林学专业实践教学体系构建研究

1、林学专业实践教学体系构建研究随着经济社会的进一步发展， 我国的高等教育开始从精英教 育向大众教育转变， 与之相适应， 全国普通高校毕业生待业人数 呈逐年增加的趋势， 2011 年全国高校毕业生人数超过 550 万， 加上以前未就业的 430 万毕业生， 2011 年需要就业的大学生接 近 1000 万人。据统计， 2011 年未就业的大学生超过 120 万人， 2012年有 630 万应届大学毕业生， 2013年是大学毕业生人数最 多的一年，毕业生人数突破 700 万，伴随而来的是 2013 年全国 大学生平均初次就业率已经下降到 77.4%，大学生就业压力越来 越大， 大学生就业难已成为政府

2、、 社会和高校普遍关注的现实问 题。中央地方纷纷出台措施，拓宽渠道保就业，发放创业贷款， 发放就业券，鼓励大学生当村官。教育部在关于做好 2013 年 全国普通高等学校毕业生就业工作的通知 中指出， 必须把促进 高校毕业生就业摆在更加突出的重要位置， 各高校应通过完善高 校校内实践体系，提高办学质量，提高学生的实践能力，提高就 业竞争力， 积极落实国家关于高校毕业生的就业政策。 实践教学 作为高校教学体系的重要组成部分， 是培养学生动手能力和实践 能力的重要途径。 高校面对来自社会需求和学生就业的压力， 必 须加强实践教学工作， 使学生在实践中获得的综合能力， 并探索 全方位的实践教学改革，

3、构建更加科学规范的实践教学体系， 从 而促进高校培养具有坚实理论基础和实践应用能力的复合型人才以满足社会需求，解决高校毕业生就业难的问题。林业属于国家公益性行业， 在经济、 社会可持续发展全局中 的战略地位和作用日益凸显， 并正在成为全社会的共识。 林学本 科专业的培养目标是培养森林培育、 林木遗传育种、 森林病虫鼠 害防治与检疫、 野生植物资源保护、 森林生态环境建设的高级科 学技术人才， 为林业生产提供技术服务， 为林业的科学研究打下 良好的基础。这决定了林学专业是实践性、开放性、探索性很强 的专业。因此，强化林学专业实践教学，构建科学的实践教学体 系对培养高素质的应用型林业人具有极其重要

4、的现实意义。 中南 林业科技大学从 1958 年建校就开设了林学本科专业， 一直以来， 林学专业以“林科教合作， 产学研结合”为抓手， 通过进一步深 化教育教学改革， 构建“以培养学生实践与创新能力为中心， 集 教学、科研、实践、服务于一体”的人才培养模式，在构建 林学本科专业实践教学体系方面进行了有益的探索。 基于此， 本 文在探讨林学专业实践教学体系构建思路的基础上， 深入探讨了 林学专业实践教学体系的目标体系、 途径体系和内容体系， 以期 对兄弟林业院校林学实践教学体系的构建积累经验。一、林学专业实践教学体系构建的基本思路 以培养高素质应用型林业人才为目标， 注重学生基本专业技 能、专业

5、实践应用能力和实践创新能力的培养， 目的是为发展现 代林业提供技术过硬的应用型林业人才， 必须以服务林业产业发 展和林业技术推广为指向，培养林学专业某一领域（森林培育、 森林保护、森林经理、林木遗传育种等）的高级工程技术人才。 为此，实践教学内容分为基本技能、 实践应用技能和就业创新能 力 3 个模块来构建，即“点线面”模式，以实验教学为主推行 “点”型实践教学， 目的是巩固学生所学的基础知识， 主要由各 专门实验室承担； 以实训教学为主推行“线”型实践教学， 着重 培养与提高学生对同一课程的不同知识点， 或同一专业的不同课 程知识点的综合应用和融会贯通能力； 以综合实习教学为主推行 “面”型

6、实践教学， 目的是培养学生解决实际问题的动手能力和 创新意识。 从属于培养基本技能、 综合技能和就业创新能力的教 学模块分别是 3 个、5 个和 4个，一共 12个教学模块。基本技 能和综合技能通过校内实践教学实现， 就业创新技能通过校外实 践教学实现，具体的林学专业的实践教学体系见图 1.图1 林学专业实践教学体系 二、林学专业实践教学的途径体系 （一）校内实践 校内实践以培养学生的基本技能和综合技能为目标， 通过实 验课程和实训课程两条途径实现。 实验教学是通过让学生自己亲 自动手做实验获得发现问题和分析问题的能力， 学会科学研究的 思维方式， 培养学生对科学的探索精神。 林学实验教学有的

7、可以 跟理论课一起随堂进行，比如林业遥感、地理信息系统、植物学 等课程的实验教学， 有的则须在专门实验室进行， 比如有机化学、 森林土壤学、林木遗传育种、植物生理学等课程。实训教学为培 养学生职业技能和综合技能而模拟真实环境进行的专项训练。 实 训的特点是培养学生面对实际职业环境条件下的问题， 分析和解 决问题的能力。 实训教学强调模拟性和复制性， 实训室或者实训 基地一般建立在校内，实训设备以模拟或仿真的教学设备为主。 目前中南林业科技大学林学专业已拥有经济林培育与保护省部共建教育部重点实验室、经济林育种与栽培国家XX局,XX局重点实验室、 国家油茶科学中心生物技术实验室、 南方林业应用生

8、态国家工程实验室、 国家级森林植物实验教学示范中心、 林业生 物技术湖南省重点实验室、 森林资源信息工程中央与地方共建高 校特色优势专业实验室等多个国家级或省部级的实验、 实训教学 平台。同时，承担着森林培育学、森林生态学、森林经理学、测 树学、森林经营学、 森林病理学、 森林昆虫学、 林木遗传育种学、 林业遥感、经济林栽培学多达 10 多门课程的实验和实训教学任 务，以及大学生科技创新、课程设计、毕业论文（设计）、学科 竞赛等综合实践技能培养的教学科研任务， 充分发挥了实验实训 平台对培养学生实践动手能力的反哺作用。（二）校外实践 校外实践是以培养学生的就业创新能力为目标， 在校外实习 基地

9、、林业科研院所、 林业企业等单位完成的林学专业实践教学， 主要通过综合实习途径实现。 目前中南林业科技大学林学专业共 有 14 个本科教学实习基地，拥有面积七万余亩的中南林业科技 大学芦头实习林场， 完全可以满足林学专业实习和生产实习的要 求。与此同时，先后与湖南省林科院、湖南省林木种苗繁育示范 中心、广西林科院等搭建“开放共享、 人才联合培养”的人才培 养平台， 开展“产学研一体化”林学专业应用型人才培养， 全面 提升学生的创新实践能力。 另外，通过实际完成生产项目也是培 养和锤炼学生就业创新能力的重要途径。 近年来， 在学校的精心 组织下， 林学类专业本科生直接参与森林资源清查、 林权制度

10、改 革等生产实践达 340 人次，出色完成了广西贺州、八部、平南、 湖南花垣、广东等地林调、林改项目 2000 万亩。通过这些生产 项目，不仅使学生真正体会到了学习林学专业的实际价值， 而且 掌握了利用所学的林学知识解决林业生产领域实际问题的能力。 2. 社会调查大学生社会调查是培养大学生社会实践能力和提高大学生 综合素质的重要途径， 是高校实践教学的重要环节。 学校鼓励学 生根据自己的林学专业优势， 利用假期或周末有计划有组织的参 与到自己感兴趣的社会调查项目中来锻炼自己的动手能力和社 会实践能力， 为大学毕业后直接参加工作打下坚实的基础。 近年 来，在学校的精心组织下， 中南林业科技大学林学类专业本科生 直接参与森林资源清查、林权制度改革等生产实践达 340 人次， 出色完成了广西贺州、八部、平南、湖南花垣、广东等地林调、 林改项目 2000 万亩，受到了当地政府、单位的高度赞扬。3.定岗实习 定岗实习是指即将毕业的林学专业学生在校外实习单位实 习期间， 以单位员工的身份参加实习单位的技术和管理工作， 待 实习期满后根据表现确定是否为正式员工， 它实现了实习与就业 岗位的“无缝对接”。近年