第六七单元教材分析

1、如有帮助，欢迎下载支持 第六单元教材分析 单兀教学内容 诗海拾贝与诗同行 单兀教学目标 1、通过搜集和阅读诗歌， 增强对诗歌的兴趣， 感受诗歌的特点。能搜集并按一 定标准给诗歌分类。 2、能背诵诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会是人的情感。 3、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。 4、能写简单的活动总结。 在新课程标准 下的地位与 作用 教学设计思路 含教法设计 学法指导 1、通过搜集和阅读诗歌， 增强对诗歌的兴趣， 感受诗歌的特点。能搜集并按一 定标准给诗歌分类。 2、能背诵诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会是人的情感。 3、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、

2、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。 本单元知识 结构图 第 课时 教学内容 综合性学习“轻叩诗歌的大门” 授课时间 分课时顺序1 教学目标 1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按 一疋标准给诗歌分类。 2、能背诵诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会是人的情感 3、制定和交流活动计划 德育或法制教 育渗透点 教学重点 通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定 标准给诗歌分类。 教学难点 通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。 教学准备 图片、相关声像材料、课件 学情分析 教学过程设计说明 一、阅读单元导语，激发学习

3、兴趣 1 引语：冋学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国 度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？ 2.除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌 吗？ 3师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌你 一定想更多的了解诗歌， 那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门 吧。 二、合作讨论，制订活动计划 1 引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是 制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆 一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？ 2.学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：（1

4、）自由组成小组（2） 讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、 参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果） 3教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了 一些建议，请大豕一同走进课本P99页和106页。 4. 学生自由读P99页和106页的“活动建议”。（要求：从活动建议中知 道一些什么？哪些建议要特别注意？） 5. 明确建议，突出活动重点。 （1）指名读“活动建议”。 （2） 汇报读懂哪些要求。（学生汇报，教师相机提示：围绕“诗海拾贝”， “与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。） 师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（

5、1）通过多种途径，搜集诗歌 或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。（2）按照一定的类 另，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗 意，体会诗人的感情。（准备一个笔记本）（4）举行诗歌朗诵会。（5）根据兴 趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。 6学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整） 7 学生分组讨论活动计划。（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论 结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。） 三、讨论交流，修改完善活动计划 1 以小组为单位汇报活动计划。 2 师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、

6、合理、科学以 及活动形式尽量不重复） 3 小组根据评议，修改完善活动计划。 4.抽生谈谈诗的大体意思。 三、课外阅读，搜集、查找、整理资料 学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等 工作。 板 书 设 计 作 业 设 计 教 学 反 思 第 课时 教学内容 阅读材料12诗经米微春夜喜雨 授课时间 分课时顺序2 教学目标 1 阅读诗歌，大体把握诗意。 2 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3 养成自主、合作的学习品质和习惯。 4 培养学生再造想像、创新思维的能力。 德育或法制教育渗 透点 教学重点 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 教学难点 培养学生的再造想象和创

7、新思维能力。 教学准备 教材分析 学情分析 教学过程 设计说明 一、激情导入 同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗 歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集诗经已经有两 千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答 的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。 二、学生初读古诗，质疑 1 出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生 字。 2.学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。 3学生质疑。 三、引导学生根据搜集的资料自学 1同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决 这些问题呢

8、（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。） 2.自学。 四、引导学生小组内合作学习 冋学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组 内和其他冋学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。 五、检查学习效果、组织讨论 1通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？ 2.指名讲解诗句的意思，简单介绍诗经。 3 教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。 六、创设情境，加深感悟，引导读背1播放多媒体课件。生想象当时的 2师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写 了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。 3学生根

9、据自己的理解自由练习朗读。 4.指名读，师生互读，读后评议，齐读。 七、总结学习方法 自读质疑一一结合资料自学一一合作学习一一组织讨论一一感悟背诵 八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗春夜喜雨，师引导学 生重点体会“喜”字。 九、背诵这首五言律诗。 十、布置作业，拓展学习 搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。 板 书 设 计 作 业 设 计 教 学 反 思 第 课时 教学内容 阅读材料34西江月夜行黄沙道中 天净沙秋思 授课时间 分课时顺序3 教学目标 1 引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。 2 了解古诗的特点。 3 引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人

10、的情感。 4 .通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。 德育或法制教 育渗透点 教学重点 学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人 的情感 教学难点 体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。 教学准备 教材分析 学情分析 教学过程设计说明 一、激情导入 冋学们，上一节课我们欣赏了诗经采薇春夜喜雨，相信冋学们已 感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力 呢？这节课我们就一起来欣赏欣赏西江月夜行黄沙道中天净沙秋， 跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。 二、初读诗歌 1.自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。 2 小组合作读，比比谁读得流利

11、，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。 3让几名学生朗读，并让其他冋学作出评价，师相机引导学生读出这首 词的节奏。 三、读中悟意 1学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。 2让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导： 让学生了解诗、词、曲。 解释个别词语。 3学生同桌或小组内说说词的大意。 4在理解的基础上有感情地读诗歌。 四、品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境 1默读诗歌，体会两首诗歌的异冋。 2选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。 3. 在小组内交流自己品读的收获： 选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什 么？眼前出了怎样的

12、一幅画面。 通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？ 4. 在班上交流自己阅读的体会，师相机指导： 5分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。 五、拓展延伸 1、课后背诵这两首诗歌。 2、课外收集感兴趣的宋词、元曲。 板 书 设 计 作 业 设 计 教 学 反 思 第 课时 教学内容 阅读资料56太阳的话白桦 授课时间 分课时顺序4 教学目标 1 .有感情地朗读这两首诗。 2 .感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。 3 了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。 4 .通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。 德育或法制教 育渗透点 教学重点 感受诗歌的意境美，及诗人的情感。 教学难点

13、比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。 教学准备 教材分析 学情分析 教学过程 设计说明 一、激情朗诵，导入新课 1 师配乐朗诵冰心的纸船儿。 2 让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不冋 3 师小结导入 二、初读两首诗，了解大致内容 1.学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读 准字音，读通顺。 2小组赛读，男女同学赛读。 3 小组交流：通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发 现？ 三、品读诗歌，感悟意境 1. 生自由地读诗歌，并边读边想象： 你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体 会到作者什么情感？ 2. 小组内讨论交流。 3 班上

14、交流，师相机引导： 太阳的话中“太阳”的意象表现了诗人灵魂的另一面：对于光明、理 想、美好生活热烈的不息的追求。诗人说过：“凡是能够促使人类向上发展的， 都是美的，都是善的，也都是诗的。”正是从这种美学思想出发，诗人几十年 如一日地热情讴歌着：太阳，光明，春天，黎明，生命与火焰。这正是艾青的 “永恒主题”。这一时期写得最好的光明颂诗是 向太阳与黎明的通知 黎明的通知则是以一个更加乐观、 明朗的调子宣告着新的时代的来临：“趁 这夜已快完了， /请告诉他们，/说他们所等待的就要来了 ！”在这里，诗人正 是一个时代的预言者与理想世界的呼唤者。）假如你就是木板房的主人，看见 太阳的到来，听到太阳的这句

15、话，你会怎么想，怎么做呢？（注意回扣第一小 结体验的“蛮不讲理”，进行矫正；也要随时关注个性化体验，回归个性化朗 读，如可以强调“你们”，也可以强调“心的空间”，也可以强调“让我”。） 白桦以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣 的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿 绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美 感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡 和大自然的热爱之情。 四、体会现代诗和古诗的区别 1 自读诗经采薇春夜喜雨西江月夜行黄沙道中天净沙秋 太阳的话白桦 2. 小组内交流交流你的发

16、现。 3. 班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同： 古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和 押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。 五、快读阅读材料，体会诗歌的特点 1. 学生默读阅读材料。 2. 让学生说说读了这六首诗的发现，师相机指导。 诗歌的特点：高度集中、概括地反映生活；抒情言志，饱含丰富的思 想感情；丰富的想象、联想和幻想；语言具有音乐美。 这六首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物） 六、拓展延伸 1 .背诵这两首诗。 2.课外阅读描写其他内容的诗歌。 板 书 设 计 作 业 设 计 教 学 反 思 第 课时 教学内容 与诗同

17、行活动 授课时间 分课时顺序5 教学目标 1. 了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。 2. 让学生从诗歌里得到美的熏陶。 德育或法制教 育渗透点 教学重点 教学难点 通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。 教学准备 学生从诗歌里得到美的让熏陶。 教材分析 学情分析 教学过程设计说明 一、 再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。 1. 分小组感情诵读这 6首诗。 2. 这几首诗都是围绕着一个什么主题？ 吟咏大自然美好风光。 二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。即由古代诗歌到近代 诗歌的演变。 (1) 什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。 古体诗的发展轨迹：诗经t楚辞t

18、汉赋t汉乐府t魏晋南北朝民歌 t建安诗歌t陶诗等文人五言诗t唐代的古风、新乐府。学生稍作了解。 近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体 诗。学生稍作了解。 (2) 什么是现代诗： 按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。 按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。 三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式 1. 小组讨论。 2. 得出结果：采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。 3. 组内分工，形成书面。 板 书 设 计 作 业 设 计 教 学 反 思 第 课时 教学内容 与诗同行活动 授课时间 分课时顺序6 教学目标 1. 学习欣赏诗歌，推荐自己

19、喜爱的诗歌 2. 学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。 德育或法制教 育渗透点 教学重点 激发学生搜集诗歌的兴趣，弓1导学生感受诗歌故事的有趣。 教学难点 学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。 教学准备 收集诗歌 教材分析 学情分析 教学过程设计说明 一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌。 1、自由朗读这6首诗歌。 2、 小组交流讨论这6首诗歌的特点。（明白这几首诗的共同点内容都 是描写自然景物的） 3、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。 4、组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些 方面来分类？ 5、师生交流归纳：（可以按内容分：叙事诗、抒情

20、诗、送别诗、山水田园 诗、关于秋天的诗、关于春天的诗 可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗 可以按形式分：格律诗、自由诗 按体裁分；童话诗、禺言诗、散文诗 按国家和作者分：外国诗、中国诗 按创作方法分：诗歌、民歌或童谣 按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗） 二、学习整理诗歌，将诗歌分类 1、小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理 2、学生按自己喜欢的方式进行分类。 诗歌分类表整理人： 类别 诗歌的题目 作者 3、将自己分类整理好的诗歌交流交流。 4、师生交流：每一小组选一代表汇报小组的整理情况，并展示。 5、小组补充资料，补充搜集一些诗歌。 二、利用墙报张贴大豕搜集整理的诗歌

21、，供大豕阅览。 板 书 设 计 作 业 设 计 教 学 反 思 第 课时 教学内容 学习欣赏诗歌，推荐自己喜爱的诗歌 授课时间 分课时顺序7 教学目标 学习欣赏诗歌，学会欣赏诗歌。 德育或法制教 育渗透点 教学重点 欣赏诗歌 教学难点 推荐自己喜爱的诗歌 教学准备 收集自己喜欢的诗歌 教材分析 学情分析 教学过程 设计说明 一、学习欣赏诗歌 1 学生自读给诗加“腰”，思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？ 2读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？ 3你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？能交流一下吗？ 4组内学习诗中的“秋”交流：怎样欣赏、理解诗歌？（重点是学 会明诗意和悟诗情） 5 讨论

22、：你还了解哪些有关诗歌的知识？ 6.师生交流。 二、 推荐“我最喜爱的诗歌”（诗歌推荐活动） 诗歌 作者 推存理由 推荐人： 1 出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张） 2 学生填表，并在小组内交流，相互补充。 3.交换朗读自己喜爱的诗歌。 4说说自己喜爱的理由。 5 欣赏诗歌（教师推荐） 6 教师推荐书目：唐诗鉴赏辞典、宋词鉴赏辞典、毛泽东诗词鉴赏 等 板 书 设 计 作 业 设 计 教 学 反 思 第 课时 教学内容 举办诗歌朗诵会 授课时间 分课时顺序8 教学目标 1. 让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。 2. 培养学生团结合作的精神。 德育或法制教 育渗透点 教学重点 诗歌朗诵会的形式

23、、内容的确定。 教学难点 选取朗诵的诗歌内容 教学准备 19页脚内容 如有帮助，欢迎下载支持 5小组 21页脚内容 教材分析 学情分析 教学过程 设计说明 一、在班里分组讨论一下，怎样开好诗歌朗诵会 1. 确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是自己写 的诗。可以利用教材，本学期教材中，中华少年就是一首典型的朗诵诗， 本组教材中的我们去看海，选读课文中的我们的方阵都可作为选材。 还可以是自己写的诗歌。 2. 小组内商定形式，可以展示，也可以比赛。 3. 全班商议可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班 级的朗诵会。 4. 确定朗诵的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，

24、可以男女对诵，可以小 组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。 5. 组织分工，力求每个同学或小组都有任务，女口，环境布置、编排节目单、 化妆，人人为班级朗诵会出力。 6. 确定时间、地点、形式等。 二、制定一张班级朗诵会安排表，如： 主题 时间 形式 11. 21 四人小组参赛 “秋诗冬韵”诗歌朗诵会 学校多功能室 地点 主持人 教师布置 串词准备 道具准备 评委安排 场地清洁 王小一 1小组 2小组 3小组 4小组 如有帮助，欢迎下载支持 :动报道 1 6小组。照相，写报道。 板 书 设 计 作 业 设 计 教 学 反 思 第 课时 教学内容 自己动手写诗 授课时间 分课时顺序 9 教学目标

25、 通过学习，了解更多诗歌的知识，自己尝试写诗。 德育或法制教 育渗透点 教学重点 了解更多关于诗歌的知识 教学难点 学生尝试写诗 教学准备 教材分析 学情分析 教学过程 设计说明 一、复习导入 1 师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的 贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获？（预设：） 2 在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起， 可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样 的感受。 二、自读太阳的话 白桦 1. 你欣赏哪首诗？为什么？ 2. 师相机归纳板书：大胆想象 3读了这两首诗，你受到了什么启发

26、？（预设：我知道写诗并不是那么 神奇的事，我们也可以学着写。写诗就是写平时生活中的一些事情） 4.教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大 胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。 三、补充诗歌，让学生欣赏。将下面的诗歌复印给学生， 在小组里读一读， 交流交流写作方法。 巧用比喻；妙用拟人；运用夸张；运用假设。 四、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼， 表达出自己的情感。 五、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。 六、小组推荐优秀诗作全班交流。 板 书 设 计 作 业 设 计 教 学 反 思 第 课时 教学内容 综合性学习“轻叩诗歌的大门

27、”活动总结 授课时间 分课时顺序10 教学目标 通过学习，学会写简单的活动总结。 德育或法制教 育渗透点 教学重点 学写简单的活动总结 教学难点 写简单的活动总结 教学准备 学生带上自己活动过程中随时记下的点滴收获和体会以及活动前拟订的 活动计划 教材分析 学情分析 教学过程 设计说明 1 冋学们，本次综合性学习活动在我们共冋的努力之下，开展得比较成 功，在这次活动中，我们走出了语文课堂，把语文学习的过程延伸到了其他课 堂和学校以外的其他地方， 在这样一些有意义的活动中， 大家都有了一些收获， 今天，我们就把自己点滴的收获总结一下，让我们今后的活动开展得更好。 2 还记得活动开始时我们自己拟订

28、的计划吗？请大家将自己的活动计划 浏览一遍，回忆本次活动的全过程，想想本次开展了哪些活动，哪些活动自己 收获比较大，然后用 58分钟的时间写一写。 3就象大家写的一样，这次活动我们有了不少的收获，冋学们在活动过 程中还记录了点滴体会，赶紧在小组内与冋学交流交流。 4.全班交流活动中的收获，教师注意引导学生从知识和能力两方面谈。 （教师相机板书：诗歌的特点诗歌的分类朗诵的技巧学习写诗合作精神和 组织、策划能力） 5接着刚才所写的活动过程，详细地写写自己活动中的收获。 6 小组里交流总结，评选出优秀总结。 板 书 设 计 作 业 设 计 教 学 反 思 单兀教学内容 老人与海鸥、跑进家来的松鼠、最

29、后一头战象、金色的脚印 单兀教学目标 1. 是继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感 情； 2. 是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。 第七单元教材分析 在新课程标准 下的地位与 作用 选编的四篇课文，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生 的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读来令人难以忘怀。老人与海鸥 讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。跑进家来的松鼠 介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列有趣的事，表达了我们一家 人对松鼠的喜爱。最后一头战象再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严， 以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、

30、忠诚的高尚情怀。金色的脚印贝y 通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事，展现了动物之间生死相依的浓浓亲 情，歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感。 教学设计思路 含教法设计 学法指导 本单元知识 结构图 第 课时 教学内容 21老人与海鸥 授课时间 分课时顺序 2 1 教学目标 1、学会本课的生字、正确地读写新词。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 德育或法制教 育渗透点 教学重点 正确、流利、有感情的朗读课文、感知课文内容。 教学难点 练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动 作的重点语句 教学准备 教材分析 学情分析 教学过程设计说明 一

31、、学习七单元导读，明确学习要求 （对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的，他们会明确这一单元课文的主题是 什么，也会运用其学习方法进行学习，这样，学生的学习方法、学习目标都比较明确，有 助于他们的自主学习。） 二、导入新课 和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的 情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。 三、初读课文，整体感知课文内容 1 学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？ 2 小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。 3 .集体交流：小组内未解决的问题提岀来，大家帮忙解决。 4 思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文

32、分作两部分： 三、再读课文，质疑 1 学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动？或者哪些地 方你有疑问。在文中标注岀来。 2 .小组交流。 3 集体交流学生的疑问。教师注意收集、整理。 四、作业：书写生字 板 书 设 计 作 业 设 计 教 学 反 思 第 课时 教学内容 授课时间 分课时顺序 2 2 教学目标 1有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 2 .在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具 体地表达出来，并进行语言积累。 德育或法制教 育渗透点 教学重点 练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动 作的重点语

33、句。 教学难点 体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具 体。 教学准备 收看关于动物方面的科普电视，尤其是关注海鸥。 教材分析 学情分析 教学过程 设计说明 一、导入： 这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。 二、读思结合，学习 1至13自然段 1 从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语 句，进行批注。 2 集体交流：抓住重要段落，进行理解。 (1) “老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群 呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边 放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白

34、色，飞成一篇有声有色的乐 谱。” (2) “在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是 亲呢得变了调的地方话一一“独脚”“灰头” “红嘴” “老沙” “公主”(通 过朗读，我们可以感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。) (3) “他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣”从老人的外表描写， 你能感受什么？(勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥 的爱。) 六年级上册集体备课教案个性化调整或反思 3.再读1至13自然段，读出自己的体会和感受。指导朗读，感受老人对 海鸥的爱。 三、学习第二部分 1.读14-19自然段，思考：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的 事情？结合课

35、文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事情？ 自主学习后汇报一下“意想不到的事情”（海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋， 连声鸣叫，轮流飞到老人遗像前的空中，海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两 行，肃立不动，我们收遗像时，像炸了营似的扑过来） 为什么会发生这样的事情？（因为海鸥和人一样，也是有感情的，而且很 丰富，他们和老人建立的深厚的感情，他们失去了一位好朋友，感到伤心、难 过。） 2 .再读课文，在书的空白地方写出自己的体会和感受，然后在小组内进 行交流，最后在全班交流。 3 指导学生反复朗读，体会海鸥对老人的感情 三、 学到这里，你有什么感受？用一、两句话写一写。（学生可就在书上 写，然后集体交流

36、。） 四、拓展：交流收集的有关海鸥老人吴庆恒的资料，深化对本单元主题的 认识：人类爱护动物，动物回报以爱。学生结合自己的生活经验和所收集的资 料，谈谈自己的看法，并就人类如何与大自然友好相处提出建议。 板 书 设 计 作 业 设 计 教 学 反 思 第 课时 教学内容 22跑进家来的松鼠 授课时间 分课时顺序一 教学目标 1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 2. 学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。 3. 有感情地朗读课文。 德育或法制教 育渗透点 教学重点 理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 教学难点 学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的

37、。 教学准备 教材分析 学情分析 教学过程 设计说明 一、从题入手，了解大意 1 板书课题，齐读课题。 2 提问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自 己跑来的；松鼠活泼可爱） 3 .预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选 一名冋学汇报预习情况。要求：不重复前面冋学的发言，可以提出疑问。（汇 报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。） 二、根据提示，拟订提纲 1 读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？ 松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？ 六年级上册集体备课教案个性化调整或反思 2 指导学生拟订自学提纲。（原则：尽量考虑听说读写多方面

38、的训练。） 三、指导阅读，体会情感 1 快速浏览课文，根据提纲自学课文。 2 分组交流学习情况。 3 集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？ 学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交 流事件再谈感受，也可夹叙夹议。 （预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松 鼠把我们米来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝从中 体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱） 根据学生回答相机指导朗读。 四、朗读深化，学习表达方法 1 快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情 朗读想象作者怎样把这种感情写得直实具体的。 2

39、.交流作者表达方法。 3根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：XX与XX 的故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事） 板 书 设 计 作 业 设 计 教 学 反 思 第 课时 教学内容 23取后头战象 授课时间 分课时顺序2 1 教学目标 1 会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游 哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”； 2有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化 及它所做的事情。 德育或法制教 育渗透点 教学重点 学会本课生字，掌握课文内容。 教学难点 体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。 教学准备 学生预

40、习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故 事。 教材分析 学情分析 教学过程 设计说明 一、复习导入，交流对大象的了解 1 孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（与象共 舞）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言） 六年级上册集体备课教案个性化调整或反思 2 是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是， 你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天 咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战 象）。 3 齐读课题，简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国动物小说大 王，这篇文早与的是

41、他在 1969年到云南插队时亲身经历的事情。 4 再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？（如：为什么只 有最后一头战象？最后一头战象怎么来的？最后一头战象怎么样了？写了最 后一头战象的哪些事情？） 孩子们刚才很会思考，提出了这些很有价值的问题， 现在就自己去找答案吧。 二、速读课文，了解大意 1 快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行勾画。 2 .学生阅读后解决简单的问题。 3 指名说一说课文写了战象的那些事情。 根据学生的回答，归纳成为：英雄垂老重披战甲重临旧地自 掘坟墓。 三、再读课文，理解字词，扫除障碍 1 默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句，也可以 在旁边

42、写出自己的体会。 2 生提出自己不懂的字词或句子（如：浴血搏杀、泣不成声嘎羧为 什么不搬东西，整天优哉游哉的？） 3 .交流自己喜欢的句子。 4 自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方，提出不 懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。 板 书 设 计 23、取后头战象 英雄垂老重披战甲重临旧地自掘坟墓 作 业 设 计 教 学 反 思 第 课时 教学内容 23取后头战象 授课时间 分课时顺序2 - 2 教学目标 继续练习快速阅读课文， 从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、 战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动 物与动物之间的深情厚谊 德育或法

43、制教 育渗透点 教学重点 教学难点 从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。 教学准备 了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解 教材分析 学情分析 教学过程 设计说明 一、再读课文，说印象 上节课我们初读了课文， 大家根据自己的理解提出了问题，并一起解决了 问题。学到这儿，嘎羧给你留下了怎样的印象？（预设：可能有“善良”“怀 旧”“坚强” “忠诚” “英勇”等，根据学生的回答，老师可以做简单的整理， 以便明确下一步的研读目标） 二、研读语句，细感悟 1、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象？请你快速读读课文，画 出有关语句，读一读，品一品。（学生自由研读，教师巡视，

44、了解学习情况， 参与学生的自主学习。） 2、小组交流，汇报自己的学习情况。 3、集体交流： 六年级上册集体备课教案个性化调整或反思 （1）从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”？ 生读相应句子汇报： “第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，呕呕地 轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。” “没想到嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久 地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，象是见到久别重逢的老朋友。” “它什么也没吃，只喝了一点水，绕着村子走了三圈。” “它站在江边的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。”“它踩着哗哗流淌的江 水发出震耳欲聋的吼叫

45、。” （2）汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句。 “象鞍上留着弹孔，似乎还有斑斑血迹一一平添了一股英武豪迈的气概。二十 六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了 一股英武豪迈的气概。” 为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动？为什么战象披挂上象鞍又显得 那么英武豪迈？ “嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来给嘎羧送行。许多人 泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑 布。” （3）从哪些地方又感受到这头战象的忠诚”？ 生汇报“战象走向百象冢，和并肩战斗的战友躺在了一起”部分。 （4）课文里还有令你感动、令你深思的语段吗？请有感情地读一读

46、吧。 三、拓展延伸，促升华 1、此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的英雄呢？请 写下你最深切的感受，写下你最诚挚的赞颂吧。（学生练笔，集体交流） 2、这篇课文与我们刚刚学习过的老人与海鸥一课有那些相同的地方？ 3、引导学生从人与动物之间的情感和课文都有具体的描写两方面进行比 较，再次体验动物丰富的情感世界和文章写真实写具体的方法。 四、推荐作品 像这样写人与动物， 动物与动物之间的情感故事的文章还有很多，孩子们 下去可以再看看第七条猎狗、再被狐狸骗一次、义犬复仇 板 书 设 计 23、最后头战象 善良忠诚英勇坚强 作 业 设 计 教 学 反 思 第 课时 教学内容 24金色的脚印

47、 授课时间 分课时顺序 1 1 教学目标 1.理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生 命互爱互助，和睦相处。 2.能有感情地朗读课文。 3揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。 德育或法制教 育渗透点 教学重点 理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互 爱互助，和睦相处。 教学难点 揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。 教学准备 收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。 教材分析 学情分析 教学过程 设计说明 一、启发谈话，导入新课 1、谈话：冋学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸

48、是一种 什么样的动物？(学生简单谈对狐狸的印象。) 那么，通过昨天对 24课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请 用一两个词或一句话说一说。 2、是什么让冋学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起学习课 文金色的脚印。 二、初读课文，整体感知 1 小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并 勾画出重要提示。 2 汇报初读情况。 (1)本文主要讲了什么事？ (2) “阅读提示”对我们提出了哪些要求？尝试拟订自学提纲。(相机板 书关键词) 预设提纲：1.快速阅读课文，思考老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？ 狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？2.交流读后的感受。 (3

49、)说说你还有什么冋题？ 预设可能提出的问题：“我”为什么要帮助救狐狸？课文结尾及题目有 什么含义？ 补充提纲3.解决同学提出的问题；4.思考作者如何把人与动物、动物与 动物之间的感情写真实写具体的。 三、自主探究，讨论交流 1 根据自学提纲独立思考，勾画圈点作批注；思考完毕可与小组冋学交 流。 2 .集体讨论交流： (1)狐狸为了救小狐狸都做了些什么？(老狐狸夫妻俩设“调虎离山” 之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。) 老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？(通过交流，朗读， 体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。） （2）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的

50、变化？ 课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受？ 六年级上册集体备课教案个性化调整或反思 （3）课文为什么以“金色的脚印”为题？引导学生从多方面进行探讨。 “金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看， “金色” 一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里指狐 狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活；这脚印，不仅包含 着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他 生命的珍重与爱护。 3 教师小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们 时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流路感情时，

51、一 点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。 四、课外延伸，升华主题 1 你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？ 2.课外练笔：（二选一）你与小动物之间最能体现真情的一个片段； 课文情节生 板 书 设 计 作 业 设 计 教 学 反 思 第 课时 教学内容 口语交际习作七 授课时间 分课时顺序一1 教学目标 1 说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，力口 深对动物的了解和认识。 2、积极地参与，把自己的故事、想法、建议等说清楚，同时注意倾听其他同 学的发言。 德育或法制教 育渗透点 教学重点 说说自己知道的动物故事。 教学难点 让同学从你描述的故事中

52、体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。 教学准备 搜集有关动物的故事以及相关资料 教材分析 学情分析 教学过程 设计说明 1 .谈话引出课： 通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有 了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。 2 .明确话题要求，自主选择话题。 六年级上册集体备课教案个性化调整或反思 (1) 指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。 (2) 选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。 3、指导口语交际：话题一 (1) 老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说说 对故事角色的认识。 (2) 介绍自己了解到的动物故事。 你知道哪些

53、动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你 就讲哪一个故事。(启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家 喂养的动物的故事； 二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；一是从阅读的书籍报 刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。) (3) 在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕 这个故事进行评议和讨论。 5.话题二： (1)如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？(可以从以下几个方面选择理 由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我 们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处； 五是动物也是有丰富的感情世

54、界。） （2 ）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引 导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍 报刊中看到的事；二是从电视网络新闻广播中看到听到的事。） （3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发学生采用情景模拟 对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。） 三、小组内讨论交流： 选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。 选择话题二的小组， 分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备 在班内交流。 四、召开动物故事会 1 选择五个小组推荐的五名冋学讲故事。 2 讲完后，学生评价，谈感受。（引导

55、学生会倾听，能针对别人的发言有 重点地表达。） 五、模拟场景，分角色进行对话 选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。 1 对话完毕，学生评价。（引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行 评议。） 2 .学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。 六、教师总结： 冋学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还 知道目前还存在许多伤害动物的事件。 在今后的生活中，我们要继续搜集有关 动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物， 让动物永远和我们人类友好相 处。 板 书 设 计 作 业 设 计 教 学 反 思 第 课时 教学内容 习作指导 授课时间 分课

56、时顺序3-2 教学目标 1、根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真 实。 2、在习作中学会表达人与动物、动物与动物之间的感情。 德育或法制教 育渗透点 教学重点 指导学生进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。 教学难点 在习作中学会表达人与动物、动物与动物之间的感情。 教学准备 教材分析 学情分析 教学过程 设计说明 一、创设情景，激情导入 1 播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。 2 学生看后说一说感受。 3 .播放一组野生动物自由自在地生活的画面。 4 看后教师总结：当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来 抓，各国都

57、相应的制定了保护动物的法律，成立了野生动物保护组织，可以说 保护动物已经深入人心，今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。（出示图 片） 二、观察图片，畅所欲言 1 从图片中你看到些什么？ 2 从图片中，你能想到些什么？（学生通过观察想象交流，为写作做好 铺垫。） 三、图文对照，明确要求 1 读读课本中的文字，简要说一说图片内容。 2 明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做 到内容具体，感情真实。 3 .展开想象，补充情节 教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情节。 (1) 什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？ (2) 为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？ (3) 几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？ (4) 鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？ (5) 鸭妈妈是怎样向巡警求助的？(求助的方法，求助时的表现，如鸭 妈妈咬着巡警的裤管不放，把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；鸭妈妈指挥另外 的小鸭子把下水道围成一圈，不停地鸣叫，引起了巡警的注意) (6) 鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？ (7) 巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？(神态、动作 等) (8) 小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？ (9) 在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？ (10) 从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感