初中化学课堂教学评价量化表

1、初中化学课堂教学评价量化表 评价项目评   价   内   容得分一级指标二级指标教 师 行 为 50 分 教学理念 及 教学目标 （12分）1、新课程理念(6分)    学生全员参与，且作为主体得到应有的尊重和重视，民主、合作、自主、体验、探究意识得到充分体现。  2、教学目标的全面性(2分)    目标包含知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，并体现于整节课之中。3、教学目标的可行性(2分)    依据课标和学生实际，具

2、体准确，适合学生发展水平地确定教学的深度、广度及层次要求。4、教学目标的导引性(2分)重难点确定和处理妥当，学生学习过程受目标导引。教学内容及 教学程序 （15分）5、课程资源开发运用充分(5分)    教师利用教材、社会、生活、学生经验及动态的教学中生成性的教学资源等各种素材，符合学生认知规律且有利于激发学生内在的学习动力，提高学生学习的积极性和有效性。  6、内容选择科学恰当(5分)    知识连贯，承前启后，教师思路清晰，结构严谨，教学深广度、密度、容量适合不同层次的学生实际。7、内容组织有序及探究性(5分) 

3、;   教师按一定主线组织相应素材，引导学生学习，层次分明，逻辑性强。     教学设计富有探究性，重在导出学生的问题，让学生因疑问思考，因思考才会学习。语言精炼，详略得当，给学生留够足够的时间与空间。教师“说话”时间总计不超过1520分钟。教学方法 （12分）8、创设学习情景，调动学习动因(4分)    师生共创真实、生动的学习情景，激活学生已有经验和学习情感。  9、问题意识强烈，重视学法指导（4分）    学生学习受高质量问题的驱动，有问题就有学习的动力，过程中体现对学

4、生的学法指导。  学生在实验、合作中进行自主探究、合作等多样化且有效的学习方式， 10、方法灵活多样,媒体运用恰当（4分）    合理地利用有效媒体及实验教学全面育人的功能，以学生探究实验为主，引导学生设计、操作、观察、思考、互动构建等培养学生的实验思维品质进而形成学科素养。教学素养 （11分）11、教师教学基本素质(5分)    学科专业知识扎实，STS知识积淀丰富，学识宽博，较好的语言表达、板书、演示、体态语、教态自然，精力充沛。  12、积极的激励与期待(2分)    学生表现能

5、及时得到强化，意见被尊重，信心更充足。13、合适的课堂管理(4分)   课堂学习时间利用率高，学习问题行为得到恰当处理。引导点拨得法，教学机智，善于处理意外情况，不拖堂。作业量适合且有特色。学 生 行 为 50 分 学习情感 （9分）1、学习的兴趣、动机(3分)    学生学习目标明确，兴趣浓厚。  2、主动参与学习广度(3分)    学生想学，愿学，乐学。3、民主和谐的氛围(3分)学生能表达自己的不同观点，阐释自己的奇思妙想，学得愉快，学得轻松，知识的构建水到渠成。学习习惯 及方法 （12分） 4、学习

6、的习惯(4分)    学生有良好的读书、动手、思考、探究等习惯，善于观察，主动积极质疑及提问答问等与人合作学习、交流分享的习惯。  5、学习方法和规律运用(4分)    学生会获取信息，运用比较、分类、归纳、推理等方法得出结论，善于将知识进行前后联系、融会贯通。6、认知调控学习(4分)    学生学习要有一定自我监控，自我反思，自我调整的意识与能力。学习活动 及过程 （12分）7、自主性学习(4分)    自主阅读、实验、体验、练习、质疑及自我探究学习等。 

7、; 8、合作学习(4分)    组内、班内的讨论与交流、反思，组间竞争评价方法，小组合作，分组实验，丰富多样的学习活动。9、有意义的接受学习(4分)    学生主动参与，积极思维，联系原有认知结构的接受学习。总之，学生智力参与度高，基础掌握好，学科思维品质得到锻炼，效果良好，各种能力提升高。学习效果 （17分）10、预定教学目标达成度(10分)    学生普遍具有热忱的学习探究情绪，思维实践活动充分。     学习基础不好的学生产生自信，获得成功体验，基础较好的学生创新精神和能力得到展示，即不同层次的学生都有不同程度的发展。     学生的个