比的意义说课稿

1、 比的意义说课稿 、教材分析: “比的意义” 是本册教材的教学重点之一。教材在安排比的意义学习时， 分为三个阶段：比的意义、比的各部分名称、比与分数及除法的关系。本内容 是在学生学过分数与除法的关系，教材是从日常生活中的相除关系的例子中引 出的，通过对具体例子的讨论，明确了比的概念是建立在除法的意义之上的， 通过对这部分内容的教学，不仅可以使学生对已有的两个数相比的知识得以升 华、拓展，同时也为学生进一步学习比的基本性质、比的应用和比例的相关知 识等后续学习平坡架桥。 比的意义是由除法发展而来的，与除法，分数既有联系又有区别。正因为如 此，本节课的教学目标 确定如下： 1、基础性目标 （1）理

2、解比的意义，学会比的读写法，掌握比的各部分名称和求比值的方 法。 （2）弄清比同除法、分数之间的关系。 2、发展性目标 （1）联系比的意义教学，贴近生活实际，增强学生对数学与实际生活联 系 的感受，培养学生对美的感受能力，学到有价值的数学。 （2）通过教学，培养学生分析能力和初步的逻辑思维能力，帮助他们在 自 主探索和合作交流的过程中掌握基本知识和技能、数学思想和方法。 教学重点：比的意义的理解，比同分数、除法的关系。 教学难点：在现实生活中发现比、感受比。 二、说教法、学法： 本节课用创设情境法，激发学生对比的知识的研究兴趣。从日常生活中，培 养学生能够发现数学问题。运用知识之间的联系，在除

3、法的基础上教学比的意 义，目的使学生对比有整体的认识，发展学生的思维能力和语言表达能力，调 动学生的各种感官参与到学习活动中。练习形式多样，使学生从多种方式理解 比的意义。 三、说教学过程： （一）联系实际，激趣引入 杨利伟展示的两面旗，利用这则消息引起学生对比的知识的研究兴趣，学 生对这则消息进行讨论、交流时，不但可以受到思想教育获得情感体验，同时 能发现比在生活中的应用，从中培养学生在生活中发现数学问题、提出问题的 意识。 （二）体验合作，自主探究。 （1）教学比的意义 第一步给出长方形的长和宽两个条件，请学生解答长是宽的几 倍和宽是长的几分之几这两个问题并列式，根据学生列的除法算式，明确

4、 是长和宽两个量在比，启发学生思维，除了用以前学的除法知识对两个量 进行比较外，还可以用一种新的方法进行比较。然后展开比的意义”教学 活动，说成长与宽的比是多少比多少。第二步看算式，运用新知识说说。 （说明：从学生身边的数量中提取数学问题，从而引出新知识，运用旧知 识进行迁移。）第三步，神舟五号”进入运行轨道后，平均90分钟绕地 球一周，大约运行42252千米。让学生用求速度的方法，速度 二路程宁时 间，问路程和时间的比是多少？使学生初步知道两个不同类的数量之间的 关系也可以用比来表示。在上面两个例子的基础上，让学生概括出比的意 义。 （2）教学比的读写法、各部分名称、求比值的方法及比与除法、

5、分数的联 系。 比的读写法、各部分的名称，让学生看书自学，培养学生的自学能力。然后 组织同学们汇报学习成果，引导学生介绍求比值的方法。知道后，并引导学生 运用方法，计算出比值，从而达到巩固知识的目的。在汇报过程中，寻找比值 的规律，即可以是分数、整数，也可以是小数。 比与除法、分数都有着比较紧密的联系，在日常工作和生活中有着广泛的应 用。比与除法、分数的联系和区别是这节课的难点，我在教学时引导学生回忆、 思考、讨论等活动，在进一步理解比的意义的基础上，找出了比与除法、分数 的联系和区别。看电脑屏幕，用 相当于”一词来说明比、除法、分数的联系，促 使了原有知识的重新建构，加强了知识之间的联系。

6、（三）、交流比 1、小强身高148厘米，小明身高12分米，小强和小明身高的比是 148 : 12。 2、5*4又可以说成5比4,又可以写成5/4。 3、星期一六（3）班，实到人数48人，缺勤3人，缺勤人数与全班人数的 比是3: 48。 通过这个环节的教学，使学生明白两个量之间的比要统一单位，并且要搞清 楚是谁和谁比。 （四）、小知识：解答bi赛中的4 : 0现象。 若学生不能自动解决教师将指点：4 : 0的意义只表示某一队与另一队比 赛各得的进球分数，不表示两队所得分数的倍比关系，这与今天学习数学中的 意义不同。 同时从4 : 0这个比出发，根据求比值的方法，4 : 0=4 0= ?这个问题, 根据除法中除数不能为0和分数中分母不能为0,得知比的后项不能是0。 四、拓展知识 介绍黄金分割的知识，让学生对所学的知识在生活中的