教学内容笔画少的字

1、教学内容：笔画少的字 教学目标： 1知识与技能：通讨引导学牛观察分析欣赏范字和讲解书写知识。 2.过程与方法：使学生了解笔画少的字的书写方法和规律，并通过练习初步掌握书写这类 字的技能。 3情感、态度、价值观：培养学生办事踏实认真的良好品质，同时注意教育学生，使其养 成良好的书写习惯。 德育渗透目标： 教学重点：学会观察、分析字的整体基本形，并能在书写练习时较准确地把握住字的整体 基本形。 教学难点：一字之中同类笔画的变化。 教学准备：实物投影、钢笔、写字教材 教学过程 教学步骤 教师行为 学生行为 设计意图 一:组织教 学 二:复习引 入 三：新授 检查学生学具 复习与本课内容有关系的写字知

2、 识 （一）出示凹横、凸横，千横一个毛 画，让学生说出名称。 （二）出示悬针竖、垂露竖两个笔画， 让学生教师巡视指导 （一）明确本课学习内容，板书课题。 （二）讲授“三”宇的写法。 1 出示范字，引导学士观察分析。 整体基本形：稍扁。 仁窄下宽， 如课本上的图示。 笔画组合；三横距离相等。 笔画变化：长短不冋。粗细不冋。 有仰有俯有平。 2 让学生说说“三”宁中的虚线 和小圆圈表示什么意思。 3，教师用毛笔示范书写“三”字。 （三）讲授“川”字的写法。 1.让学生按田示和符号的示意， 口头填空： 整体基本形： 川笔画组合：笔画变化： 2 教师用硬笔示范书写“川”字。 （四）让学生看课本上的说明

3、，具体 理解所说的意思。分析剩余的几个 字的特点。 做好上课准备。 学生观察、记忆、分辨 学生参与其中，说出体验 后的观察结果，教师加以 肯定或纠正。 稳定情绪 巩固旧的知 识 使学生了解 壁画少的字 的书写方法 及要领 培养学生自 主学习的能 力和语言表 达能力（概 括、总结）。 培养学生书 四：课堂练 教师巡视辅导 学生课堂练习 写表现的能 习 力。 五：课堂展 （）简要归纳总结观察和分析独体 自评、他评、互评 示小结 字的方法与顺序（整体基本形一笔 培养学生讲 画组合一笔画变化）. 评能力和审 （二）带领学生评述分析作业，展 美能力，体验 示优秀作业。 成功的喜悦。 板书设计: 笔画少的

4、字 示范 课后反思：课堂练习反映出学生对本课的内容掌握的不错。 教学内容：笔画多的字两课时 教学目标： 1. 知识与技能：通过引导学生观察，分析、欣赏范字和例字，使学生了解书写笔画较多 的字的书写方法与规律。 2. 过程与方法：通过练习初步掌握书写笔画较多的字的技能。 3情感、态度、价值观：培养学生办事踏实认真的良好品质，同时注意教育学生，使其养 成良好的书写习惯。 德育渗透目标： 教学重点：笔画间的布白均匀。 教学难点：十字之中最长笔画的长短、相细的适度。 教学准备：实物投影、钢笔、写字教材 教学过程 教学步骤 教师行为 学生行为 设计意图 一:组织教 学 二:复习引 入 三：新授 检查学生

5、学具 （一）笔画少的串，笔画的突出特点 是什么？ （二）观察、分析、欣赏一个独体字 的一般顺序是怎样的?（整体基本 形笔画组合一笔画变化 ） （一）明确本课学习内容，板书课题。 （二）引导学生欣赏“重”字： 1 .出示放大的范字。 2 .用问答和讨论的方式，弓1导学 生按一般的观察顺序欣赏。 整体基本形： 做好上课准备 学生观察举手回答，表述。 学生观察、记忆、分辨 学生参与其中，说出体验 稳定情绪 复习巩固旧 的知识 使学生了解 笔画多的字 的主要特征 培养学生自 主学习的能 重笔画组合； 后的观察结果，教师加以 力和语言表 （三）欣赏“册”字 肯定或纠正。 达能力（概 （四）欣赏“曲”字

6、括、总结）。 （五）欣赏“垂”字 （六）讲授“事”字的写法： 培养学生自 1 让学生看课本上“事”字的示 主学习的能 意图，说出“事”字的整体基本形。 力和语言表 2 引导学乍看符号说出写“事” 达能力（概 字应该注意哪几点。 3 教师用粉笔示范书写“事”字。 （七）让优等生讲讲“直”字的写法。 （学生讲完，教师补充和总结，并 用硬笔示范书写）。 （八）引导学生看课本上的说明。 括、总结） 四: 课堂练 教师巡视指导 学生书写练习 培养学生书 习 写表现的能 力。 五: 作业讲 带领学生评述分析作业 自评、他评、互评 培养学生讲 评及小结 简要总结书写笔画较多的字的方 评能力和审 法 美能力，

7、体验 成功的喜悦。 板书设计: 笔画多的字 示范 课后反思：课堂练习作业反映出学生的硬笔书法书写及审美能力不强，尤其是对字的结构以 及笔画位置的安排掌握不好，这需要长期培养。 教学内容：形体平正的字两课时 教学目标： 1 知识与技能：使学生了解形体干正的字的书写方法和规律。 2过程与方法：初步掌握书写这类字的技能。 3情感、态度、价值观：培养学生办事踏实认真的良好品质，同时注意教育学生，使其养 成良好的书写习惯。 德育渗透目标： 教学重点：书与这类字的时候，掌握左右均衡。 教学难点：书写这类字的时候，掌握左右均衡 教学准备：实物投影、钢笔、写字教材 教学过程 教学步骤 教师行为 学生行为 设计

8、意图 一:组织教 检查学生学具 做好上课准备。 稳定情绪 学 二：新授 三：课堂练 习 四：作业讲 评及小结 （一）以问答讨论的方式引导学生欣 赏“正”字 1 .上横短卜横长与上横长下横短 这两种不冋的笔画组合方式进行 比较，感觉有什么不冋？ 2 长竖居正中，给人以什么感觉？ 3 .左边的短竖和右边的短横有什 么共同点，对这个字在美观上起了 什么作用？ （二）引导学生欣赏“平”字： 让学生说说这个字在笔画组合上 哪些地方给人以端正平稳的感觉。 （三）让优等生说说自己星怎样欣赏 这个本”字的。 （四）讲授“大”的写法： 1.引导学生观察范字： （1）确定字的整体基本形。 （2）确疋横的长短和位置

9、。 （3）观察撇的起笔位置、行笔路线 和收笔位置。 （4）确定撩的起笔位置，行笔路线 和收笔位置。 2.教师用毛笔示范书写“大”。 （五）讲授“中”字的写法； 1 .让优等生先观察、分析范字， 然后用粉笔在黑板上临写出来。 2.学生评论后，教师总结并用红 粉笔修改。 （六）讲授“不”字的写法： 1 .让优等生观察分析范字。 2.让中等生用粉笔在黑板上临写。 3 .教师纠正或总结，并用红粉笔 修改。 教师巡视指导 带领学生评述分析作业 学生观察、记忆、分辨 学生参与其中，说出体验 后的观察结果，教师加以 肯定或纠正。 学生课堂练习：书写练习 自评、他评、互评 使学生了解 形体平正的 字字的主要

10、特征 培养学生自 主学习的能 力和语言表 达能力（概 括、总结）。 培养学生书 写表现的能 力。 培养学生讲 评能力和审 美能力，体验 成功的喜悦。 板书设计: 形体平正的字 示范 课后反思：课堂练习作业反映出学生的写字习惯不好，尤其是对字的结构以及笔画位置的安 排掌握不好，这需要长期培养。 教学内容：重心偏左或偏右的字两课时 教学目标： 1知识与技能：使学生了解书与重心偏左或偏右的字的方法。 2过程与方法：初步掌握书写这类宇的技能。 3情感、态度、价值观：培养学生办事踏实认真的良好品质，同时注意教育学生，使其养 成良好的书写习惯。 德育渗透目标： 教学重点：与好关键笔画。 教学难点：掌握偏中

11、求正的方法。 教学准备：实物投影、钢笔、写字教材 教学过程 教学步骤 教师行为 学生行为 设计意图 一:组织教 学 二：导入 三：新授 检查学生学具 采取谈话法，从“形体平稳的字” 导入新课，并板书课题。 （一）讲授“飞”宇的写法， 仁教师用演示法讲确定字的重心 位置的方法。 2 引导学生确定“飞”的重心位 置。 3 引导学生观察、分析“一旷的 横折弯钩这个笔画的位置安排和 写法特点。 4 教师用毛笔示范书写“飞”字。 （二 ）讲授“也”字的写法： 仁引导学生确定“也”字的重心 位置。 2。引导学生观察、分析这个字的 三个笔画的位置安排和写法特点。 3。教师用粉笔示范书写“也”字。 （三）讲授

12、“毛”字的写法： 仁出示范字，让优等生确定它的 重心位置。 2 让优等生说说它的笔画的位置 安排和写法特点。 做好上课准备。 学生观察、记忆、分辨 学生参与其中，说出体验 后的观察结果，教师加以 肯定或纠正。可先用手指 在课本上摹写，然后再用 钢笔书写。 稳定情绪 激发学习兴 趣 使学生了解 重心偏左或 偏右字的主 要特征 培养学生自 主学习的能 力和语言表 达能力（概 括、总结）。 四：课堂练 习 五：作业讲 评及小结 3 让优等生用粉笔在黑板一卜临 写这个字。 4，评论和修改学生临写的字。 （四）讲授“寸”字的写法； 1 引导学生看“寸”字的写法说 明： 2让中等生用粉笔在黑板亡临写。 3

13、 .评论和修改学生临写的字。 教师巡视指导 带领学生评述分析作业 简要总结临写这类字的步骤和方 法疋重心位置 一观祭、分析关键 笔画的位置安排和写法特点 临写）。 学生课堂练习：书写练习 自评、他评、互评 培养学生书 写表现的能 力。 培养学生讲 评能力和审 美能力，体验 成功的喜悦。 板书设计： 重心偏左或偏右的字 示范 课后反思：课堂练习作业反映出学生对字的笔画位置感不强，字不能写在方格中间。 教学内容：形体左斜或右斜的字两课时 教学目标： 1. 知识与技能：使学生丁解书写形体左斜或右斜的字的方法和规律。 2. 过程与方法：初步掌握书写这类字的技能。 3. 情感、态度、价值观：培养学生办事

14、踏实认真的良好品质，同时注意教育学生，使其养 成良好的书写习惯。 德育渗透目标： 教学重点：掌握左右均衡的方法。 教学难点：写好关键笔画。 教学准备：实物投影、钢笔、写字教材 教学过程 教学步骤 教师行为 学生行为 设计意图 一:组织教 学 二：导入 三：新授 检查学生学具 板书课题：形体左斜或右斜的字 （一）引导学生欣赏“母”字： 1.出示范字，引导学生观察字形 特点，并让学生说说感觉。 2 .引导学生分析这个字具有平稳 做好上课准备。 学生观察、记忆、分辨 学生参与其中，说出体验 稳定情绪 使学生了解 形体左斜或 右斜的字的 主要特征 四：课堂练 习 五：作业讲 评及小结 感的原因。 （二

15、）讲授“勿”字的写法： 仁出示范字，让学生说说着各自 的整体基本形和字形的特点。 2 让学生指出这个字的中轴线的 位置。 3 引导学生观察这个字中，横折 钩的特点。 4 说明4条虚线所表示的意思。 5 教师用粉笔示范书写这个字。 （三）讲授“乃”字的写法： 仁让中等学生用粉笔在黑板上临 写。 2 评论和修改。说明符号所表示 的意思。 （四）讲授“夕”的写法： 仁让优等学生用粉笔在黑板上临 写。 2 .评论和修改。 3 教师边示范书写边总结写法。 （五）讲授“戈”字的写法： 仁引导学生观察“戈”字中，横 和斜钩的特点。 2 教师用粉笔示范书写这个字。 教师巡视指导 带领学生评述分析作业 后的观察

16、结果，教师加以 肯定或纠正。可先用手指 在课本上摹写，然后再用 钢笔书写“形体左斜或右 斜的字”。 学生课堂练习：书写练习 自评、他评、互评 培养学生自 主学习的能 力和语言表 达能力（概 括、总结）。 培养学生书 写表现的能 力。 培养学生讲 评能力和审 美能力，体验 成功的喜悦。 板书设计： 形体左斜或右斜的字 示范 课后反思：课堂练习作业反映出学生对形体左斜或右斜字的笔画体点把握得不好，写得很正, 课下要多练习。 教学内容：形体长的字两课时 教学目标： 1知识与技能：使学生了解书写长形字的方法和规律。 2过程与方法：初步掌握书写这类字的技能。 3情感、态度、价值观：培养学生办事踏实认真的

17、良好品质，同时注意教育学生，使其养 成良好的书写习惯。 德育渗透目标： 教学重点：长形字的书写方法和规律。 教学难点：根据不同的字确定字的高矮与宽窄之间的恰当的比例关系。 教学准备：实物投影、钢笔、写字教材 教学过程 教学步骤 教师行为 学生行为 设计意图 一:组织教 学 二：新授 检查学生学具 （一）明确本课教学内容，板书课题。 （二）引导学生欣赏“身”字： 1 出示高矮两个“身”字，让学 生说说哪个看上去觉得舒服。 2 说明符号所表示的意思。 （三）引导学生欣赏“申”字： 1 让学生具体说说这个字哪些地 方好。 2 用演示的方法（移动“曰”的位 置）引导学生观察，说说“曰”的 最佳位置是什

18、么部位，过高或过低 有什么感觉。 3，用对比的方法观察，感受“曰” 的合适宽度. （四）欣赏“卜”字： 让学生说说这个字的竖与点的特 点和点的位置。 （五）讲授“弓”字的写法； 1 让学生说说这十字的形体特点。 2 引导学生观察这个字上紧下松 的笔画安排方法。 3 说说符号所表示的意思. 4 教师用粉笔示范书写. （六）讲授“月”字的写法： 1 引导学生观察这个字中的竖撇 和横折钩的特点。 2，让学生说说这个字中两个小横 的安排方法。 3让优等生用粉笔在黑板上临写. 4 .评论并修改。 （七）讲授“目”字的写法： 1 引导学生观察这个字高矮与宽 窄的比例关系。 2 教师用粉笔示范书写。 做好上

19、课准备。 学生举手回答，表述。 学生观察、记忆、分辨 学生参与其中，说出体验 后的观察结果，教师加以 肯定或纠正。可先用手指 在课本上摹写，然后再用 钢笔书写“形体长的字”。 稳定情绪 复习巩固旧 知 使学生了解 形体长的字 的主要特征 培养学生自 主学习的能 力和语言表 达能力（概 括、总结）。 三：课堂练 习 四：作业讲 评及小结 教师巡视指导 带领学生评述分析作业 学生课堂练习：书写练习 自评、他评、互评 培养学生书 写表现的能 力。 培养学生讲 评能力和审 美能力，体验 成功的喜悦。 板书设计： 形体长的字 示范 课后反思：课堂练习作业反映出学生对形体长的字的字形长的特点表现得不突出，

20、字的整体 美感不强。这需要长期培养。 教学内容：形体扁的字两课时 教学目标： 1知识与技能：使学生了解形体扁的字的书写方法与规律。 2过程与方法：初步掌握书写这类字的技能。 3情感、态度、价值观：培养学生办事踏实认真的良好品质，同时注意教育学生，使其养 成良好的书写习惯。 德育渗透目标： 教学重点：掌握扁形字的书与方法和规律。 教学难点：恰当地掌握宇的高矮与宽窄的比例。 教学准备：实物投影、钢笔、写字教材 教学过程 教学步骤 教师行为 学生行为 设计意图 一:组织教 学 二：导入 三：新授 检查学生学具 采用谈话法与第六课的内容联系 起来导入新课 （一）引导学生欣赏“四”字； 1 .出示范字，

21、让学生观察字形的 高矮与宽窄的比例关系， 井说说感 觉。 2 .引导学生观察示意图和符号， 说说字形特点。 3.引导学生观察笔画的组合方法。 （二）引导学生欣赏“小”字； 仁采取对比的方法引导学生观察 “小”字高与宽的最佳比例关系。 2 .让学生观察两点的安排方法， 说说感觉。 做好上课准备。 学生举手回答，表述。 学生观察、记忆、分辨 学生参与其中，说出体验 后的观察结果，教师加以 肯定或纠正。可先用手指 在课本上摹写，然后再用 钢笔书写“形体扁的字”。 稳定情绪 激发学习兴 趣 使学生了解 形体扁的字 的主要特征 培养学生自 主学习的能 力和语言表 达能力（概 括、总结）。 四：课堂练 习

22、 五：作业讲 评及小结 （三）讲授“血”的写法： l，让学生指着范字说说“血”字 形体特点和笔画组合特点。 2 教师用粉笔示范书写。 （四）讲授“心”字的写法： 1 让学生看课本上的说明，并与 范字对照，加深理解。 2 教师用毛笔示范书写。 教师巡视指导过程中，应注意发现 问题，并加强个别指导，以避免学 生在练习中重复错误的东西。 带领学生评述分析作业 学生课堂练习：书写练习 自评、他评、互评 培养学生书 写表现的能 力。 培养学生讲 评能力和审 美能力，体验 成功的喜悦。 板书设计： 形体扁的字 示范 课后反思：课堂练习作业反映出学生对字的笔画位置感不强，字不能写在方格中间。 教学内容：左窄

23、右宽的字两课时 教学目标： 1 知识与技能：使学生知道左右结构合体字中的左窄右宽组合形式的字的书写方法和规 律。 2过程与方法：初步掌握书写这类字的技能。 3情感、态度、价值观：培养学生办事踏实认真的良好品质，同时注意教育学生，使其养 成良好的书写习惯。 德育渗透目标： 教学重点：对左有结构合体字的整体形的把握和左右两部分宽度比例关系的灵活把握。 教学难点：左右两部分长短关系的确定和把握。 教学准备：实物投影、钢笔、写字教材 教学过程 教学步骤 教师行为 学生行为 设计意图 一:组织教 学 二：新授 检查学生学具 （）明确学习内容，板书课题。 （二）欣赏“体，悦、社”三十字。 做好上课准备。

24、稳定情绪 复习巩固旧 三：课堂练 1 引导学生欣赏“体”字： (1) 采用对比的方法，引导学生观 察“体”字的整体感，丁解左右结 构合体字的整体形的一般规律。 (2) 引导学生观察、分析“体”字 左右宽度的比例关系， 认识这类字 偏旁宽度和右边独体字宽度比例 的一般规律。 采用对比方法，引导学生观察 左右两部分的长短关系， 说说不冋 的感觉。 2 欣赏“悦”字： (1) 让学生按整体形 -左右宽度 比例一一左右长短关系的顺序观 察“悦”。 (2) 让学生口头填空： 整体形(正方) 悦左右宽度比例一一(一比二) 左右长短关系 (左短右长) 3,让学生说说欣赏“社”字后对 这个字的认识和感觉。 (

25、三 )讲授“纪”和“律”两个字的 写法. 1 讲授“纪”字的写法： (1) 让学生看课本上的说明. (2) 说明这个字中的符号所表示的 意思。 (3) 让优等生按提示的顺序说说这 个字的写法。 先有个整体形的意识， 并在米字 格中目测一个范围。再说左旁的长 度、宽度和左伸右缩的规律. 最后说右边长度、宽度和左收右 展的规律。 (4) 教师用粉笔示范书写。 2 讲授“律”字的写法： (1) 让学生看课本的说明。 (2) 让学生说说字中的符号表示的 意思. (3) 让全班学生小声按上边捉示的 顺序说“律”字的写法。 (4) 优等生说写法，教师按学生说的 步骤随着用粉笔示范书写。 教师巡视指导 学生

26、观察、记忆、分辨 学生参与其中，说出体验 后的观察结果，教师加以 肯定或纠正。可先用手指 在课本上摹写，然后再用 钢笔书写“左窄右宽的 字”。 学生书写练习 知 使学生了解 左窄右宽的 字的主要特 征 培养学生自 主学习的能 力和语言表 达能力(概 括、总结)。 培养学生书 习 四：作业讲 评及小结 带领学生评述分析作业 自评、他评、互评 写表现的能 力。 培养学生讲 评能力和审 美能力，体验 成功的喜悦。 板书设计： 左窄右宽的字 示范 课后反思：让学生自己观察字的笔画，笔顺，观察主笔在田字格中的位置，感悟点画形态、 结构布局、笔法特点、体验呼应，这种能力是需要老师平时对他们加以渗透，进行行

27、之有效 地训练，而不能简单地理解为取而代之。 教学内容：左宽右窄字两课时 教学目标： 1知识与技能：使学生知道左宽右窄这种组合形式的字的组合规律。 2过程与方法：初步掌握书写这类字的技能。 3情感、态度、价值观：培养学生办事踏实认真的良好品质，同时注意教育学生，使其养 成良好的书写习惯。 德育渗透目标： 教学重点：左让有的具体方法。 教学难点：准确把握左右两部分之间的适当距离。 教学准备：实物投影、钢笔、写字教材 教学过程 教学步骤 教师行为 学生行为 设计意图 一:组织教 学 二:复习引 入 三：新授 检查学生学具是否 以“村”字为例，让学生按正确的 顺序说说左有结构合体字的书写 步骤和方法

28、。 （一）明确本课教学内容，板书课题。 （二）欣赏“剑，郑、去卩”三十字。 仁引导学生欣赏“剑”字： （1）让学生说说对“剑”字的整体 形的感觉和左右两部分距离远近 的感觉。 （2）引导学生观察这个宇中部自左 而右5个笔画（点、点、撇、竖、 竖钩）的组合，并说说感觉。 2 引导学生欣赏“郑、去两个 字： 做好上课准备。 学生举手回答，表述。 学生观察、记忆、分辨 学生参与其中，说出体验 后的观察结果，教师加以 稳定情绪 复习巩固旧 知 使学生了解 左宽右窄字 的主要特征 培养学生自 主学习的能 四：课堂练 习 五：作业讲 评及小结 (1) 引导学生观察这两个字的左右 两部分组合方法的共同点，并

29、说说 感觉。 (2) 让学生说说对这两个字的右旁 有什么感觉。 (三)讲授“都、部、制”三十字。 1 讲授“都”字和“部”字： (1) 让学生说说这两十字的整体 形。 (2) 引导学生观察这两个字左边的 长横有什么共同点，“日与“口” 在位置安排上应注意什么，并让学 生理解这样处理的作用是什么。 (3) 教师说明这两个字中双耳旁的 写法特点。 (4) 引导学生看课本上的说明。 (5) 让两个优等生用粉笔分别临写 “都”和“部”。 2 .讲授“制”字的写法： (1) 让学生说制字的整体形和左右 两部分的宽窄比例。 (2) 让学生说说这个字左让有的具 体笔画。 (3) 教师说明立刀旁两竖之间的宽

30、度。 (4) 教师用粉笔示范书写 “制”字。 教师巡视指导 带领学生评述分析作业 肯定或纠正。可先用手指 在课本上摹写，然后再用 钢笔书写“左宽右窄字”。 学生书写练习 自评、他评、互评 力和语言表 达能力(概 括、总结)。 培养学生书 写表现的能 力。 培养学生讲 评能力和审 美能力，体验 成功的喜悦。 板书设计： 左宽右窄字 示范 课后反思：课堂练习作业反映出一部分学生对字整体外形把握的还是不太好，这需要个别辅 导。 教学内容：左短右长的字两课时 教学目标： 1知识与技能：使学生知道左短右长组合形式的字的基本特点和书写方法与规律。 2过程与方法：初步掌握书写这类字的技能。 3情感、态度、价

31、值观：培养学生办事踏实认真的良好品质，同时注意教育学生，使其养 成良好的书写习惯。 教学重点：掌握左短右长组合形式的字的左旁上提的书写规律。 教学难点：恰当地把握左旁上提多少的分寸和左右两部分之间距离远近的分寸。 教学准备：实物投影、钢笔、写字教材 教学过程 教学步骤 教师行为 学生行为 设计意图 一:组织教 学 二:复习引 入 三：新授 检查学生学具 让学生以“创”字为例说说左旁让 右的具体笔画。 (一)欣赏“明、炉”两字。 仁引导学生欣赏明”字。 (1) 引导学生按从整体到部分 (即 先整体形后左右两部分)的顺序观 祭并在头脑中分析这个字 (2) 让学生说说观察、分析后的感 觉. (3)

32、教师用对比的方法(左旁加宽、 左右靠近)评论这个字. 2 引导学生欣赏“炉”字： (1) 让学生观察“炉字，井说说 观察后的感觉。 (2) 出示左旁下移、右边加宽的 “炉”字，让学生说说感觉(左下 方沉重，右下方显空)。 (二 )讲授“城、破、啼、球”4个 字， 1 讲授“城”字的写法； (1) 让学生观察并确定“城”字的 整体形。 (2) 让学生观察并说说土字旁的特 点(宽度的变化、位置的安排)和符 号所表示的意思. (3) 让学生观察并说说右边第一笔 起笔与收币的位置和两个符号所 表示的意思。 (4) 教室用粉笔示范书写。 做好上课准备。 学生举手回答，表述。 学生观察、记忆、分辨 学生参

33、与其中，说出体验 后的观察结果，教师加以 肯定或纠正。可先用手指 在课本上摹写，然后再用 钢笔书写“左短右长的 字”。 稳定情绪 复习巩固旧 知 使学生了解 左短右长的 字的主要特 征 培养学生自 主学习的能 力和语言表 达能力(概 括、总结)。 四：课堂练 习 五：作业讲 评及小结 2 .讲授“破”字的写法： (1) 让学生看课本上“破”字写法说 明。 (2) 让两个优等生用粉笔在黑板上 临写。 (3) 教师讲评和修改。 3 总结左短右长组合形式的字的 共同点和临写方法； (1) 让学生观察并说说 “城、玻”两 字中的土字旁和石字旁在形体和 位置两个方面有什么共冋之处。 (2) 出示“城、破

34、”两个字的左右两 部分的形体变化衰。 4 .讲授“啼”字和“球”宇的写 法： (1) 让学生说说这两个字左旁的形 体特点、所处位置和右边第一笔的 位置与主要笔画的特点。 (2) 教师用毛笔示范书写“啼”字。 教师巡视指导 带领学生评述分析作业 学生书写练习 自评、他评、互评 培养学生书 写表现的能 力。 培养学生讲 评能力和审 美能力，体验 成功的喜悦。 板书设计： 左短右长的字 示范 课后反思：课堂练习作业反映出个别学生对字的笔画位置感不强，字不能写在方格中间。 教学内容：左长右短的字两课时 教学目标： 1知识与技能：使学生知道左长右短组合形式的字的字形特点和组合方法与规律。 2过程与方法：

35、初步掌握书写这类字的技能。 3情感、态度、价值观：培养学生办事踏实认真的良好品质，同时注意教育学生，使其养 成良好的书写习惯。 德育渗透目标： 教学重点：使学生知道这类字的字形规律(整体多是方形或扁形)和组合方法与规律。 教学难点：因字而异地正确掌握整体形的方或扁，右边部分的方、扁、长，左右两部分下 边是否齐平。 教学准备：实物投影、钢笔、写字教材 教学过程 教学步骤 教师行为 学生行为 设计意图 . 组织教 :检查学生学具 做好上课准备。 稳定情绪 学 : 导入 用谈话的方法与第十课的教学内 激发学习兴 容联系起来导入新课。 趣 新授 (一) 明确本课教学内容，板书课题. (二) 欣赏“和”

36、字: 1 让学生自己观察.分析这个字. 2 让三十学生(差、中、忧)说说观 察后的感觉。 (三) 讲授“私”和“知”字. 学生观察、记忆、分辨 使学生了解 1，讲授“私”字： 左长右短的 (1)出示范字，引导学生观察、分 字的主要特 析。 私整体形 征 左右两部分宽窄比较 学生参与其中，说出体验 右边的字形和位置 后的观察结果，教师加以 (2)让学生说说课本中示意图表示 肯定或纠正。可先用手指 培养学生自 的竟思. 在课本上摹写，然后再用 主学习的能 (3)教师用粉笔示范临写。 钢笔书写“左长右短的 力和语言表 2 讲授“知”字： 字”。 达能力(概 (1)让学生观察并说说这个字的整 体形。

37、括、总结)。 (2) 让优等生用粉笔临写这个字. (3) 讲评、修改. (4) 教师用粉笔示范临写。 四: 课堂练 (四)学生练习：用钢笔临写课本上 习 的范字，教师巡视指导 五: 作业讲 带领学生评述分析作业 学生书写练习 培养学生书 评及小结 写表现的能 自评、他评、互评 力。 培养学生讲 评能力和审 美能力，体验 成功的喜悦。 板书设计: 左长右短的字 示范 课后反思：课堂练习作业反映出学生对左长右短的字的笔画掌握得不错，效果良好。 教学内容：左右长短相等的字两课时 教学目标： 1知识与技能：使学生知道左右长短接近相等的组合形式的字的左右两部分搭配的几种 情况。 2过程与方法：初步掌握书

38、写这类字的技能。 3情感、态度、价值观：培养学生办事踏实认真的良好品质，同时注意教育学生，使其养 成良好的书写习惯。 德育渗透目标： 教学重点：使学生知道这类字左右两部分拾配的几种情况。 教学难点：恰到好处地把握伸长与收缩程度。 教学准备：实物投影、钢笔、写字教材 教学过程 教学步骤 教师行为 学生行为 设计意图 一:组织教 学 三：新授 检查学生学具 (一)明确本课教学内容，板书课 题。 (二) 引导学生欣赏“福”字： 仁出示范字，引导学生观察、分 析。 2 .让学生评论这个宇。 (三) 讲授“待”和“梧”。 仁讲授“待”字； (1) 让学生观察、分析这个宇，说 说这个字的整体形和左右两部分

39、 宽窄与长短的搭配关系。 (2) 让学生找出双人旁中左伸右缩 的笔画和“寺”字中左缩右伸的笔 画。 2 .讲授“梧”字： (1) 让优等生参照“待”字的分析方 法分析“梧”字。 (2) 引导学生观察“梧” 和“待”字 右边部分的最上边与最下边的笔 画，说说有什么规律。 3 .教师总结这类字左右两部分几 种搭配形式和规律， (1)出示范字分组表，引导学生观察 每组字的右边部分从上边看外伸 与内缩的规律。 待情：右边上伸，最上边的笔画 做好上课准备。 学生观察、记忆、分辨 学生参与其中，说出体验 后的观察结果，教师加以 肯定或纠正。可先用手指 在课本上摹写，然后再用 钢笔书写“左右长短相等 的字”

40、。 稳定情绪 激发学习兴 趣 使学生了解 左右长短相 等的字的主 要特征 培养学生自 主学习的能 力和语言表 达能力(概 括、总结)。 四：课堂练 习 五：作业讲 评及小结 都是竖画。 挂福梧择：右有边上缩，最上 边的笔画都是横画。 (2)出示范宇分组表，引导学生观 察每组字右边部分，从下边看外伸 与内缩的规律。 待择梧：右边下伸，下伸的笔 画都是竖画。右边下缩，最下边的 笔画都是横画。 挂福情：左右两部分卜边齐平， 右边最下边的笔画都是双竖。 教师巡视指导 带领学生评述分析作业 学生用钢笔临写课本上的 范字。 自评、他评、互评 培养学生书 写表现的能 力。 培养学生讲 评能力和审 美能力，体

41、验 成功的喜悦。 板书设计： 左右长短相等的字 示范 课后反思：课堂练习作业反映出学生对左右长短相等的字的笔画掌握得不错，效果很好。 教学内容：左右宽窄相等的字两课时 教学目标： 1知识与技能：使学生知道左右结构的字组合时避实就虚的方法，并能在书写左右结构 的字的时候正确运用这种方法. 2过程与方法：初步掌握书写这类字的技能。 3情感、态度、价值观：培养学生办事踏实认真的良好品质，同时注意教育学生，使其养 成良好的书写习惯。 德育渗透目标： 教学重点：在书与左右结构的字的时候，知道并能正确运用避实就虚的方法。 教学难点：在书写左右结构的字的时候，知道并能正确运用避实就虚的方法。 教学准备：实物

42、投影、钢笔、写字教材 教学过程 教学步骤 教师行为 学生行为 设计意图 一:组织教 学 检查学生学具 做好上课准备。 稳定情绪 :新授 三：课堂练 习 四：作业讲 评及小结 (一) 明确教学内容，板书课题。 (二) 欣赏“静、相、辅”三个字。 1 引导学生欣赏“静”字； (1) 让学生观察“静”宇，井说说 这个字的整体感与组合方法。 (2) 引导学生观察这个字中左伸的 横画(“青”字中的长横和“争” 字中的两个横)，并说说左仲与右 缩所起的作用。 2 欣赏“辅”字和“相”字： (1) 让学生说说木字旁的横与车字 旁的下横左伸与右缩的作用. (2) 让学生观察这两个字中的 “目 与“甫”的宽度，

43、并说说感觉， (三)讲授“封”字与“政”宇。 1 讲“封”字： (1)出示“圭”字与“寸”字，引导 学生观察、对比这两个字组合在一 起后的变化。 (2)让学生说说“圭”字最下边的横 向右上斜伸起了什么作用。 用对比的方法讲讲“寸”字的点 的位置安排。 (4) 让学生看课本上“封”字的说明。 (5) 教师用粉笔示范临写“封”字. 2 讲“政”字： (1) 让学生看范字下边的说明。 (2) 让优等生用粉笔临写政”字。 (3) 讲评、修改。 教师巡视指导 带领学生评述分析作业 学生观察 激发学习兴 趣 学生观察、记忆、分辨 学生参与其中，说出体验 后的观察结果，教师加以 肯定或纠正。可先用手指 在课

44、本上摹写，然后再用 钢笔书写“左右宽窄相等 的字”。 学生书写练习 自评、他评、互评 板书设计： 左右宽窄相等的字 示范 课后反思：课堂练习作业反映出学生掌握得不错，他们也很高兴。 使学生了解 左右宽窄相 等的字的主 要特征 培养学生自 主学习的能 力和语言表 达能力(概 括、总结)。 培养学生书 写表现的能 力。 培养学生讲 评能力和审 美能力，体验 成功的喜悦。 教学内容：左咼有低的字两课时 教学目标： 1知识与技能：使学生知道左高右低错落安排的字的组合方法和书写方法。 2过程与方法：初步掌握书写这类字的技能。 3情感、态度、价值观：培养学生办事踏实认真的良好品质，同时注意教育学生，使其养

45、 成良好的书写习惯。 德育渗透目标： 教学重点：使学生知道井掌握这类字的组合方法和书写方法。 教学难点：使学生知道井掌握这类字的组合方法和书写方法。 教学准备：实物投影、钢笔、写字教材 教学过程 教学步骤 教师行为 学生行为 设计意图 一:组织教 学 二:复习引 入 三：新授 四：课堂练 习 五：作业讲 评及小结 检查学生学具 从复习第十二课的教学内容入手 导入新课，板书课题。 （一）引导学生看课本上的范字与示 意图。 （二）引导学生看符号，说说它的作 用。 （三）引导学生观察、分析范字的左 右两部分的结构特点（左边紧凑， 右边阔大）。 （四）把范宇敢成上下齐平的组合形 式，让学生对比着观察，

46、说说感觉。 （五）让学生看说明。 （六）教师用毛笔示范临写范字。 （七）教师总结左高右低错落安排的 字的一般规律（右旁多是单耳旁、 双耳旁、力字旁、斤字旁）。 （八）让优等生用粉笔临写“押”字 和“新”字。 （九）讲评、修改. 教师巡视指导 带领学生评述分析作业 做好上课准备。 学生认真听 学生观察、记忆、分辨 学生参与其中，说出体验 后的观察结果，教师加以 肯定或纠正。可先用手指 在课本上摹写，然后再用 钢笔书写“左高有低的 字”。 学生书写练习 自评、他评、互评 稳定情绪 激发学习兴 趣 使学生了解 左高有低的 字的主要特 征 培养学生自 主学习的能 力和语言表 达能力（概 括、总结）。 培养学生书 写表现的能 力。 培养学生讲 评能力和审 美能力，体验 成功的喜悦。 板书设计: 左高有低的字 示范 课后反思： 教学内容：左右相同的字 两课时 教学目标： 1知识与技能：使学生知道左右两部分相同的字的组合规律和书写方法 2过程与方法：初步掌握书写这