高一语文必修3 《李商隐诗两首》 教案

1、 李商隐诗两首 教案一、教学目标：1、引导学生结合读过的诗，了解李商隐的生平和艺术创作。2、引导学生把握这两首诗的意境、情感和表现方法。3、进一步训练学生读诗诵诗的能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。二、教学重难点重点：引导学生把握这两首诗的意境、情感和表现方法。难点：进一步训练学生读诗诵诗的能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。三、教学方法： 诵读法 分析法 合作探究法四、课时安排： 2 课时第一课时【导】创设情境，导入新课中国古代诗歌浩如烟海,其中的名诗佳句多如繁星。人们也许并不知道它们出自何人之手,却能将其熟记于心,并千古传诵。现在就让我们一起来完成下面

2、的诗句对接。(ppt 展示前句,引导学生对接后句)春蚕到死丝方尽（蜡炬成灰泪始干）。夕阳无限好（只是近黄昏）。身无彩风双飞翼（心有灵犀一点通）。何当共剪西窗烛（却话巴山夜雨时）你们知道这些诗句的作者是谁吗？ (李商隐)李商隐被称为最具争议的抒情诗人 ,下面我们一来看看他的一生到底经历了什么,为什么饱受争议呢?二、知人论世根据导学案内容，了解作者及作品。【学】三、整体感知1、 听读诗歌,体会诗歌的感情基调,在听读中把握诵读节奏,感受诗的韵律,体味诗的意境。感情基调:哀婉伤感2、朗读指导,思忆语速缓慢 悲伤情感低沉 迷惘声音迷茫学生自由朗读体会诗歌感情,获得朗诵体验,指名学生朗读。3. 总结诗歌内

3、容（首联）锦瑟牵情，回首往事。（颔联）往事如梦，感伤深沉。（颈联）对月而泣，美梦如烟。（尾联）追忆此情，当时惘然。诗的情感（诗眼：惘然）4.本首诗的主旨句是那一句？明确：此情可待成追忆，只是当时已惘然。- 1 - 【议】四、文本分析小组讨论，合作探究1、探究作者最后发出一句“此情可待成追忆，只是当时已惘然”中“此情”到底为何情？小组讨论，结合诗中的一联或一句甚至一个意象，谈谈自己认为的“情”是什么？2、这首诗除了具有凄迷的意境外,还有哪些艺术特色?【展】【讲】小组展示，教师评价问题 1: 探究作者最后发出一句“此情可待成追忆，只是当时已惘然”中“此情”到底为何情？小组讨论，结合诗中的一联或一句

4、甚至一个意象，谈谈自己认为的“情”是什么？明确：“此情”指：庄生梦蝶 望帝啼鹃 沧海珠泪 良玉生烟1、庄周梦蝶一日,庄周梦见自己变成了一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快乐,悠然自得,不知道自己是庄周。一会儿梦醒了,却是僵卧在床的庄周。他不禁纳闷:不知是我做梦变成了蝴蝶呢,还是蝴蝶做梦变成了我呢?化用这一典故包含了诗人美好却又十分虚缈的心灵寄托。提示:梦美好 短暂蝴蝶自由 难捕捉2、望帝啼鹃对青春的向往对理想的迷茫 可望不可即望帝，是传说中周朝末年蜀地的君主，名叫杜宇。后来禅位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为鸟，暮春啼苦，至于口中流血，其声哀怨凄悲，动人心腑，名为杜鹃。提示:“伤春之心”包含了诗人无限

5、的悲怆、难言的愁绪与怨愤。对国家将要灭亡的担忧，对美好往事逝去的伤感杜鹃鸟又称忠贞之鸟，传说由盼望丈夫归来的女子幻化而来，表达对亡妻的怀念。杜鹃鸟伴侣死去后孤独终老 表达自己对爱情的忠贞3、沧海珠泪南海有蛟人,水居如鱼,不废织绩,眼能泣珠 对妻子的思念 思念却不能相见的痛苦珠生于蚌,蚌在于海,每当夜静月明,蚌则向月张开,以养其珠,于是珠得月华,晶莹如同泪珠一般。 渴望被赏识4、暖玉生烟:传说蓝田美玉深埋地下,不为人所见,但它那温润的玉气却能穿透泥土,烟雾般升腾到空中。“烟”代表了一种异常美好的理想景色,只是它只能远观,不能把握,也无法亲近。 渴望被赏识 怀才不遇 梦想的迷茫展示现今常见的几种:

6、对锦瑟的解读:1、对亡妻的深情悼念。(悼亡诗)2、思念而不能相聚的痛苦。(恋情诗)3、作者的身世自伤。(自伤身世)锦瑟意旨的学界观点恋情说 (宋.刘颁 清.屈复)悼亡说 (清.何焯 马茂元 )咏瑟说 (宋.苏轼 )政治说 (岑仲勉 李国光 )- 2 - 现在一般说法:晚年追叙平生、自伤身世之辞问题 2：这首诗除了具有凄迷的意境外,还有哪些艺术特色?明确：善用典故感情基调哀怨语言华丽商隐伤隐意境迷茫【检】五、当堂检测完成导学案当堂检测一四、课堂总结这节课，我们走进了李商隐的情感世界，共同学习了他的锦瑟，尽管这是李诗中最晦涩的一首，但我们还是触摸到了这位才华横溢、命运多舛的晚唐才子的情感脉搏，这足

7、以说明，只要用心体会，心灵总会相通。六、布置作业请将今天所学进行整理，写成一篇赏析性的短文。第二课时【导】一、导入设计唐玄宗一生当了 44 年的皇帝，他一手缔造了中国封建史上的全盛时代开元盛世，这成为唐玄宗身上一个标志性的符号。可是，唐玄宗给后世留下的标志性的符号还不止这些，被一部分人奉为鼻祖的，还有他和杨贵妃的爱情。李杨爱情佳话是那个梦幻时代的梦幻传奇，它既是无数文人墨客抒情的对象，也是历代市井小民八卦的话题。晚唐才子，旷世情种李商隐是怎样看待这段爱情的呢？让我们欣赏马嵬，重新走进那段历史，审视这段爱情佳话。【学】二、诵读1、听读(听录音或教师范读)2、学生有感情地诵读，对照注释，理解诗意三

8、、诗歌理解（结合课下注释及相关材料，翻译本诗）徒然听到传说，海外还有九州，来生未可预知，今生就此罢休。空听到禁卫军，夜间击打刀斗，不再有宫中鸡人，报晓敲击更筹。六军已经约定，全都驻马不前，遥想当年七夕，我们还嗤笑织女耕牛。如何历经四纪，身份贵为天子，却不及卢家夫婿，朝朝夕夕陪伴莫愁。【议】自主学习，焦点讲练（小组讨论）1、马嵬（其二）这首诗主要运用了哪些表现手法？2、唐人咏“马嵬之变”的是很多，但从思想内容上看，大多都把罪责归给杨贵妃，而为唐玄宗辩护，李商隐这首诗却不一样，请简要分析。【展】【评】问题 1：马嵬（其二）这首诗主要运用了哪些表现手法？明确：1、诗歌在艺术上主要运用了衬托和对比的手

9、法。首联从“海外”说起，气势磅礴，笔力千钧。传说，杨贵妃死后，唐玄宗悲伤不已，就命蜀- 3 - 地方术之士寻找她的魂魄。有人趁机进言，说在海外蓬莱仙山找到了杨贵妃，还带回了她头上的饰物。诗人这里用“徒闻”二字将此事轻轻带过，实际上是否定了这虚妄之说。接着，诗人又宕开一笔，指出“他生未卜此生休”。意为：来世渺茫难求，可是李杨今生的缘分已然断绝，却是无争的事实。此语如当头棒喝，发人深省。颔联中, 诗人用“虎旅传宵柝”就烘托出逃难途中的典型环境；同时, 诗人还用宫廷中的“鸡人报晓筹”反衬马嵬驿的“虎旅传宵柝”。使昔乐今苦、昔安今危的不同处境和心境跃然纸上。颈联中“六军同驻马”和“七夕笑牵牛”成对比,

10、 意义丰富, 耐人寻味。玄宗当年七夕和杨贵妃密相誓心，要世世为夫妇，而讥笑牛郎与织女只能一年一会，可是现在当遇上六军不发的时候，杨贵妃却落得被赐死的结局，而玄宗虚伪自私的精神面貌也被暴露无遗。又如尾联也包含强烈的对比，一方面是当了皇帝的唐玄宗却保不住自己的宠妃，另一方面是作为普通百姓的卢家能够保住自己的妻子莫愁。为什么皇帝还不如普通百姓呢？这一反问虽然含蓄却很有力，启发世人记取唐玄宗沉迷情色，荒废朝政，致使国家陷于动荡、人民饱受战乱之苦的历史悲剧，耐人思索。2、马嵬（其二）这首咏史诗从章法上看，采用了倒叙的手法。先说唐玄宗“召魂之举”的荒唐，再追述马嵬之变后的凄凉，最后点出问题的实质，尺幅之间

11、，可谓一波三折，曲折幽深。另外，五、六两句，也是“倒行逆施”“：当时七夕笑牵牛”事发在前，反而置后说；“此日六军同驻马”事发在后，反而先着笔。3、马嵬（其二）的巧对从对偶上看，这首诗也是颇为后人称道的。中间两联，仅仅四句28 字，却呼鸡驱虎，驻马牵牛，信手拈来，自然流利；妙趣横生，而又无穿凿之嫌。另外，以“六军”对“七夕”；以“驻马”对“牵牛”，都是借对的妙用。所谓借对，是指形式上相对，内容上不属于一类、而且往往相去甚远的对语。如“驻马”是指军队停滞不前，而“牵牛”却是指牵牛星，不是牵着牛走的意思。【检】三、当堂检测完成教材 p44 页，课后练习第二题。明确：“用笔至细”：倒叙的方法，先从唐玄宗“招魂之举”的荒唐，再追述马嵬之变的凄凉，最后点出问题的实质，尺幅之间，可谓一波三折，曲折幽深；措辞委婉，如“空闻”“如何”等；立