部编语文六年级下册同步教案5.鲁滨逊漂流记(节选)

1、第 二 单 元1. 会写“惧、凄”等 14 个字, 会写“航海、荒岛”等 46 个词语。2. 默读梗概,说说这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事 , 提炼小标题。3. 关注人物命运和故事情节 , 体会并学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。4. 激发阅读原著的兴趣。- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。1. 设想有一天你身处这样的困境 :黄沙漫漫, 无边无垠。你一个人被困沙漠之中 ,头上是炎炎烈日, 脚下是如焚热沙。你和骆驼茫然地前行着 , 而你的水,只够用两天了你该怎么办 ?2. 出示作品鲁滨逊漂流记 ,导入新课 :今天我们就来认识一位荒岛求生的人物鲁滨逊。 3.简介作品,激发阅

2、读原著的兴趣。18 世纪, 欧洲思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年 ,尤其是男孩子都应该读读这部小说。它出自 英国作家丹尼尔笛福之笔 , 也是笛福的第一部小说 ,是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。 苏格兰水手塞尔柯克在海上与船长发生争吵 ,被船长遗弃在荒岛上 ,四年后被救回英国。塞尔柯克 在荒岛上并没有什么值得颂扬的英雄事迹 , 但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新形象 ,成了当时人 们心目中的英雄人物。小说一经发表 ,立即在全世界引起轰动 ,成为人们最喜爱的小说之一 ,有人把 它拍成了电影 ,有人把它编成连环画。二、认读生字词,扫清字词障碍。1.指名读生字、新词。着重指导:木筏(f) 畜(x

3、)养2.指导书写课后方格中的字。着重分析指导“宴、籍、聊、贷” 4 个字, 并且在黑板上方格中示范。三、初读课文,了解主要内容。1. 默读梗概部分 ,说一说,这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事 ?(自由交流)2. 小组内交流, 用小标题的方式列出来。流落荒岛建房定居养牧种植救“星期五”获救回国四、课堂小结。通过阅读,我们知道这部小说主要写了流落荒岛的鲁滨逊与自然斗争 ,以顽强的意志生存下来的 故事。文中的主人公给你留下了怎样的印象 ?(学生自由交流 )- 第二课时 -一、复习故知,导入新课。1. 文章主要讲了一件什么事 ?2. 导入新课:鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹 ,说说他给你留下了怎样的

4、印象。(乐观积极的人生 态度、有冒险精神、坚忍、有毅力、有智慧、勇敢、果断、勇于进取 )二、精读课文,体会情感。1.浏览精彩片段,说一说在表达上它与梗概相比有什么不同。精彩片段用第一人称描写“我”流落荒岛后的所见所闻和所想所做 ,其中运用了大量细腻逼真的心 理描写, 增强了小说的真实性。(第一人称叙述角度的好处是使小说情境显得更为真切 , 拉近了作者 与读者的距离。精彩片段十分详尽地描写了鲁滨逊的心理活动 , 增强了小说的真实效果 ,令人读起 来兴味盎然。 )2. 默读节选片段 ,说一说,鲁滨逊遇到了哪些困难 ?他又是怎么解决的?(自由交流 )3. 抓住精彩句子来体会。(1)他(鲁滨逊)给救下

5、的野人取名“星期五”。鲁滨逊救下野人的时间正好是星期五 ,所以他给野人取名“星期五”。这个名字 , 与鲁滨逊一贯对时 间的重视是有关的。在原著中 ,有很多关于时间的记录 , 他记得是“9 月 30 日”来到海岛 ,上岛十一二 天后,想到用刀子在大木杆上刻痕来记录年月日所以给野人用时间取名字 , 也在情理之中。 (2)我现在处在一个在世界上是前所未闻的。这句话正是鲁滨逊孤岛生活的写照。他所要过的生活是从未听说过的 , 他的心情是忧郁和寂寞的。 一个人置身于孤岛,鲁滨逊面对的困难除了吃穿住等物质方面的窘迫 ,还有精神上的孤寂和绝望。 如何战胜心灵上的忧郁和孤独 ,是他在岛上活下去的关键。(3)我不

6、稀罕它可以给我弄来的任何东西 ,也不稀罕它可以同我做伴 ,我只需要它同我聊聊天 ,但是 却办不到。鲁滨逊这样说 ,是他极度寂寞的表现。人是需要交流的 ,由于这种想法太强烈 ,所以希望身边的狗也 能开口说话。(4)总的说来, 这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境 ,但是其中也有一些值得宽慰的东西。这句话要结合前文鲁滨逊把流落荒岛的“幸 (好处)”和“不幸 (坏处)”排列出来来理解 :孤身一人 , 流落 荒岛,艰险重重, 是大不幸,是消极的东西;可是 ,比起葬身大海的伙伴 ,还是幸运的,毕竟还活着,活着 就有希望,所以应该心存感激。这句话是鲁滨逊“知足安命”思想的集中体现。(5)这场世界上苦难最深重

7、的经历告诉世人 : 在困境中 ,我们可以把好处和坏处对照起来看 ,并且从 中找到一些东西来宽慰自己。这句话是鲁滨逊积极乐观的人生态度的集中体现。他之所以能在荒岛上生活 28 年, 跟他这种生活 态度有密切的关系。他把好处和坏处对照起来看 , 使自己能理智地面对现实 ,从绝望中看到希望 , 从而内心得到安慰,获得坚持下去的勇气和信心。这种面对困境、乐观向上、顽强生存的精神 ,对 于处在现代社会中的人们来说 ,也是一个很好的启示。4.感悟精神。(1) 找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容 , 有感情地读一读。(2) 通过多种形式的朗读,感受鲁滨逊心态的变化。(出示“我”的“幸与不幸”。同桌间逐条

8、对照互读。 男生读“坏处”,女生读“好处” ; 老师读“坏处”, 全体同学齐读“好处”。 )(3)结合整个片段内容 ,试着用“从中,我感受到鲁滨逊是的人”的句式来说一句话。(4)出示并齐读:“这场世界上苦难最深重的经历告诉世人 : 在困境中,我们可以把好处和坏处对照起 来看,并且从中找到一些东西来宽慰自己。”三、总结全文,拓展延伸。1. 通过对本课的学习, 你一定有所感悟吧?那么,你想对鲁滨逊说些什么呢 ?你又想对自己说些什 么?2. 课外拓展阅读鲁滨逊漂流记或世界名著历险故事大观。鲁滨逊漂流记 (节选)梗概:流落荒岛建房定居养牧种植救“星期五”获救回国感悟:在困境中, 把好处和坏处对照起来看 , 从中找到一些东西来宽慰自己1. 在教学中有意识地让学生去关注主人公遭遇到了哪些艰难和挫折 ,这对他的人生造成了什么影