景物描写的技巧

1、景物描写的技巧 【摘 要】景物描写可以用来反映社会背景，烘托环 境气氛，推动情节发展，也可以借景抒情，托物言志，从而 更好的表达主题，使文章充满情趣和意趣。可是在教学中我 们不难发现初一的学生对景物描写的能力很是欠缺，作为教 师，该如何帮助初一的学生写好自然景物呢？运用教材读 本，总结写景方法，化整为零，循序渐进，逐步逐步的达到 综合运用的目标，这也许是解决的捷径。 【关键词】景物描写 指导 技巧 学生 七年级 结合初一的教材，分析和学习经典的课文，从课文中归 纳如下的技巧，以便学生掌握和应用。 一、景物描写的前提一一热爱大自然，善于发现景物的 美 热爱生活，热爱大自然，对大自然充满热爱之情，

2、才能 发现大自然的美，才能有描写景物的冲动和激情，才能把景 物描写好。有了对大自然的热爱之情，还必须具有一双发现 大自然之美的慧眼。大自然是美丽的，美中有“格”，有品 格，有性格。春的灿烂，夏的热烈，秋的萧瑟，冬的凛冽， 春夏秋冬各有其美；泰山的雄伟、华山的险要、黄山的秀奇、 大海的汹涌澎湃、沙漠的浩瀚广阔等等各有其美； 松的坚忍、 竹的坚贞、梅的坚强、菊的高雅、荷的高洁、兰的高贵等等 各有其格，那“石缝间”的小草、小花，那“峭壁上”的黄 桷树，无不诠释着生命的坚强 二、景物描写的第一要做学会观察 1、精细观察，抓住景物特征。只有抓住特征写风景，才 能做到真一一“让读者看完以后，闭上眼就立刻能

3、想象出你 所写的风景。 ” 自然景物姿态万千，变化无常。一切的景物都以不同的 客观存在。教师应教会学生掌握观察景物的方法，注意抓住 景物的特征。以前教从百草园到三味书屋时，我们会说 作者抓住了百草园春夏秋不同季节的景物特征，你看：菜畦 是“碧绿”的，皂荚树是“高大”的，石井栏是“光滑”的， 桑葚是“紫红”的，黄蜂是“肥胖”的，云雀是“轻捷”的， 何首乌的根式“臃肿”的，这些修饰语都是抓住了景物的固 有特征的。 2、要选好写景的时机和写景的角度。契诃夫认为“风 景描写只有在适当的时候，在它能像音乐或者由音乐伴奏的 朗诵，向读者传达这样那样心情的时候，才合适，才不至于 把局面 弄糟。”我们还必须教

4、会学生会用眼：平视观察与仰 视观察和俯视观察法，所得到的景物特征不一样；远看与近 看的效果不一样；四季的改变与早晚的变化不一样；天气的 阴晴冷暖甚至光线的变化都会使景物表现不一样。 3、要体现地方色彩。鲁迅指导青年作者时提出： “现在 世界环境不同，艺术上也必须有地方色彩，庶不至于千篇一 律。”又说：“地方色彩，也能增强美和力。自己生长其地， 看惯了，或者不觉得什么，但在别地方的人，看起来是觉得 非常开拓眼界，增加知识的。 ” 三、景物描写的清晰层次一一按照顺序写景物 有顺序才能条理清楚，常用的顺序主要有时间顺序和空 间顺序。例如从百草园到三味书屋 中的景物描写就很 巧妙的融进了这两种顺序，时

5、间上包含了春夏秋三个季节的 景物，空间上从低到高的静物，从高到低的动物，使文章结 构层次分明，高低错落有致。同样，只有在观景时注意景物 的时间性， 所写景物才真实可信； 只有注意了景物的空间性， 所写景物才会有美感和立体感。两者交错使用会使所写的景 物更有立体感、画面感。 四、景物描写要融进自我调动感官写景 我们要充分调动触觉、听觉、视觉、嗅觉、味觉等感官 去体味观察景物时获得的感受。这样，在写作的时候，才能 呈现出丰富多彩的形、色、声、味、态，所写景物才会更加 生动。譬如春中写春风， “吹面不寒杨柳风” ，“像母亲 的手抚摸着你”就是从触觉的角度写出了春风的温暖和煦 的；“风里带来些新翻的泥

6、土的气息，混着青草味儿，还有 各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”则是从嗅觉的角 度去体验的；鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼 朋引伴的卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟清风流水应 和着。牛背上木桶的短笛，这时候也成天瞭亮的响着“则是 从听觉的角度写春风的悦耳动听，这样将无形无色无味的春 风写得有声有味、有情有感。 五、景物描写要有韵味一一运用联想写景物 好的文章离不开联想和想象，如同好的音乐因为有了联 想和想象而让人产生“此时无声胜有声”的效果，如同好的 画卷因为有了联想和想象而让人产生“目尽尺幅，神驰千里” 的意趣。春中的“红的像火，粉的像霞，白的像雪。闭 了眼，树上仿佛已经满是

7、桃儿、杏儿、梨儿。”就是有眼前 色彩艳丽的满树春花联想到秋实，让人自然地想象出果实挂 满枝头，人们的脸上洋溢着丰收的喜悦，那场景多么让人陶 醉呀。这就是联想和想象的魅力。 六、景物描写要生动形象运用修辞写景 运用比喻、拟人、排比、对比、夸张、反复、引用等多 种修辞手法，使文章的语言生动活泼， 富有节奏，有情有感。 同样是春“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你， 都开满了花儿赶趟儿。 红的像火，粉的像霞，白的像雪。“这 两句把拟人、比喻和排比三种修辞手法用在一起，写出了春 花之多，花色之艳，展现出竞相开放、百花争艳的热闹场面。 像这样的句子，在七年级上册的第三单元的课文中比比皆 是，多让学生体味，会品出其中的妙处的 七、景物描写要委婉含蓄一一侧面烘托写景 学过了贾平凹的 风雨一文，学生们理解了含蓄的“不 著一字，尽得风流“的侧面烘托法。只是要教给学生的是， 准确的选择用来烘托的事物，可以是动物，可以是植物，还 可以是人。另外，好要注意动静结合写景物。只写静景，容 易使文章呆滞；只写动静，又会使文章失却稳定， 两者结合， 会使文章更有情趣。 具体的指导中，精读教材中的经典段落，赏析理解，然 后要求从课外阅读与积累中摘录精美段落，进行赏析，分享， 以加深印象。一次写景只可要求学生二三种方法即可，字数 在二百字左右，要的是循序渐