教学设计-使用引导线

1、使用引导线教学设计 课题名称 使用引导线 科目 信息技术 教学对象 初一年级学生 提供者 赵蕊 课时 1 课时 、教材内容分析 本节课所学内容是北京版信息技术教材第四册第 4章第四节，使用引导线。 教材上安排的是 在继续制作“寻找蓝天”动画中应用引导线，课程衔接紧、难度较大。结合学生实际我采用 的是有引导线的动画小实例进行教学，以便更好地达成教学目标。 、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1. 知识与技能 （1）理解运动引导层的作用； （2）学会创建运动引导层； （3）进一步熟练图层的各种操作。 2. 过程与方法 （1）探究制作动物作曲线运动的动画，总结问题的初步解决方法； （2）通过

2、动画制作练习，让学生掌握引导线动画的基本制作方法和规律。 3. 情感态度与价值观 （1）提高学生自主学习与探究的意识； （2）培养学生热爱生活，热爱大自然的情怀，学会欣赏美，鉴赏美，创造美； （3）体验成功后的喜悦。 三、学习者特征分析 学生普遍对动画制作是很感兴趣的， 经过前三节的学习， 他们都能制作简单的运动渐变动画， 但运动对象都只能作直线运动， 学生开始询问能不能让对象沿着自己想要的路线运动呢？使 用引导线恰恰可以解决这个问题。 所以在课前学生已经有了很高的学习热情。 另一方面由于 学生本身所具备的绘画技术和创新能力参差不齐，可能会给本课的创意发挥带来一些障碍。 四、教学策略选择与设计

3、 主要运用启发式、 探究式学习等策略。 教师展示两个同一主题但不同感觉的动画， 启发学生 找差别，进入新课。 在新课的学习上， 采用教师引导和学生展示的手段， 增加了师生的交流。 在拓展提高的环节上，依据已有学案的支持，让学生开展自主探究，学习新知。 五、教学环境及资源准备 1、教学环境：多媒体网络教室 2、资源准备：FLASH CS漱件、极域电子教室、教学 ppt 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 新课引入 1、对比两个蝴蝶动画的异同点。 提问：你觉得哪个动画中动物的运动看起来更逼真呢？为什么？ 2、比较两个动画的源程序，找出不同：第二个动画多了个引导层，提出：蝴蝶正是沿

4、着引 导层上的曲线运动的。 引出今天的新课：使用引导线 观看展示的动画 观察并思考，回答问题 看源程序找不同 通过两个动画的效果对比， 能让学生自觉进入新课情境， 主动思考， 营造积极活跃的课堂氛 围。 引入“引导线动画” 。 新课学习 1、讲解引导层的概念，介绍引导线： Flash 中的图层有 3 种类型， 普通层 蒙板层 运动引导层： 引导线： 绘制在引导层中，引导被引导层中的对象运动。 是任意的有起点和终点的连续线条。 在动画发布后是不可见。 2、讲解如何在蝴蝶图层上添加引导层，引导线 3、教师巡视，观察学生完成情况，做个别辅导。 4、实时反馈 选择学生演示制作曲线运动的蝴蝶动画，师生评

5、议。 教师针对学生在练习过程中出现的问题进行集中讲解说明。 认真听讲 打开蝴蝶运动渐变动画，根据老师讲解的方法添加引导层，让蝴蝶能做曲线运动。 观看同学的演示，发现问题。 根据老师讲解的方法及时练习，锻炼学生的动手实践能力。 学生的演示起到很好的示范和反馈作用，也能让师生互动，共同发现一些问题并及时解决。 完善作品，拓展提高 要求： （1） 上个任务未完成的同学，继续修改完善自己的动画。 （2）已完成的学生根据学案-激光球制作方法.doc做激光球动画。 教师巡视（个别辅导，纠错释疑，容易出错环节再次提醒） 根据自己的能力完成对应的动画。 充分考虑学生的基础和层次， 设置不同难度的任务， 可以让

6、不同层次的学生都有所收获， 验到创作的成就感。 作品展评 让学生上传作品，教师展示典型作品，师生点评 【评价要点】 1、动画的意义表达的效果怎么样？ 2、动画中的角色、场景以及色彩合适吗？ 3、在技术上有没有还需要改进的地方？ 上传作品到教师平台上 欣赏展评的作品并作出评议。 提高学生对美的欣赏和鉴赏能力，同时能找到自己作品的不足。 小结本课知识要点 出示 4 道判断对错题，让学生回答。 归纳制作引导线动画的知识要点。 判断对错： 1、引导层的作用就是使对象沿着绘制的运动路径（引导线）运动。 2、引导线是封闭曲线。 3、不将对象吸附到引导线上，对象就能沿引导线运动。 4、在最终生成动画时，引导

7、线是看不见的。 做判断题，总结本次课的要点 通过做判断题的形式进行小结，学生印象深刻。 教学流程图： 七、教学评价设计 在探究学习操作技术环节，运用过程性评价，检查学生的自主学习能力；在作品赏析环节， 运用结果评价，通过学生互评，教师点评的方式，检查学生的学习效果和作品效果达成度。 八、教学反思 1、教学设想与实际实施达成的教学效果 本课采用分层教学，由学生自学探究完成的一节课。 新课引入的环节是通过动画对比激发了学生的学习兴趣， 让学生在具体形象的引导下放松心 情。 新课讲授时，通过 PPT演示文稿和板书两种方式将知识点重点强调，可以集中学生注意力。 口述蝴蝶动画添加引导线方法， 这个环节想

8、让绝大部分学生完成， 但考虑到学生差异， 还安 排一次学生演示操作，将操作要点进行复述，帮助那些制作有些困难的学生。 在基本任务之后，我提出了探究任务，对本节知识进行拓展，对学生进行拔高要求。学生可 充分发挥自主性根据自己兴趣和自身的能力选做。 学生依据已有的学案进行自学， 创意一个 激光球动画，并且要求完成的学生上传作品，师生一起进行展评。 最后利用做判断题的方式进行小结，让学生积极参与回答加深印象。 整节课学生学习积极性非常高， 都很投入地制作动画。 我也很欣喜地看到学生成功地制作了 很多有创意的作品， 虽然有些作品还需进一步的完善， 但学生的想法和技术处理是值得肯定 的。但由于对学情分析

9、不是很透彻， 女生多实际动手能力较弱， 在最后的拓展提高动画只有 40%的学生提交，不得不将最后作品点评的时间压缩，去掉了学生互评的环节。同时学生的 自主学习习惯还不是很好， 没有足够的耐心看懂学案就匆匆动手操作， 结果碰到了不少的问 题。还有很多同学在探究过程中遇到了问题就只是等待老师和同学的帮助，而不会主动先从 教师提供的学习材料中寻求解决问题的方法。 这些状况都是我所不愿意看到的， 说明在培养 学生习惯上，我还需要下功夫。 2、心得体会 探究学习，探究什么要明确 探究之前教师还要对知识点进行强调， 避免造成一节课学下来学生都不知道这节课的重点是 什么内容。 课堂在引课阶段， 我比较了动物

10、曲线运动动画和直线运动动画的源程序，让学生 找区别，这样接下来学生不管是依据教师口述还是依据学案进行自学都可以明确要探究学什 么，重点了解什么，也提高了他们自学的效率。 任务驱动中，任务的设计很关键 学生整节课的学习都是围绕着要完成的任务而进行的， 怎么设计任务对学生完成学习目标起 到至关重要的作用。针对动画制作课，我在设计任务时考虑：一、任务的设计要有趣，是学 生喜欢的，最好还能和生活实际有联系；二、要分层次，要由易到难。本节课我设置了两层 任务，第一层基本任务， 是要求在学生上节课动画作品的基础上进行修改， 是本节课的重点， 但难度不大，绝大部分学生都能够在给定的时间内完成。第二层任务是探

11、究任务,不同层次 的学生都能在任务里总能找到自己能够做出的动画。 三、鼓励学生大胆在给定的任务基础上 发挥个性化创作。 3、几点思考 学生们在依据学案进行拓展创作， 他们的自学能力和意识大大加强了， 但我也发现了在这 种方式下学生们又很明显地缺乏了协作学习的意识。 通常教室里很安静， 学生大部分时间都 是各顾各在制作作品， 他们很少有讨论和合作。 怎样将自学探究和协作学习很好地结合起来 呢？我想可以依据学生不同层次进行分组， 并且探究任务中要包含小组任务来激发大家想合 作的欲望，让学生从意识到不合作就完不成任务了到之后的能体会到合作的快乐了。 作品制作课， 最后的评价很重要。 但课堂上组织起来的师生评议， 经常让我觉得流于形式 了，没法深入。 学生们也只是从视觉上说说看法， 他们很少能够从技术上指出优劣、从美学 角度上提出个人独到的见解。我想这与作为教师的我长期以来没有做出有成效的引导有关。 我想以后是不是可以先制定出评价细则， 从让学生慢慢学会理性评价开始， 一步步引导他们 正确高效地评价作