苏教版三年级语文下册《野草》研讨课教案_5

1、野草教学设计教学内容：野草教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解象征手法的运用。 3.品味重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨，体会作者忧国疾呼的爱国情怀。教学重难点：重点：1.联系时代背景，理解课文内容。 2.理解象征手法的运用。难点：1.品味重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨。 2.体会作者忧国疾呼的爱国情怀。教学资源： 课前布置学生预习课文、查找写作背景，并搜集有关“草”诗句。教师根据资料制作课件帮助学生理解课文内容。教学过程:第二课时 一、图片导入，激发兴趣。 1、自古以来，文人墨客写了很多诗文来赞美野草。如“野火烧不尽，春风吹又生”。你还知道哪些诗句？ 2、今天老师还给大

2、家带来一些绝处逢生的植物图片，看完后你有什么感受？是啊，小草不仅装点大地，它那顽强的精神更让人钦佩不已。现在让我们将一起学习我国现代作家夏衍写的一篇杂文野草，看看他的笔下的野草又是怎样的？（齐读课题） 二、初读课文，整体感知。1、请同学们快速浏览课文，找出课文中描写种子力大的事例？交流（刚才同学们都在很认真的看书，谁来共享一下？）概括： （1）从人们讨论“世界上什么东西的气力最大”的例子 （2）作者用了一个种子试验的例子来说明种子的力非常大（3）通过描写种子生长历程教师总结：课文通过举例向我们说明种子的力非常大。 2、第5自然段和第6自然段都出现了“如此如此”，有什么作用？（学生联系以前所学的

3、知识进行理解） 三、精读理解感悟 （一）齐读第六自然段 （1）教师重点强调 “挺、钻、透、掀翻”的表达效果。 （2）如果我换掉这四个词，你看看表达效果上有什么不同？ （3）学生在试读中体会这几个字的表达效果，教师示范读，学生再读。在反复诵读中力争使学生能够背诵。 （二）默读第七自然段 1、听着你们的朗读，我仿佛看到了一棵棵顽强不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。这种力决不是一种简单的机械力，而是一种生命力（生齐说）夏衍对种生命力又是怎样解读的呢？ 2、从一棵小草身上，我们竟然感受了令人难以置信的力量，确实令人震撼。在震惊之余，让我们走进作者当时所处的那战火纷飞的年月，你一定能读懂这段话的真正含

4、义。（出示资料，指名朗读） 3、通过这段资料，我想同学们肯定有了更深的认识，这种子已不仅仅是植物的种子，这草已不仅仅是草，你觉得它是什么？（生齐声说，它象征着中国人民顽强不屈，坚持抗战的决心。） 4、象征手法的引入，介绍。 5、作者为什么要赞颂野草的力量？谁来谈谈自己的理解？（指名说，教师补充：作者赞颂野草，就是用它顽强的生命力启示人们，面对困难，要有顽强的意志，要克服一切阻力，奋发向上。） 6、作者借草的伟大力量赞美了我们这个伟大民族不可战胜的精神！这才是作者真正想表达的意思，可是当时的形式却不允许夏衍先生这样直白的表述，他只好把这层意思隐含在对小草的赞美中，委婉的启示人们。（隐喻） 7、作

5、为一名爱国作家，夏衍先生先后用了110多个笔名与敌人周旋，夏衍只不过是这110多个笔名中的一个，他用夏衍这个笔名写下的野草，不但当时鼓舞着人们拿起武器奋力抵抗，同时也激励着我们一代又一代的中华儿女顽强不屈、奋力向上。他在野草中这样写道（齐读第八自然段）四、拓展延伸 1、历史的车轮辗过六十多个岁月，处在和平年代的我们，身边有没有具备野草精神的人呢？（贝多芬、张海迪，桑兰、邰丽华等等） 2、练笔 （任选其一） 假如你是悲观的种子，飘落在石缝里，此时，你遇到了野草，它跟你说 假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艳丽时，你怎么说？ 五、作业设计： 1、推荐阅读林希的石缝间的生命 2、选择优美的段落

6、进行背诵板书设计：野草（力大）广大抗日民众（象征）顽强不屈不可抗拒 能屈能伸教学反思： 野草是九年义务教育课程标准实验教科书六年级语文下册第四单元的一篇课文。通过描写植物的种子神奇的力量，表达了作者对野草顽强生命力的高度赞颂。文章表面上是在写野草，实际上是号召民众起来反抗，学习野草这种顽强不屈的精神。说实话，这篇文章，我已经教过好多次，每次都会被深深地打动。然而，却很少能引起学生的共鸣。我想，语文课，就是要引领学生学会走近作者，走进文本。学习课文，体味情感。否则，我们的语文课堂就失去了生命的活力。 开课伊始，以种子的力这个故事导入，引领学生透过故事，感受种子的力可以超越一切，让他们产生浓厚的学

7、习兴趣。接着，我引导学生：“孩子们，我们现在将小草和石块进行一下比较，看他们有什么不同之处。”引领学生抓住“钻、挺、透、掀”四个动词，体会小草掀翻石块的事例。通过比较，学生发现了小草与石块力量的悬殊，对小草油然而生敬意。学完课文后，我进行了拓展说话练习：“同学们，假如，你是一颗悲观的种子，见到了一株在恶劣环境中顽强不屈生长出来的小草，你会怎么说？假如，你是一棵小草，当温室中的玫瑰花嘲笑你的时候，你会怎么说？孩子们的回答很是精彩，因为，他们已经把心融入到了课文当中。这节课上完后，我有很多收获。整节课，我都能很好地完成教学任务，在处理重点词句的时候，能很好地让学生抓重点词去体会，学生有精彩的回答时，能够及时地鼓励学生。但是这节课中也存在着许多问题，比如：我评价的话语显得比较单一。再有，在对处理重点词句时，没有