浅议幼儿认读的教学方法

1、 浅议幼儿认读的教学方法 幼儿期是儿童成长的重要期，也是他们认读能力发展的关键 期。基于年龄特征和身心发展需要， 幼儿具备强烈的求知欲和特 有的认知能力，尤其是他们的语言能力在这一时期得到了迅速的 发展。在这一阶段他们对汉字的象形结构特别感兴趣，愿意把实 物与汉字联系起来，并敢于说出来。他们的语言能力就是在不断 说的过程中培养起来的，而对孩子们进行早期认读， 就是让他们 在潜意识中，自觉地把图画、声音、文字联系在一起，从而识别 汉字，发展他们的思维能力，提高他们的学习兴趣，使他们更加 高兴地投入这一活动中，在活动中提高他们的注意力、 思维力和 想象力，这就是我们所说的启蒙教育。 我在开展幼儿科

2、学认读活 动时，以引导者和参与者的身份，与孩子们一起快乐、积极地认 读，在不断的摸索中，寻找激发他们认读兴趣的方法，培养他们 良好的学习习惯，发展他们的认知能力，发挥他们科学认读的功 能。现谈谈我在科学认读过程中的做法，与大家分享。 一、游戏教学法 每一个孩子都喜欢做游戏， 把游戏融于认读活动中，能激发 孩子们活动的兴趣，满足他们的身心要求，使他们在文字游戏中 自觉地进行认读。通过做游戏，孩子们对汉字由无意注意逐渐向 有意注意转变。幼儿对情感的依赖性很强，如果把汉字拟人化， 给汉字注入生命，并在游戏中反复呈现，他们就会对汉字产生亲 近感，学起汉字来就会无比轻松。在亲子游戏中，我为了让孩子 们复

3、习巩固所学的汉字，邀请家长与孩子们一起玩“帮字宝宝找 图片”的游戏。每位孩子有一个字宝宝，看一遍后，在爸爸、妈 妈的身上找图片，看谁找得又对又快。在游戏中，爸爸、妈妈和 孩子们亲切地交流，认真地帮他们把图片和字配对， 亲子合作和 谐愉快。各种各样的亲子游戏，教会了父母如何引导孩子们科学 认读，提高了幼儿的认读能力。在认读过程中，我以孩子们的兴 趣和身心需要为依据精心设计符合孩子们身心发展规律和学习 特征的认读游戏，让孩子们产生认读的兴趣， 积极主动地参与游 戏，主动地进行学习，自然地发展孩子们的语言表达能力，迸射 出思维的火花。孩子们在文字游戏中不仅得到身心的锻炼，而且 受到早期科学的语言启蒙

4、教育。 二、探究教学法 探究教学法是以探究性活动为主的教学方式，是指教师提出 预设活动目标及必备材料，引导孩子们积极分析、探究和概括， 得出结论。教师要提供种类多样的材料，让孩子们自主选择、使 用材料，在不断亲手操作中进行认知。 首先，为孩子们准备各种各样的汉字卡片和实物图片，让他 们在实际操作中掌握汉字的字形、 读音和意思。例如：在学习“香 蕉”二字时，先让孩子们看看、摸摸、品尝一下，让他们认识香 蕉的外形与特点，然后让他们辨别“香蕉”这两个字， 使他们一 看到物体“香蕉”大脑里就浮现出“香蕉”两字。在认识动物名 称的时候，孩子们拿着“小猪、小鸡、小鸭”的图片，仔细地找 它们的汉字卡片。通过

5、多次的反复操练，他们勇敢地读出动物的 名字。还可让他们模仿小动物的叫声或者走路的样子，这样孩子 们学习汉字的兴趣就会倍增。 其次，在科学认读的实际操练中， 利用学过的汉字进行各种 复杂的练习，让幼儿对很多的汉字进行思考， 与同学们互相探讨， 复习学过的汉字。还可以开展汉字接龙、汉字配对游戏等。如： 让孩子们又快又准地找到“动物”、“水果”、“家人”的字宝 宝，从而活跃他们的思维，逐步提高他们科学认读的能力。 最后，在平时的课堂活动中，要时刻注意渗透科学认读教育， 让他们随时随地地认读汉字，例如：吃饭前，让他们找一找菜谱 上认识的汉字。孩子们看到自己认识的字兴趣就马上提高了，并 愉快地进食。因此

6、，在幼儿认读学习中，采用探究活动法能够调 动幼儿参与认读的积极性， 使他们积极参与知识内化的过程。 在 孩子们大胆的活动中，开发他们的潜质，使他们学会主动学习， 体验学习的快乐。 三、实践教学法 实践活动法是指让孩子们积极参加活动实践，并在实践中发 现问题及有效解决问题。 现代教育学指出，学习只有在不断探究 与创新中才能成为一定的教学理论，实践与理论是相辅相成的。 形式多样的实践活动，能够使孩子们主动参与尝试与体验实践活 动的乐趣，这符合孩子们的身心需要， 有利于提高孩子们参与社 会实践的能力。 四、情境教学法 情境教学法是指在幼儿学习活动过程中，我们有目的地创设 具有一定情绪色彩的生动、 形象的课堂情境，进而引起孩子们的 情感体验，从而帮助孩子们理解教材， 并使他们的身心机能得到 发展。在日常生活中，文字是不可缺少的一部分。我们一来到这 个世界，就要接触它、熟悉它。所以良好的识字氛围是孩子识字 的基础。 五、直观感知的教学法 直观感知教学法是指我们通过对实物的演示与教学，组织各 种课堂活动，使孩子们形成科学的认识，培养他们的观察能力。 在有效的认读活动中，教师把实物与教具给孩子们看， 让他们在 多媒体的引导下，细心观察，教师从旁讲解，使他们积极表达自 己的想法。直观感知教学法以孩子的年龄特点与实际情况为基 础，提高了孩子们认读活动的观察力、思维力、创新力，培养