同课异构, 趣味无穷

1、同课异构，趣味无穷作者：胡 晓大学本科学历，小教高级单位：河南省洛阳市西工区第四实验小学电话间：2011年9月同课异构，趣味无穷所谓同课异构，意思是同一节的内容（比如同课都是爬山或老人与海这个内容），由不同老师根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。听课的老师就通过对这几节课的对比，结合他们所取得的效果，找出他们的优点和不足，然后反思自己上过这节课所经历的过程或没上过的为自己准备上这堂课进行第二次备课。“同课异构”教学研讨为教师们提供了一个交流互动的平台。在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享

2、成功的喜悦。或者，为某个未解问题冥思苦想，食不甘味，夜不能寐。多维的角度，迥异的风格，不同策略在交流中碰撞、升华，这种多层面，全方位的合作、探讨，整体提升了教师的教学教研水平，提高了教学质量。今年3月24日我到洛阳工人俱乐部聆听了“牡丹之春”小学语文优质观摩课，其中莲叶青青的同课异构令人印象深刻。来自洛阳市西工区唐宫西路小学的冯醒老师和新区实验小学的武艳艳老师执教的同是语文s版四年级下册的莲叶青青，但是两节课在结构、方法、手段、形式等方面却各有千秋。冯老师所执教的莲叶青青，无论从教学设计和思路都和武老师的大相径庭，相比较之下，整堂课脉络清晰，教材把握上更胜一筹。这堂课以写字入手，出示了“莲叶”

3、二字的篆体以及“莲”的一系列别称，由字入题，细微之处颇见功力。在释题这一环节中又将“青青”二字有关的诗句一一罗列，如“青青河畔草，郁郁园中柳”、“杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声”、“茅檐低小，溪上青青草”，使学生的视线从文本延伸到课外，仅仅一个开头，既不繁冗拖沓，又使学生从中获益良多，更使听者耳目一新，赞叹之余也不禁拍手叫绝。而武艳艳老师的课堂设计理念是抓住重点词句品析感悟，重点段落反复品读、品析。教学过程既有循循善诱，又有适时点拨引导，起承转合不露痕迹，典雅的荷叶状板书和课文内容相得益彰，使学者赏心，令听者悦目。这两位老师不同的教学设计，不同的教学构思，不同的教学方法，使听课者真正感受到语文

4、教学艺术的魅力。“同课异构”提升了教师的教学水平，优化了课堂结构，变革了学生的学习方式，大大提高了课堂效率。在这种教学思想指导下，我也在自己的课堂教学中认真准备了一节语文精读课文天窗，上完之后通过网络与江苏省南京外国语学校的范晓东老师上的同一节课进行了跨越时空的同课异构教学和比照反思活动。天窗是语文出版社五年级上册第六单元的一篇精读课文，是文学大师茅盾以自己30年代的童年生活为题材撰写的，描写的是乡下人在屋顶开天窗，引起孩子们无限的遐想，展现了小小天窗的神奇。像茅盾先生这样的大家的作品，在教学中想让学生切实领悟美、感受美是很不易的，如何从“虚”到“实”，从“无”到“有”，又是如何引导学生体味天

5、窗是怎样的“神奇”，我认为老师的范读起着至关重要的作用。一、老师的范读对孩子们的学习是一种引领和震撼在本课教学中，我大量运用了“朗读、默读、略读、浏览”等多种读书方式，再配以适时的范读不断引领学生感悟、体验作者的情感，慢慢走进作者丰富的内心世界。比如，文章的第五自然段是写孩子们透过小小的天窗看到了小雨跳跃、闪电划过，想象到雨的猛烈、威力。孩子们在朗读这句话“从那小小的玻璃，你想象到这雨、这风、这雷、这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象活跃起来。”的时候，孩子们的声音很大.因为他们认为既然是猛烈的风雨，就要放开嗓子大声读。 而我却

6、用舒缓、低沉的语调这样朗读，“从那小小的玻璃你想象到这雨、这风、这雷、这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象活跃起来。”尤其是在朗读“十倍、百倍”这两个词时我放慢了语速，并请孩子们前后对照，这样朗读效果有什么不同，很快一部分学生就体会到有的时候我们可以读轻一些语速放慢一些，反而能引发人丰富的遐想并产生强烈的震撼。二、读中悟情，评价语做催化剂 我在教学中还通过让孩子们朗读中品情，以达到情感与价值观的共同实现。 比如我让孩子们读完第四段后，问：“你从哪儿悟出了孩子们对大自然奥秘的好奇与向往之情？”有个孩子说，“我从第二句话的然而大人们

7、偏就不许，“到屋里来呀！”孩子们跟着木板窗的关闭，也就被关在地洞似的屋里了；这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。“中的“到屋里来呀!”体会到大人们不许小孩子们出去，让他们回屋。这句话和“顶喜欢”做了对比。我马上对他做出评价：“你真会学习，能够联系上下文，进行对比进而有了自己独特的感受，大家要向他学习。下面你们能把自己体会到的情感读出来吗？快练一练吧！” 再反观范晓东老师，他讲这一课却有着自己独特的视角，我认为他更加注重教给学生学习的方法。三、教给学生学习的方法 范老师在教学天窗一课时，教学流程很简单。“天窗是什么？它像什么？”然后，告诉孩子们这篇文章是文学大师茅盾的作品，讲的是他小时候的事。他还说

8、，学一篇文章，只需考虑两个问题：一是文章告诉我什么？二是文章让我想到什么？ 随后，范老师又教给孩子们一个联系上下文的理解词语的方法，非常具有实效性。 我看网上对范老师的课评价褒贬不一，有人认为他毕竟是高中的语文老师，不太熟悉小学生的认知规律和小学语文课堂的节奏等，似乎让孩子们读书的时间不多，也没有感情朗读的训练，所以有人称他为“课上得一塌糊涂”。 但我却认为，范老师的这堂课没有使用多媒体课件辅助教学，仅用一张嘴、一支笔轻松地游刃于课堂之上，而且现场的一位学生评价他说“上范老师的课得轻松。”。就凭这一点就值得我们反思和琢磨。仔细回想起来，许多时候我们上公开课时一会儿在电脑前操作课件，一会儿在学生

9、中间眉飞色舞，累得不亦乐乎，但表面热闹的课堂上究竟能让学生学到多少学习的方法呢？如果学生自己读两遍和我们费尽力气讲一两个四十分钟的效果是一样的，那我们的课堂教学是不是还有提高的空间呢？ 虽然我和范老师从未谋面，但同课异构的方式，却让我在教学实践中不断反思如何在课堂中引导学生读出感情、读出层次，如何教给学生写批注、理解词语的意思以及更多学习语文的方法，在反反复复的前后对照、左右比较、充满阵痛的反思中不断激发出令人意想不到的思想火花，让我感到趣味无穷，妙趣横生。更新教育理念、创新管理模式、强力推进课程改革，全面提升教育教学质量是新时期对教师的要求。 “同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调

10、“同中求异、异中求同”，让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性,是继承和批判的统一，真正体现了资源共享，优势互补。总之，通过“同课异构”的教研方式能够有效提升教师的教学水平，优化课堂结构，变革学生的学习方式，大大提高课堂效率，不断促使我们由经验型教师向理论型教师转变，为我们的专业化发展指引了方向。我的大学爱情观1、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要

11、问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。2、什么是健康的爱情：1) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分；2) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足; 3) 是彼此独立的前提下结合；3、什么是不健康的爱情：1)盲目的约会，忽视了学业;2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张;3)缺乏

12、体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大学生处理两人的在爱情观需要三思：1. 不影响学习：大学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。2. 有足够的精力：大学生活，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必须合理安排自身的精力，忙于学习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，分配好学习和感情。3、 有合理的时间；大学时

13、间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要；学习的时候，不能分配学习时间去安排两人的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：（1） 明确学生的主要任务“放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学时代是吸纳知识、增长才干的时期。作为当代大学生，要认识到现在的任务是学习学习做人、学习知识、学习为人民服务的本领。在校大学生要集中精力，投入到学习和社会实践中，而不是因把过多的精力、时间用于谈情说爱浪费宝贵的青春年华。因此，明确自己的目标，规划自己的学习道路

14、，合理分配好学习和恋爱的地位。（2） 树林正确的恋爱观提倡志同道合、有默契、相互喜欢的爱情：在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。摆正爱情与学习、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆正爱情与学习、事业的关系，不能把宝贵的大学时间，锻炼自身的时间都用于谈情说有爱而放松了学习。 相互理解、相互信任，是一份责任和奉献。爱情是奉献而不时索取，是拥有而不是占有。身边的人与事时刻为我们敲响警钟，不再让悲剧重演。生命只有一次，不会重来，大学生一定要树立正确的爱情观。（3） 发展健康的恋爱行为 在当今大学校园，情侣成双入对已司空见惯。抑制大学生恋爱是不实际

15、的，大学生一定要发展健康的恋爱行为。与恋人多谈谈学习与工作，把恋爱行为限制在社会规范内，不致越轨，要使爱情沿着健康的道路发展。正如马克思所说：“在我看来，真正的爱情是表现在恋人对他的偶像采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而绝不是表现在随意流露热情和过早的亲昵。”（4） 爱情不是一件跟风的事儿。很多大学生的爱情实际上是跟风的结果，是看到别人有了爱情，看到别人幸福的样子（注意，只是看上去很美），产生了羊群心理，也就花了大把的时间和精力去寻找爱情（5） 距离才是保持爱情之花常开不败的法宝。爱情到底需要花多少时间，这是一个很大的问题。有的大学生爱情失败，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们在一起的时间太多。相反，很多大学生恋爱成功，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们准确地把握了在一起的时间的多少程度。（6） 爱情不是自我封闭的二人世界。很多人过分的活在两人世界，对身边的同学，身边好友渐渐的失去联系，失去了对话，生活中只有彼此两人；班级活动也不参加，社外活动也不参加，每天除了对方还