和千克， （出示活动一）全班交流完成 建立克和千克的质里概念， 牛记掌握克与 二、教学例3 千克之间的关系。 1.出示活动二 2 掌握用秤称物体质量的方法，能够根 （1）王奶奶摘了 20个苹果，估计一下大 据物体施加情况选择合适的质量单位进 约重多少千克。 行表达和交流。 齐读题目 【活动方案】 从题目中你知道了什么？ （2）小组代表说说怎么估计的。 活动一：我会填 （2）如果4个苹果重1千克，在这些苹果 1.称比较轻的物品的质量，常用（）作 重多少千克？ 单位，称比较重的物品的质量， 常用（） （3）如果5个苹果重1千克，那么这些苹 作单位，“千克”可以用符号（）

8、表示， 果重多少千克呢？ “克”可以用符号（）表示。 你有什么办法检验吗？ 2.填上合适的数或质量。 全班交流方法。 一筐苹果重20 （） 我们用秤来称称看结果怎样。（教师演示 一个乒乓球约重（） 称量） 一只鸭子约重2 （） 5只鸭子大约重（） 活动二：我能行 1.王奶奶摘了 20个苹果，估计一下大约重 多少千克？ 自由读题，先想一想从题目中你获得 了什么信息？再和小组组员交流。 全班汇报交流 【检测反馈】 104页“做一做”及练习二十第 9题。 板书：20 - 4=5 （千克） 20十5=4 （千克） 学生试称。 【检测反馈】 104页“做一做”及练习二十第 9题。 四、课堂小结： 通过这

9、节课的学习，你有什么收获？ 板书设计 解决实际问题 20 - 4=5 （千克）20- 5=4 （千克） 教师教学 反思 练习二十教学设计 教学目标 1 进一步巩固并认识质量单位克和千克，建立克和千克的质量概念，熟练掌握千克 与克的进率并能灵活运用。 2 通过练习加深对知识点的理解和综合运用。 3 进一步体验数学与生活实际的联系。 教学重点、 难点 重点：掌握所学知识。 难点：运用所学知识解决实际问题。 教学准备 课件 教学内容 教材第106108页练习二十第58、1014题。 教学过程一课时 学生活动单 教师教学策略 个性调整 【学习目标】 1、认识质量单位克和千克，建立 克和千克的质量概念，

10、 熟练掌握千 克与克的进率并能灵活运用。 2、通过练习加深对知识点的理解 和综合运用。 【活动方案】 活动一： 填一填 1千克=()克 3000克=()千克 5 千克=()克 4000克=()千克 活动二：我能行 1. 独立完成练习二十第 5题、 第6题、第8题、第11题、第12题， 小组订正。 2. 小组交流完成第7题、第10 题、第14题。 3. 全班交流汇报。 一、复习，填一填。(出示活动一) 二、完成课本上的练习 出示活动二 (1) 练习二十第5题 这些物品大约有多重。 用线连一连，并说一说自己的想法。 (2) 练习二十第6题。 交流讨论，带单位的数量比较大小要注意什么 问题？ (3) 练习二十第7题 结合实际去说一说是否说的对。 (4) 练习二十第8题。 读题，理解题意。 左边天平表示什么意思？从上面物品中你能 找出那些呢？ (5) 练习二十第10题。 图中告诉我们那些信息？ 你能提出哪些数学问题并解答吗？ (6) 练习二十第11题。(学生看图回答。) 【检测反馈】 1. 比较大小。 2千克（）2000克 800克（）1千克 5千克（）4900克 2500克（）3千克 2. 说一说1千克棉花和1000克铁比 较，