四边形的认识教学反思

1、四边形的认识教学反思认识四边形教学反思 认识四边形教学反思 认识四边形 是三年级上册的知识， 书本 34 页至 36 页认识四边形，教学目标是：1、 直观感知四边形，能正确区分和辨认四边形，知道四边形的特征，能 正确分类。进一步认识长方形和正方形，知道它们的四个角都是直角。2、通过涂一涂、找一找、围一围等一系列活动，培养学生的观察 比较和概括抽象的能力。3、通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处 不在，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生将数学知识用于生活的 意识。教学重点：能直观感知四边形，能利用四边形的特点正确区分和 辨认四边形。教材安排了两个例题：例 1 是借助于涂颜色的活

2、动，让学生从众 多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形有四条边和四个角。例 2 让学生通过把各种四边形分类，对不同的四边形各自的特性 有所了解，特别是加深对长方形、正方形的认识，从而知道：长方形 的对边相等，正方形的四条边都相等，它们的四个角都是直角。在教学的过程中，我首先从情景图中，要求学生找出一些认识的 图形，并使用白板的功能进行放大，使用图形笔把学生找到的图形画 出来，在例 1 的教学中，通过让在众多的图形中区分出四边形，再使 用喷桶，这样学生学习的兴趣很浓，积极性也很高，在这个基础上， 概括出四边形的特点：有四条直的边，有四个角；通过例 1 找到的四 边形，再把这些四边形进行分类， 可

3、以怎么分？通过学生课前的预习， 四人小组学习，归纳出按边分是怎样分的，按角分又是怎样分的？让 学生把这些四边形分类：有的学生按照有没有直角来分；有的学生按 照边相等的多少来分；学生通过把四边形分类的活动，对不同的四边 形各自的特征有所了解，进一步感受到了四边形的细微差别之处，特 别是加深对长方形和正方形的认识。总的来说，这节课根据了低年级学生的年龄特点，给予学生充分 的时间和空间从事数学活动，让他们通过观察、操作、有条理的思考 和推理、交流等活动，经历从现实空间中抽象出几何图形的过程，探 索图形性质及其变化规律的过程， 从而获得鲜明、 生动和形象的认识， 进而形成表象，发展空间观念。平行四边形

4、认识教学反思平行四边形认识的教学反思本课内 容是人教版 三年级上册第三单元第二课时的平行四边形 的认识 第一课时认识了四边形的特性的基础上教学的，只要求学生能够 从具体的实物或图形中识别出哪个是平行四边形认识。要求学生理解：两组对边平行且相等的四边形是平行四边形 。 因此，我把本课时定位为初步认识平行四边形。本课时的内容 ，通过折一折、量一量、围一围、说一说、画一画 等一系列的活动，让学生感 知的特征。根据教材特点，我制定学习目标如下： 1、结合生活情境和操作活动让学生感 易变形的特性。2、.让学生通过直观的操作活动 ,初步建 立的表象 。学会在方格纸上 画平行四边形 3、 .进一步培养学生操

5、作、观察、 推理、合作、探索的能力 。教学重点：初步认识平行四边形的特征和特性。教学难点：会在方格纸上画平行四边形 。对于这节课的教学，我反思以下几点： 1 在本节课的教学中，我 首先提供给学生许多不同的工具， 让学生制作平行四边形 的框架或者 剪平行四边形 ，让学生平行四边形对有一个初步的认识，让每个学生 都有观察、操作、分析、思考的机会，提供给学生一个广泛的、自由 的活动空间。当学生通过动手动脑，在探索中初步发现平行四边形的特征。2 学生的数学学习内容应当是现实的， 有意义的， 有挑战的， 而这 些内容有利于学生主动进行操作、 观察、 推理、合作、探索的等活动。因此，本节课让学生把制作长方

6、形的框架拉长后得到一个平行四 边形，从而激发学生的探索兴趣。引导学生归纳、概括平行四边形的特征。 让每一个学生都有操作、观察、推理、合作、探索的机会，提供 给学生一个广泛的自由的活动空间。以上认识平行四边形的教学过程，知识点都是从学生的交流中一 步一步呈现出来的，参与交流的孩子表现了极大的学习热情，他们的 思维在交流中碰撞， 擦出了火花，让我感受到了孩子们备学后的快乐。反思整个教学过程，我认为教学的精彩之处在于有效地引导了学 生在活动中享受到学习的乐趣，体验到学习的成功，从而大大提高了 教学效果。但在教学中也出现了一些问题，如小组活动中有少数孩子参与度 不高，或者比较被动，在学生的交流汇报中，

7、有少数孩子不愿倾听同 学的发言等。这些问题在今后的教学中我将继续探索，寻求解决方案。四边形的认识教学反思四边形的认识教学反思 -数学是一个有机的 整体，各部分之间互相联系，互相渗透，从而构成一个互相交错的立 体空间。数学思想方法是从数学内容中抽象概括出来的， 是数学知识精髓， 是知识转化为能力的桥梁。例如在导入环节中，教师让学生看看哪些是四边形的图形，学生 在已有知识的基础上，来判断哪些是四边形。在判断过程中，学生解决了一个又一个的矛盾冲突，并在这些矛 盾冲突中慢慢的得到了判断四边形的特点。在这个过程中学生的数学思想得到锻炼，在他掌握数学知识的同 时，不断领会它们在知识形成中的作用，认识它们的

8、本质特征，逐步 做到自觉灵活地应用所要解决的问题。在画一画环节中，学生在脑海中不断地总结四边形的几个特点， 然后根据自己的数学思想画出自己心中的四边形。在分一分环节中，体现了分类讨论思想。 分类讨论思想是解决问题的一种逻辑思想。 教师让学生把我们今天看到的四边形分分类，在这个过程中，体 现了学生对四边形特点的逻辑思维能力，同时训练了学生的思维条理 性和概括性。认识四边形教学设计及反思认识四边形教学设计及反思一、教学内容：人教版三年级上册第 3436 页。二、教学目标： 1直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道 四边形的特征。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。2通过画一画、找一找

9、、拼一拼等活动，培养学生的观察比较和 概括抽象的能力，发展空间想象能力。3通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无 处不在，进一步激发学生的学习兴趣。三、教学重点：感知四边形的特征，能判别四边形。四、教具、学具：课件一套、三角尺、四边形、格子纸等。五、教学过程：（一）感知四边形的特征 1认识四边形。（1）师：（板书课题）看一看，今天我们要学习什么？你见过四 边形吗？你认为它是什么样的？根据学生回答出示长方形、正方形等 四边形的图片（2）出示下列学生没有说到的图形。师：那这个是四边形吗？它们有什么共同特征吗？根据学生回答 板书（四条边，四个角。）2判断四边形。（1）老师这里还有一些

10、图形， 请你判断一下它们是四边形吗？ （书 第 35 页中的图形补充 4 个图形，用课件展示。）说说为什么不是。那你觉得四边形光有四条边行吗？是怎样的四条边？ （补充板书： 直的。）（2）你有没有办法把这些不是四边形的图形改成四边形？（根 据学生回答课件中操作。）（二）寻找四边形 1找生活中的四边形。 师：同学们真能干，经过你们的修改，这些图形都成了四边形， 那请你们找一找在你周围哪些物体的表面也是四边形的。请你摸给大家看。2找主题图中的四边形。师：其实四边形在生活中的应用是非常广泛的，你看这是一幅校 园图，你能从中找到四边形吗？（课件出示，根据学生的回答，相应 的四边形用红色闪一闪，提取出来

11、放在屏幕的右边。）（三）小结：我们找到了这么多的四边形，那么什么样的图形是四边形呢？（多指名学生说） （四）四边形分类 1指导分法师：虽然这些都是四边形，可它们的样子还是有些不同的，你们 看，这是长方形、正方形、梯形、平行四边形、菱形，这些都有自己 的名字，而这个是任意四边形（在黑板上边指边说） 。接下来请你们拿出练习纸，你能按一定的标准给这些特殊的四边 形分分类吗？先想一想你打算怎么分？需要什么工具吗？练习纸：根 据学生回答师： 你可以用三角尺的直角去比一比这些角的大小 （板书： 比），你还可以用尺量一量它们的边长（板书：量） 。2小组合作进行分类。师：下面就请你们分类，老师先给你们一些建议

12、。（课件出示）友情提示： 1请你选择好工具，定好分类的标准。 2分类并用自己喜欢的方式记录。3四人小组交流，说说你分类的理由。4推荐一名同学发言。3反馈、交流。各组派代表发言，（实物在黑板上移动展示）说说分法，并说明这 样分的理由。（1）按角分：长方形、正方形一类（四个角都是直角） ；菱形、 平行四边形、梯形一类（没有直角） 。（2）按边分：长方形、正方形、菱形、平行四边形一类（对边相 等、正方形的四条边都相等） ；梯形一类（对边不相等） 。（3）长方形、平行四边形一类（对边相等） ；正方形、菱形一类 （四条边相等）；梯形一类（四条边都不相等） 。4小结：师：你们分的好极了，都非常有自己的想法

13、。 那么我们再来确认一下，到底什么样的图形是四边形？（五）画 四边形（书第 36 页做一做 2）师：我们已经会认四边形，还会根据它 们的特点进行分类，接下来我们来画一画四边形，你觉得怎样才能又 标准又快的画出这些四边形呢？需要老师给你们提供什么工具吗？ （尺、格子图）请你们把这 6个四边形都画一画， 一边画一边想一想， 这些四边形有什么不同。实物投影展示，讲评。 你觉得这些四边形有什么不同的地方吗？（长方形、正方形有四 个直角，长方形的对边一样长，正方形的四条边都一样长；梯形有两 个角是直角，但它的四条边都不一样长；菱形的四条边都一样长，但 它的角不是直角；平行四边形的对边一样长，但它的角也不是直角； 还有一个四边形它的四条边都不一样长，四个角也都不是直角。）（六）拼四边形师：太棒了，你们把这些四边形看的非常透彻了。 信封里有一些四边形，我们来看看有些什么，请你们四人合作， 选几个拼成一个四边形（信封材料准备） 。信封里的四边形：交流、展示。还有不同拼法吗？ （七）课堂总结师： 同学们的动手能力太强了， 老师佩服你们，在这节课里，你们认识了什么？它是什么样的？还知 道了它的哪些知识？四边形还有很多知识，我们以后再