综合实践活动课程实施方案与管理办法

1、思南中学综合实践活动课程实施方案与管理办法根据教育部基础教育课程改革纲要（试行）、普通高中课程方案（实验）的文件精神，为确保综合实践活动课程的实施，根据我校高中课改实际，经学校行政研究，特制定学校综合实践活动课程实施方案，希全校各部门认真执行。一、 指导思想坚持全面贯彻党的教育方针，以教育要“三个面向”和“三个代表”的重要思想为指导，通过综合实践活动课程和其它课程的实施，培养德智体全面发展的、符合时代发展要求的新一代人。综合实践活动课程是新课程的重要组成部分，开设该课程的直接目的在于激发学生独立的持续探究的兴趣，使学生通过研究性学习、社会实践与社区服务活动的体验，发展其发现问题、提出问题和分析

2、问题的能力，帮助他们掌握基本实践与服务技能，学会分享、尊重与合作，养成实事求是的科学态度，增强服务意识与奉献精神，具有关注社会的责任心和使命感。因而必须全校高度重视，寻求家长和社会各方面的支持，切实实施好综合实践活动课程。二、课程组织措施在学校课程指导委员会和学科课程小组的领导组织下组织实施。三、课程实施方案综合实践活动是普通高中课程方案设置的八大学习领域之一，主要由研究性学习、社区服务和社会实践三个科目组成。课程的总体目标是：通过情感体验和活动参与，培养学生创新精神与实践能力。（一） 研究性学习“研究性学习”作为一种课程形态是为转变学生单一、呆板的学习方式，通过提供相对独立、有计划的学习机会

3、，提高学生的学习、研究能力，促进每一个学生的全面发展。具体说，研究性学习是在课程计划中规定一定的课时数，以便有利于学生从事“在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动”。1、课程设置研究性学习的核心内容是课题研究或项目探究，即在教师指导下，学生基于自身兴趣，主动地模仿或遵循科学研究的一般过程，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，通过调查、观察、测量、文献搜索等手段，收集研究资料或事实数据，运用实验、实症等研究方法，从而主动获取信息、应用知识、解决问题。结合学校实际，我们把研究性学习课程内容具体分为两大块：（1）实践性的专题调

4、查研究。旨在使学生通过对自然、社会、生活等方面的调查，掌握发现矛盾和解决问题的基本方法，形成怀疑和探索思维的初步能力，培养探索的兴趣和能力，同时使学生初步学会科学的调查研究方法，增强学生对自然、社会和生活的关注。（2）探究性的小课题研究。本着培养学生解决问题和研究课题能力的精神，通过对科学、技术、社会等方面的简单研究，实际知识的综合运用、训练，提高学生解决综合性问题的创造性能力。2、课题研究的组织考虑到我校的实际状况，学校不提倡采用个人独立研究，鼓励学生自由结合成立研究小组，每组人数一般在58人左右，设组长一人。班主任要关注小组成员的个性、特点、能力及男女生比例等，需要时与学生协商作适当调整。

5、学生可在本班组建小组，暂时不提倡跨年级、跨学校、跨地区组建小组。组内每个学生都要承担一部分相对独立自主的课题工作，确保真正参与课题研究。3、课题研究的实施培训教育。对于高一学生，由于很多都是第一次进行研究性学习，学校通过讲座、课堂教学、网站、板报等多种形式，就如何进行研究性学习进行培训。在每次开展活动前进行安全、礼仪、法制等方面的教育。选择课题。由学生根据自身的兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中自主选择和确定研究专题。提倡课题的综合性、社会性、探究性、开放性、独特性；强调课题的需求性、创造性、科学性、可行性。鼓励课题形式的多样性，可以是文献研究、观察报告、项目设计、科学实验、社会

6、调查、问题追踪等。制定计划。课题小组确定研究课题后要填写课题实施方案表格，内容包括课题名称、课题背景说明、课题的意义与价值、小组成员及分工、指导老师、研究目的与计划、活动步骤、活动场地与器材申报、预期成果等。搜索资料。根据计划，各成员承担自己的职责，通过图书馆查询、网络搜索、参观访问、问卷调查、实验记录等多种途径和渠道广泛搜集资料，建议学生作好记录，有条件的可进行录像、摄像、录音、下载等。整理总结。对搜集到的各种资料，研究小组一定要进行讨论和分析，各成员都要表达自己对问题的认识与理解，然后对资料作出处理，如发现还缺少材料，可继续进行搜集，在这一过程中，学生可通过不断的整理、分析、验证、提练等，

7、形成课题成果。课题成果的形式可以是研究报告、小论文、项目设计、实验报告、科技作品等。交流评价。4、课程管理研究性学习课程在学校综合实践活动领导小组领导下展开，具体由学校教科室负责实施，选题指导委员会负责学生研究性学习的课题确定，指导教师对研究性学习全过程负责。5、其他另制定“研究性学习课程管理条例”和“研究性学习课程实施方案”。（二）社区服务1、课程设置社区服务指学生以服务者的身份在课外时间在社区内以集体或个人形式应用所学的知识，参加以服务社区、发展自我、多方面体验并认识服务对象为目的的各种公益活动。社区服务的主要内容包括：（1）志愿者公益活动。如为社区大型活动提供志愿者服务，在公共活动场所（

8、如公园、图书馆）参与管理服务，城市交通秩序维护活动，参加助残帮困活动等。公益活动有助于增强学生的公民意识和责任感。（2）宣传教育活动。如学生可以配合社区的需要，通过制作板报、知识讲座、现场讲解等方式开展法制、环境保护、卫生、科技、拥军拥属活动、城乡文化发展、中小学生假期学习和活动辅导等方面的宣传活动。宣传教育可以增强学生对社区发展的使命感，并激励学生身体力行。（3）帮贫助困。如为社区特殊人群（经济困难人口、残疾人等）的生活服务，并在服务中发展爱心和同情心，增强自我奉献精神。（4）社区民俗活动。如参加社区依照民间风俗习惯所开展的活动，通过体验社区生活，获得文化传统的熏陶，形成对社区的归属感。学校

9、不统一安排时间，学生可在高一或高二期间的假日内进行，但工作日必须达10个以上即可得该学分，学分统一记载入高二“学生学习报告单”。2、课程实施社区服务主要以小组、个体形式进行，小组的构成由学生自己协商确定。学生可在一个固定小组完成所有的社区服务活动，也可根据实际参加或组织不同的活动小组。小组服务的目标和方案由小组成员共同确定。社区服务课程在学校综合实践活动课程领导小组领导下展开，具体由学校政教处和年级组实施，班主任对全班的社区服务活动负责。社区服务小组可根据需要聘请指导教师，指导教师对所分管的社区服务活动小组负责。注意事项：活动前教育。由于学生要走出校园，进入社会，在开放的时空中开展，必须确保学

10、生的安全等。因此，学校在活动前都安排一定时间进行安全、法制、礼仪教育。教育学生预防事故，注意自我保护；教育学生必须遵守法制，遵守实践地和社区的规章制度；教育学生礼貌待人，体现中学生良好的精神风貌。精心规划。学生必须首先联系好将要前去服务的地点或单位，制定活动计划，报告班主任或指导教师。班主任或指导教师要对活动的计划和地点进行分析和考察，活动要坚持“就近”原则，注意活动的主题性、价值性、实效性、可行性、经济性，并尽可能有特色等，杜绝不安全性、功利性、随意性。活动实施。学生必须按计划进行活动，接受服务地的负责人领导，班主任和指导老师要随时关注活动的正常开展。在活动中组长要协调好小组成员及各方面的关

11、系，各成员要发挥团队精神，相互协作，确保活动的顺利进行。总结交流。学校每学年安排一次社区服务活动的总结交流，形式由班级自定，可以是主题班会、班级网页、墙报展览等。学生都必须写出社区服务活动的报告、小结、体会、感受等。3、课程管理社区服务课程评价采用过程性评价，参考服务工作的完成情况。主要从参加社区服务的时间、态度、收获和服务质量等方面进行评价。学生上交每次社区服务活动的记录卡，学校组织评价考核。凡在考评中不合格者均要求重修或补修，由班主任或指导教师监督执行。学生对班主任或指导教师考评持不同意见，可报学校综合实践课程领导小组进行终审。（三）社会实践1、课程设置社会实践是指学生在教师指导下，要求学

12、生作为社会成员积极参加各类社会活动，以社会为课堂，在动手动脑中进行体验和探究的综合学习过程。社会实践课程的主要内容包括校内实践和校外实践，具体包括：（1）军训：主要进行国防教育、军事知识教育、军事技能训练和纪律的养成教育。（2）校外体验。由学校组织学生参加社会各行各业的体验活动、志愿者活动、勤工俭学活动等；还可以参加社区的政策调研、政策研究等。（3）社会调查。实地考察本地区的自然、人文景观、历史文化遗产、德育基地等，对学生进行思想教育；调查内容一般是指现实社会生活、生产方式等焦点、热点问题，进行环境保护、国情、民情调查，也可以结合教学内容进行验证性和探究性的调查；访问则一般以国家或地方政府机构

13、、政府官员、特殊人物、特殊群体等为对象。社会实践课程共6个学分，每学年2个学分。2、组织形式社会实践中的军训或学工学农、校内公益劳动、值周以班为单位由学校统一组织；社会实践中的校内兼职、校外实践活动以小组形式进行，小组的构成由学生自已协商后确定，学校和班主任不过多介入他们的选择。可根据学生居住地就近组织，但不提倡跨年级组合。3、课程实施（1）军训是全体学生的必修项目，安排在高一第一学期开学之初，共一周时间，经评估考核，合格者得2个学分。（2）学校组织一次“校外体验”，一般安排在高二，完成者经考评合格得2个学分。（3）其他2个学分可根据学生个人的主客观条件和兴趣爱好，利用双休日、节假日或假期时间

14、自己安排活动而得，以社会调查为主，形式可以由几人自由组合。这2个学分的认定时间在高二第二学期末。注意事项：活动前教育。学校在活动前都安排一定时间进行安全、法制、礼仪教育。教育学生预防事故，注意自我保护；教育学生必须遵守法制，遵守实践地和社区的规章制度；教育学生礼貌待人，体现中学生良好的精神风貌。活动规划。除军训和学校统一组织的社会实践活动，学生根据自己的兴趣和已有的知识经验,从接触的生活世界出发，从熟悉和关注的社会实际中自主选取活动主题和内容。社会实践可以是参观、访问、考察、调查等，也可以是进行政治和经济活动，如政策宣传、政策调研、义卖、形象设计、企业策划等。学生必须首先联系好将要前去实践的地

15、点或单位，制定活动计划，报告班主任或指导教师。班主任或指导教师要对活动的计划和地点进行分析和考察，活动要坚持“就近”原则，注意活动的主题性、价值性、实效性、可行性、经济性，并尽可能有特色等，杜绝不安全性、功利性、随意性。活动实施。学生必须按计划进行活动，接受实践地负责人领导，班主任和指导老师要随时关注活动的正常开展。在活动中组长要协调好小组成员及各方面的关系，各成员要发挥团队精神，相互协作，确保活动的顺利进行，要记录活动过程和活动心得。活动交流。学生都必须写出社会实践活动的报告、小结、体会、感受等。学校每学年安排一次社会实践活动的总结交流，形式由班级自定，可以是主题班会、班级网页、墙报展览等。

16、4、课程管理社会实践在学校综合实践活动领导小组领导下展开，具体由学校政教处和年级组负责实施，班主任对全班的社会实践和社区服务活动负责，指导老师对所分管的社会实践活动小组负责。社会实践活动的评价要体现过程性评价和结果性评价相结合，自评和他评相结合，定性评价和定量评价相结合等原则。社会实践评价的内容包括：参加社会实践活动的课时量和态度，活动的选择与活动的设计，活动过程的体验和收获、活动的成果和社会效益评价，活动过程的创新性和实践性的体现等。四、课程学分评定（一）评定原则1、参与性：学生只有参与综合实践活动才能获得相应学分。如发现学生并没有参与研究性课题的研究，没有达到规定的社会实践和社区服务时间，不能得规定学分。2、过程性：学生只要参与综合实践活动就能获得相应学分。研究性课题的质量高低、社会实践和社区服务中的结果表现不影响学生获得学分。3、真实性：研究性课题必须