小学课题研究《基于学生生命发展学生责任心教育研究》结题报告

1、小学课题研究基于学生生命发展学生责任心教育研究结题报告摘要： 小学教育是基础的基础，在小学生的成长过程中有着不可估量的作用。它要全面培养和提高学生的思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质。而责任教育是素质教育的支托，是人成长中关键的核心因素。它决定了学生如何树立责任心，具备什么样的责任态度，将来选择什么样的人生道路去履行责任。在以德治国、依法治国，在教育发展的信息化、全球化的今天“责任重于泰山”。 关键词：生命发展 责任心 素质教育一、 课题的提出 以江泽民同志为首的党中央提出了“以德治国”的战略方针，它在“依法治国”的基础上，同是调解和规范人们行为的不可或缺的两翼。是建设文明

2、、民主、富强的现代化国家的根本大计，也召示了德育的重要性。江泽民总书记在关于教育问题的谈话中，深刻地阐明了正确引导和帮助青少年健康成长的重要性，指出一定要有正确的教育观念，帮助学生树立正确的责任意识。所以充分开发和全面提高学生素质，促进学生个性发展。培养有责任感的公民，就必然成为小学一切教育教学工作的出发点和归宿。我校在探索以创新教育为核心的素质教育的理论与实践中，认识到责任教育是创新教育的动力支持和情感基础，是素质教育的支托。责任是人类永恒的主题。责任教育是一个长期的任务。当前孩子生活在独生子女家庭中，是家长心目中的“小皇帝”、“小公主”，家长的希望则体现在对孩子的百般呵护中。她们不同程度地

3、存在着孤独、不合群、依赖、任性、娇惯、自理能力差、自信心不强、冒险精神差、好表现、听不得批评、责任感不强等缺欠。因此要教育学生从小就要树立社会责任感，这不仅是小学德育教育的重要内容，也是国家、社会和全球发展的需要，更是人的自身发展的急切需要。“生命发展”的内涵需要帮助学生认识自己的生命并尊重他人的生命，进而珍惜人类所共同生存的环境。一个对社会和他人没有责任心的人，不可能保持不懈的创造热情，更不能自觉地用创造的成果来造福人类和社会。为此，我校根据2001年10月中央颁布的公民道德建设实施纲要的要求，结合我校实际，用“纲要”的指导思想、基本方针、原则和主要内容，明确提出了“小学生责任心教育研究”实

4、验课题。对学生进行德育素质的培养，让他们在成长过程中在做人、做事、学习等方面养成良好行为习惯，培养具有高尚道德情操，高度责任心的合格小公民。来不断丰富、完善小学责任教育。 二、 实验目标 总课题中提出生命发展的内涵是关注人的生命，关注人生命存在的价值，它包括理解生命、保护生命、热爱生命、尊重生命以至敬畏生命，帮助学生认识自己的生命，并尊重他人的生命，进而珍惜人类所共同生存的环境。围绕这一教育内容，我们认为，生命发展中学生责任心教育的目标应定位在以下方面：1、关注生命的存在只有在对自己生命的充分理解和充分把握的基础上，才有可能对自己的生命、对他人的生命负责。通过学生对生命成长历程的了解和自身对生

5、命过程的体验，使学生认识和了解身体及生命的意义和价值，让学生了解生命的宝贵、熟练地与他人相处、爱惜自己和他人生命，并要教育学生从珍爱人类自身生命推及到珍爱其他生命。2、尊重生命的价值尊重生命必须落实于对生命的保护上，其主要内容应教育学生重视人与人之间伦理关系，关怀弱势群体；教育学生尊重生命的多样性及大自然的节奏与规律性，以维持一个永续、平衡的自然生态；引导学生思考人生的问题，以宏观的视野去认识人类存在的意义，关心人类的危机。3、体验生命的精彩让学生生活在现在，就能懂得生命、理解生命，进而欣赏生命，这是生命教育的重要目标。欣赏生命体现在相互热爱中，在为他人负责中，真正提升自己的生命。4、实现生命

6、的延伸要教育学生不仅包括人的生命的保护、热爱与敬畏，而且应包括自然界的一切生命。教育的使命就在于激活与生成人对生命的敬畏与热爱之情；对人类的热爱尊重之情；对自身、对他人、对其他生命的热爱与尊重之情。三、课题实验原则 1加强针对性。 针对小学生的年龄特点，遵循小学生的生理心理发展规律，运用生动感人的题材，形象化的方式对学生进行教育。针对不同年级学生的知识水平和理解能力，分清层次、由浅入深、由近及远，从具体到抽象、循环反复、不断加深。针对学生思想品德实际和个性差异，提出不同的要求，采取不同的教育方法，因材施教。2提高责任认识和责任行为训练相结合。 在实验过程中，既要重视提高学生的责任认识，使他们懂

7、得一些浅显的道理；同时也要相应提出一些合理、适度、具体、明确的行为要求，进行严格的管理和训练，引导他们在责任行为实践中逐步加深责任认识，树立责任心和责任感，养成良好的习惯和品格。3保持教育的连续性和一致性。 学生责任心的形成和发展，是长时间多方面教育的结果。学校内各年级、班队的教育要承上启下，互相衔接；各教育系统途径之间要互相联系，保持一致；学校教育，家庭教育，社会教育要配合，避免教育思想、教育要求的互相对斥和互相抵消。4、活动性原则。要积极组织丰富多彩的适合小学生年龄特点的教育活动和劳动，社会实践活动，寓责任教育与活动之中，切忌呆板空洞的说教。在生动、形象的责任教育活动中，以学生为主体，以培

8、养学生的责任心为主线，创设良好的育人环境形成良好的校风。5、自然性原则。教育最终目的应是培养精神、身体、道德都充分发展的人。而人类的学习是一种自发的、有目的、有选择的学习过程。因此，在教育教学过程中要以学生为中心，让学生通过自由选择、自我创造、自我发现与自我评价来获得知识和学习方法以及做人的基本要求，只有这样，才能发挥学生潜能。6、激励性原则。在教育过程中，要努力构建以激励机制为中心，面向全体，努力创造适合每一个学生潜能发展的条件和环境的教育模式，促进其在原有基础上积极主动地发展。四、 实验内容操作与方法 在理论上构建小学生责任教育的理论框架，建立小学生责任教育的培养目标。在实践上探讨学科教学

9、，家校联合，班集体、中队、社区如何对小学生开展责任教育。（一） 责任目标 1对自己的成长负责，以后的决策人、领导人在他们之中。 （1） 对自己的学习负责。学习是学生的主要任务，是公民的义务；从小把自己的学习与实现社会主义现代化的理想联系起来。养成浓厚的学习兴趣，认真的学习态度和良好的学习习惯。相信科学、不迷信，提倡爱动脑筋，培养动手能力。 （2） 对自己的健康负责。身心健康是小学生学习、生活、成长的基础，要认识身心健康的重要性。使学生掌握体育卫生基本知识，培养运动能力和体育卫生习惯，上好体育课、课间操、眼保健操和体育活动。讲究个人卫生、环境卫生和饮食卫生。懂得合理营养进餐，合理安排学习、休息时

10、间，保证睡眠时间，具有良好的身体和心理素质。 （3） 对自己的生活负责。培养学生的自理、自立的能力，教育学生懂得劳动光荣、懒惰可耻，要热爱劳动，参加力所能及的自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动、自己的事情自己做。掌握一些简单的劳动技能，培养劳动的习惯和热爱劳动人民的思想感情。初步培养吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神。 （4） 对自己的意志、品格负责。教育学生要诚实、正直、谦虚、宽厚、有同情心、活泼、开朗、勇敢、坚强，有毅力，不怕困难，不任性，不骄傲，珍惜时间，负责任，讲信用，自尊自爱，积极进取，提倡讲效率、重质量、勇于创新。 2对他人负责。教育学生知道人民是国家的主人，了解我国人民勤劳智

11、慧，勇敢顽强，团结友爱的传统美德，培养热爱人民的感情；初步培养为人民服务的责任意识；要孝敬父母、尊敬师长、尊老爱幼、友爱同学、同情帮助残疾人、助人为乐，与各族少年儿童、友好相处。 （1）对同学负责。友爱同学、平等待人、互相帮助，学会合作，主动关心有困难的同学，尊重同学的民族习惯。 （2）对老师负责。尊敬老师；尊重老师的劳动、主动完成老师教给的学习任务；虚心接受老师的批评教育；懂得自己健康成长就是最大的尊师的道理。 （3）对家长负责。孝敬父母，不辜负家长对自己的期望。好好学习，听从父母和长辈的正确教导，关心父母身体健康，主动帮助父母做事，外出或回家要打招呼。在家做爸爸妈妈的好孩子，在学校做好学生

12、。 （4）对客人负责。待人有礼貌，说话文明，讲普通化，会用礼貌用语。不打扰别人的工作、学习和休息，不打架、不骂人，诚实不说谎话，答应别人做的事努力做到。对外宾有礼貌，热情大方。 3对社会负责。教育学生知道自己是中国人，是祖国“四化”大业的建设者和接班人。培养热爱家乡，热爱祖国，热爱社会主义，热爱中国共产党的感情和民族自尊心、自豪感；逐步树立长大为建设家乡，振兴中华做贡献的责任感，懂得“祖国利益高于一切”，做一名负责任的合格公民。 （1）对学校负责。教育学生知道自己是学校（班级）集体中的一员，要热爱集体，关心集体，培养集体意识和为集体服务的能力。服从集体决定，遵守纪律，努力完成集体交给的任务，珍

13、惜集体荣誉，为集体争光；在集体中团结、谦让、互助、合作、关心他人，积极参加集体活动，学习做学校的小主人。 （2）对社区负责。教育学生积极参加社区活动，认识到自己是社区的一分子。做到在学校和在社区表现一个样。在社区的文明建设、拥军优属、照顾孤寡老人、植树养花等活动中，尽到小学生的责任。 （3）对环境负责。使学生认识到对社会环境和生态环境负责，就是对人类自己负责的道理。做到遵守交通规则；遵守公共场所秩序；爱护公共财物；热爱大自然，增强环保意识；注意防火和人身安全。要看有益的图书、影视资料。不吸烟、不喝酒、不赌博，不参加封建迷信活动，遇到坏人坏事主动报告，敢于斗争。 （4）对人类的未来负责，使学生热

14、爱家乡、热爱祖国、热爱人民的情感。逐步升华到热爱我们赖以生存的地球，热爱全人类的责任感。关爱人类美好家园，我们要从节约用水、节约能源、珍惜生命，从我坐起。增强环保意识，懂得不污染环境和保持生态平衡的道理。 （二） 实验的具体操作 1、营造学校责任教育的文化氛围，树立自己的健康成长。对人类负责就是对人类的未来素质的责任感和使命感。 提高教职工对研究课题的认识。确立“培养负责任的公民”目标，形成优良校风，并把融责任教育为一体的“三风”、“一训”标语在校园内重新布置。学校的专栏、橱窗、园地充分反映责任教育的内容，达到宣传入脑、环境育人的目的。2搞好自我设计。 围绕学校责任教育的总目标和具体目标，各学

15、年段，班级要分解制定低年段、中年段、高年段和重点班级责任目标；学生要结合自我磨炼教育小目标，设计个人责任目标。3学生体验负责。 学生设计的责任目标，要通过责任行动去体验负责。 在学习上养成良好的学习习惯。对学习过程负责，主动完成教学目标和学习任务。 开展“责任班”和“责任生”教育，变值周生的管理为责任生的服务。 实行小干部轮换制。人人当小干部，增强学生岗位责任和非岗位责任的责任意识。 做家长的小帮手。自己能做的事自己做。 做门前树木、绿草地的小卫士，开展卫生交通监督岗，为社区做好事活动。 4建立评价机制。 围绕“三负责”，制定含评定项目、评定内容、评定等级的评定表。 学生自我评定、班级小组评定

16、、老师评定。 家长评定。 每月根据学生在校、在家表现进行综合评定。 （三）方法与对策 1、 课堂是培养学生责任心的重要渠道。作为教师，在自己所任教的课程中，用心在每一堂课渗透与课堂历史知识相关的责任感教育，将空洞的教育变成具体形象的教育，使学生潜移默化地长期受到教育的影响。课堂教育具有滴水穿石的作用，我从不给学生讲大道理，在每一堂课中抓学生学习习惯的培养，时刻让学生清楚作为一名学生，有责任培养自己良好的学习品质，从小养成良好的学习习惯。要让学生学会听讲、回答问题、读书、写作业，培养学习做事的认真态度，教育学生面对知识不要单从兴趣出发，要磨练自己学习的意志，在学习中能吃苦，说明学习的责任心就强。

17、通过课堂纪律的监督，同学们上课普遍自觉守纪律了。一年以来，在课堂教学中我不厌其烦地反复抓、抓反复，塑造着学生上课主动学习的责任心，现在同学们逐渐上课自觉了、稳定了，视上课专心为己任。当老师们选我们班做课时，同学们都很珍惜每一次机会，认为这是老师们对自己班的信任，也是平时同学们上课遵守纪律、积极发言的责任心换来的。2、课外是培养学生责任心的主要渠道。培养学生努力完成作业的责任心在课下。一年来，我培养学生认真写好每一个字、认真完成每一项作业、认真改正每一道错题。比如，培养学生写出一笔工整、漂亮的字。不要求学生人人写字有字体，必须要求学生有认真写好每一个字的责任心。我发现凡是学习困难的学生，字迹大都

18、乱，说明平时的学习态度有问题。字写好了、作业本干净整齐了、学习态度一端正作业的正确率自然就提高了。可见认真的学习态度正是学生表现责任心的行动。翻看着同学们的作业本，老师笑了、家长乐了。负责的学习状况在全班普遍，班级学习风气浓了 。3、培养学生的责任心，需要家长的配合。教育工作前，首先进行家访，为的是寻求学生、家长、教师三方面的了解。告诉家长，老师有信心、有责任培养好每一个孩子。家访中发现，家长有的是专科生、本科生，特别愿意与老师探讨有关孩子的教育问题，在交流中我把自己抓班级的教育观念告知家长和学生：呼唤责任心，培养责任感把学生培养成为具有强烈的责任心的人，是我教学工作的首要工作，在每一件小事中

19、去培养，为的是将来达到没有教育的教育，形成学生自我教育的自动化，学生自己要求上进，才真正受益终身。家访取得了教育观念的共识，让家长放心，老师会想方设法创设让每一个孩子发展进步的教育氛围，只要老师、学生、家长心往一块儿想，话往一块儿说，劲往一块儿使，学生一定会朝着全面发展的方向成长。我把单位、家庭的电话告诉全体学生和家长，随时与家长学生互通思想，增加家长对学校的认知程度。学生的责任心决不是一下子就能培养出来的，需要教师不厌其烦地、耐心地长期培养，要善于呼唤家长和学生共同的责任心，首先让家长有了责任感，才能配合老师培养孩子的责任感。（四）实施的途径1、利用谈话课、班队课播下责任感的种子，为学生主动

20、参与班级管理提供力量源泉责任感这一道德品质的形成，是要经过一个道德认识的启蒙到道德情感的激发，再到道德习惯的养成的过程，其中，道德认识的启蒙教育是基础。因此，进行责任感的理性教育是培养学生责任感的第一环节。小学生责任感的培养，在班级管理经常利用谈话课、班队活动课，通过讲故事、围绕一件事展开讨论等，从正面引导学生初步认识什么是责任感，达到激发学生强烈的情感震撼，从中领悟道理，最终能自觉落实在日常行为之中，做到知情统一、言行一致。我在班级管理中十分注重利用学生身边的榜样来使他们感知责任感。如：有同学能认真学习了或能做好值日工作了，就表扬他能对自己负责了；有同学能主动帮助有困难的人，就表扬他能关心他

21、人了；有同学能捡起地上的废纸，就表扬他有主人翁精神了时间长了，学生就会主动为集体着想，主动为争取集体荣誉做贡献。为了确定参加运动会的人员，以前要同学老师推荐才能产生，而现在，同学们争先恐后自愿报名，最后经过选拔，最强的人才代表班级去参加。令人感动的是，选拔后，入选的运动员们天天坚持苦练，要为班级争光；没入选的报名者有的为没有这个机会而伤心的流下眼泪，有的一定要参加，跟老师、体育委员说“让我也参加吧!我能为班级争光的!”最后经老师耐心教导，巧妙安排，他们在“啦啦队”和“小记者”角色中发挥了很好的作用。在这种责任感驱使下的主动参与，往往能具有强劲的动力，使班级管理工作顺利展开，最后获得较好的成绩。

22、2、在各科教学中渗透责任感教育，引导学生主动参与 班级管理中责任感教育也离不开课堂教学的渗透教育，通过各学科的有机渗透，使学生能对责任感有一种认识和感知。我通过挖掘语数学科教材中的责任感教育因素，教学时进行重点引导，并在课堂教学中，注意创设情境去感染学生，引起思想上的共鸣，使学生乐学、会学，引导学生参与教学全过程，使他们成为学习的主人，对学生负责。比如语文学科中通过细读人物细节描写，学习优秀人物的优良品质，增强责任感。如学习詹天佑一课时，要求学生带着自测题，自读课文，并通过讨论加深理解： (1)詹天佑在什么样的环境下接受了修铁路的任务?(2)在文中把詹天佑的主要贡献和工作态度用“”“”画出。

23、(3)我们向詹天佑学习什么?按照白测题的要求，学生展开充分讨论。首先明白詹天佑对帝国主义的嘲讽、看不起、不相信和自然条件的险峻困难，更加激起要为祖国争光的自信心和强烈的责任感，所以他毅然接受了这个任务。紧接着要求学生通过读好对詹天佑的语言、神态、动作的细致描写，体会他的主要贡献和工作态度。他正是用这种行动回击了帝国主义的嚣张气焰，大长了中国人民的志气。学到这儿，同学们就挺直腰杆，并激动地鼓起掌来。通过讨论，学生充分认识到，我们要向詹天佑学习，当前我们的国家还不算富裕，有些外国人还瞧不起我们，甚至还想欺侮我们，这一切都等待我们这一代人去改变，我们负有重要责任，我们有信心有能力，一定要改变这一切。

24、3、在组织丰富多彩的活动中培养学生的责任感如果整天只让学生坐在教室里，那是培养不出责任感的，只会使学生显得疲疲塌塌，对身边一切事物漠不关心。可见，教育形式单调乏味，不但学生产生厌倦情绪，而且会影响教育的效果。只有把教育活动搞得生动活泼、妙趣横生，一个活动接着一个活动，才能不断引发学生的兴趣，步步深入，越搞越红火，从而使学生达到预期的目的。因为喜爱活动是少年儿童的天性，活动既可以丰富他们的精神生活，又能使他们长知识。许多事实证明，那些内容丰富多彩、形式新鲜奇异、富有浪漫色彩的教育活动，常常是最受学生欢迎的。各类实践活动对于学生责任感的发展和创造力的开发是十分重要的。只有更多地引导学生主动参与，更

25、多地为学生提供实践锻炼的机会，让他们在丰富多彩的实践活动中，亲身感受具体而丰富的客观世界，使他们手脑并用，才能激发好奇心和求知欲，锻炼动手能力，满足学生自我实现的心理需要，并使获得的知识产生新的联系；才能培养他们不怕挫折、敢于创新的个性品质；才能激发学生成为集体一员的欲望。因而，在组织各项活动时充分调动和发挥学生的积极性和特长；在活动的准备阶段尽量使他们都来参与活动的设计、准备；在实施的过程中，让他们动脑、动手、动口，从中锻炼才能。这样，根据少年儿童的年龄特点，本着寓教于乐的原则，坚持让学生在玩中受教育，在玩中受感染。 班级管理的活动中，经常设计与责任感有关联的内容，如助残爱心活动、环保活动。

26、“手拉手，献爱心”活动，强化“对他人负责”、“关心他人”的好行为；设计了“每日孝敬时间”，每天做到自己的事情自己做，家务事情帮着做，强化“对自己负责”，养成爱劳动的好习惯；设计了“环保中队在行动”等活动。这样，使学生的责任感得以培养，主动参与班级管理的能力得以锻炼。我平时还鼓励学生在活动中献计献策，因为学生在参加自己筹划、组织的活动中积极性更高，这样所受教育也自然深入。每次为希望小学捐款捐物活动中，我们班的同学热情最高，数量最多。对自己、对他人、对集体的责任感得到了提高。班主任“只拉弓，不射箭”，尽量让学生在活动中得到锻炼。当然，放手不是放任，自主不是自流，在活动中，教师还是要起到主导作用，否

27、则就是为活动而活动，失去了作用，学生会失去归属感，相互间缺少合作，集体就会名存实亡。4在班级日常管理中培养学生的责任感，锻炼他们参与班级管理的能力，引导他们进行自我管理班级日常管理的实践表明，一个几十个人的班级，仅靠一个班主任、几个科任老师的管理是不行的，关键是要教育和引导学生领会“我是班级的一员，我是班级的主人，班级的荣誉、成绩是和每个成员息息相关的，从而主动关心班级的事情，积极参加班级管理，在老师的管理下学会自我管理。比如把组长工作细化，一个小组里设管理日常事务的组长，管教作业的组长，这既使原来意义上的组长任务减轻，又使每位组长都能集中精力做好一件事。自我管理是一种自觉行为，他的直接动力来

28、源于责任感。自我管理的作用有时是教师教育无法取代的。因为孩子们更熟悉自己周围的同学，只要他们已经具有初步的对自己、对他人、对集体的责任感一旦他们积极行动起来，更能找到解决问题的适当的办法。平等的师生关系营造出的一种活泼生动、宽松和谐的教育氛围，是培养学生责任感和锻炼班级自我管理能力的温床。 班级管理中培养学生的责任感要求教师坚持民主与集中相结合。班级管理中目标的制定，制度、措施的形成均要广泛征求学生的意见吸收各种合理化建议，最后定夺后由学生监督执行。平时，班主任尽可能鼓励集体活动，显示集体精神，活动中给予学生客观的表扬或批评。遇事虚心听取学生的意见，多和学生商量，根据不同的对象运用不同的方法，

29、充分调动全员积极性，树立他们的主人翁意识，让他们明白自己对班级承担着一定的责任和义务，感受到自己的行为对集体能产生重要影响，使他们真正成为集体的主人，从而使他们都具有向心力、凝聚力，心往一处想，劲往一处市使，人人当家作主，各个为班级管理出谋划策。这样，把教育变为一种民主的生活方式，让学生得意生动活泼地、自由的发展。 宽松和谐的氛围下，学生情绪高昂愉快、学习热情高涨；学生相互鼓励，关心集体，纪律较好，而且能独立承担某些责任，共同把班级管理好。这实际要求要切实培养学生的责任感，调动全员积极性，激发学生主体参与意识，没有学生积极主动参与的教育活动不是成功的教育活动，一切教育影响只有通过学生自主、积极

30、的活动，才能逐步积淀为学生内在的精神财富，从而实现创新。据调查发现，那些缺乏责任感的学生，其潜在的创新因子将会不断消亡，并逐渐走向平庸，其行动也具有一定程度的强迫性和盲目性。而那些不迷信权威、敢于向老师提出意见和建议、时常别出心裁、富有幻想的学生，正是体现了具有创造性人才的人格特征。五、 课题研究实施步骤1准备阶段：（2004年12月2005年1月）成立课题组，制订实施方案。2实施阶段：（2005年2月2006年9月）进行分项研究、具体实施。 3总结、验收阶段：（2006年10月12月）总结实验研究成果，申请专家验收。 六、论证课题研究得出的结论我们每一个人不可能都成功，但是不可缺少责任心。培

31、养学生的责任心,可以说是关系到学生将来的命运,决定着学生的人生。学生责任心强，做任何事情都很负责任，非常认真，就磨练了意志，具备了克服困难的毅力，做事情就容易成功。我想学校教育的重要性就在于培养学生的责任感，作为教师要时刻呼唤学生的责任心，培养学生的责任感。1、教育的重要性决定要培养责任心。思考学校教育的重要性，在我们所经历的学校教育中，如小学、中学、大学所受的教育，如果让我们现在回忆一下学校教育到底给我们自己留下了什么？可能所学的各学科的系统知识已经说不清楚，而具体知识以外的东西，直接影响着我们的人品、性格、健康心理、好求向上的精神的，应该就是责任。这些所剩的东西就是教育的效果。十年树木，百

32、年树人。树人就是在学生的心田播种，播种一棵火热的责任心。给学生一个信念，我要做一个有责任心的人，对自己、对他人负责，好好学习、好好生活，将来做一个对社会有用的人。明确了学校教育的重要性，就要找到教育工作的支点。2、 培养责任心是教育的支点。如何在自己的教育工作中，给学生的精神世界打好基础，非常重要。在教学工作中，我该怎么做？做些什么呢？在人类走向新世纪的教育中，我要研究、满足、尊重学生的合理需要，促进学生的身心发展。教育的支点应该落在人的发展上，包括每一个学生的发展。我想每一个学生需要发展，都希望自己成功，受到他人的尊重，得到他人的认可。从教育心理学的角度讲，这是人的高层次需要。马斯洛的需要层次理论