部编版语文二年级上册《坐井观天》表格式教学设计

1、12坐井观天导学案设计课题设计说明教学目标课前准备课时安排坐井观天 课型 新授课 本课是一个寓言故事，其特点一是“有趣”，二是“寓理”。学习本文，应让学生在“趣”读中悟“理”。为了达成这一目标，本导学案主要 采用了读一读、编一编、评一评的方式。分角色朗读，感悟人物的有趣； 续编对话，感受想象的乐趣；评价故事中的人物和事，从中理解和懂得故 事所包含的道理。1 认识 10 个生字；会写 8 个生字；掌握多音字“哪”。(重点)2 能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。(重点)3 发挥想象，初步理解寓意。(难点)1. 自读课文，自学生字词。(学生)2. 准备“坐井观天”的动画片。(教师)2 课时教学过程

2、第一课时教学环节教师指导 1. 播放“坐井观天”学生活动 1.认真观看视频，感知教学提示一、情境导 入，提示课题 (用时：4 分钟)的动画片。 人物形象，了解故事大 引导学生说说这个故 意，总结得出：视频讲 事可以用哪个成语来 的是“坐井观天”的故 概括。 事。2板书课文题目，理 2同桌交流，说出 解“坐井观天”的意 “坐井观天”的字面意 思。思。1.引导学生同桌合作读课文，自学生字1.同桌合作读课文，自词。学生字词。2检查学生自读课文教师指导第 1 个环节： 根据实际情况，可以播 放视频，也可以用课件 出示情境图或者出示画 好的简笔画。教师可以指导学生采用二、自读课 文，识记生字 (用时：1

3、6 分 钟)情况。相机用课件出 示生词：井沿、回 答、口渴、喝水、大 话、弄错、无边无 际、抬头。引导学生 认读和理解。识记生 字“井、观、沿、2在老师的引导下朗 读课文，识字解词。 (1)开火车读词语，交 流自己所圈画的生字 词，并读准字音。 (2)在老师的引导下识 记字形，理解字义。不同的方法识记生字， 如“沿”可以结合插图 和组词认识；“际”可 以通过查字典理解； “渴”“喝”可以先分 析其字形特点，然后进 行对比识记。答、渴、喝、话、 弄、错、际、哪、 抬”。三、讨论交 流，感知内容 (用时：10 分1.指导学生小组学 习，讨论：你通过读 课文知道了什么？1.四人小组合作学习： (1)

4、自主默读课文，边 读边想。1.学生可以在教师的引领 下以问题为载体，汇报 阅读收获。钟) 2引导学生交流自己(2)小组内交流从课文2感悟课文的表达方法从课文中知道的内 容，并归纳整理，指 导学生了解课文的主 要人物，把握课文的 主要内容，感悟课文 的表达方式。中了解的内容，同桌间 相互补充。2大胆交流自己的阅 读收获。时，教师可引导学生通 过读青蛙和小鸟的对话 来体会。1.教师引导学生观察1.课件依次出示“观”“渴”“喝”1.先观察、思考、交 “观”“渴”“喝” 流，然后描红、临写这 “际”这四个字的特四、指导书写 (用时：10 分 钟)“际”这四个要求会 写的生字，引导学生 思考：这四个字有

5、什 么共同特点？写时应 注意什么？指导学生 写好这几个字。 2指导学生书写剩余 的四个生字“井” “答”“沿” “话”。重点提示 “沿”的笔顺规则。四个生字。2(1)观察字的结构特 点，独立描红、临写。 (2)相互交流书写的感 受：“沿”要注意第五 笔是横折弯；“井”是 独体字，第三笔是竖 撇；“答”的撇捺要写 得舒展。(3)根据老师和学生的 建议修改书写。点，让学生说出怎么写 这四个字，然后集体校 正。2指导书写剩余的四个 字：先让学生观察字的 结构特点和笔顺规则， 重点指导“沿”的笔 顺；让学生独立描红、 临写；教师要提醒学生 注意写字姿势；鼓励学 生把字写规范、整洁、美观。第二课时教学环

6、节1、 图文结 合，朗读感悟 (用时：3 分钟)2、 感悟对 话，角色朗读 (用时：24 分教师指导 1.引导学生交流上节 课所了解到的课文内 容。2 课件出示插图二， 引导学生说说青蛙和 小鸟所处的不同位 置。3 指导学生朗读第 1 自然段。1.引导学生找出文中 青蛙和小鸟的三次对 话。2组织学生同桌合作 学习，引导学生思 考：从三次对话中分 别读懂了什么？学生活动 1.回忆上一节课的内容并交流。2 自主交流：青蛙坐 _，小鸟落在 _。(青蛙坐在 井里，小鸟落在井沿 上。)3 齐读第 1 自然段。 1.默读课文，用不同的符号画出青蛙和小鸟的 三次对话。2同桌合作读对话， 相互交流从对话中读懂

7、 的内容。教学提示教师指导第 2 个环节： 此环节允许学生说全 面，不只局限于第 1 自然 段内容。1.青蛙和小鸟的对话生动 有趣。可让学生用角色 体验的方法进入故事， 在入情入境的朗读中感 悟人物，感悟对话，感 受故事中的乐趣。 2在回答“青蛙和小鸟钟) 3引导学生提出自己 认为有价值的问题， 相机归纳主要问题： 青蛙和小鸟为什么有 不同的看法？让学生3(1)自读课文，提出 自己的问题。(2)联系课文内容思考 问题，然后交流自己的 想法。为什么有不同看法”这 个问题时，要引导学生 站在不同的角度思考问 题：因为青蛙坐在井 底，所以看到的天只有三、展开想 象，续编对话 (用时：8 分钟)思考并

8、交流。 4组织学生小组合 作，分角色朗读课 文。5指名小组分角色朗 读，组织评议。1.组织小组合作续编 第四次对话：青蛙如 果真的跳出井，他会 看到什么，会说些什 么？2组织交流续编对 话，从提示语和人物 语言两个方面指导学 生说具体，说生动， 并引导学生读出对话 中的语气。4 分角色朗读，一人 引读，两人对话，一人 担任评委。5 小组分角色朗读， 师生共同评议后再读， 深入体会人物的语气和 内心世界。1.四人小组合作学习， 续编第四次对话，并分 角色读一读。2在班上交流续编的 对话，在老师的指导下 说具体，说生动，并读 出对话中的语气。井口那么大；因为小鸟 总在天上飞，所以看到 的天是无边无际的。关于续编对话：为了降 低难度，教师可以为学 生出示问题，让学生以 填空的形式进行续编。 范例：青蛙听了小鸟的 话，真的跳出了井，看 到了_，他 _地说： “_。”小鸟 _地说：“_。”1.师生互动交流：青蛙四、总结课 文，理解寓意 (用时：5 分钟)1.组织学生讨论：读 了课文，你认为谁错 了？错在哪里？ 2引导学生谈谈从这 个故事中获得的启 发，相机点拨，让学 生体会“坐井观天” 中蕴含的道理。错了，错在坐在井里， 目光狭小，只