孩子的学习与哪些因素有关

1、孩子的学习与哪些因素有关一、 孩子在课堂上是如何听课的二、孩子的学习与哪些因素有关三、如果注意力不集中，没有得到矫正，孩子上小学和进入中学会有什么后果一、孩子在课堂上是如何听课的首先我们来模仿一下孩子是如何听课的。一边听，一边做小动作，说小话，发呆，想事情。孩子听课的情形就是我们家长在下面听课的情形，与你们好象听课一样。老师讲的时候，也是一边听，一边说话，或者琢磨其它的事情。人虽然来了，但心还没有到。听进去的，要记下，如果不记下，很快就忘记了，遗忘有个规律，先快后慢，所以要先记下。众位家长，你们首先要专心听，做好笔记，把老师讲的、写的，储存进大脑中，经过记忆编码、思维，再从大脑中调出来，重新整

2、理后，就记住了。所以你们在下面要认真听我讲，把我讲的都装进大脑，回家之后，经过大脑编码、思维之后，整理出来，这样就不容易忘记了。听课过程有三个步骤，听、记忆、提取，而解决学习问题的最基本的那个就是听，就是注意力，首先要专心、不专心听不进去，老师在课堂上讲的，孩子要记住。这里面有个记忆过程。比如：我说注意力三个字，你首先要记住，然后与过去你大脑中储存的注意力，做一下比较，这个过程需要编码。所以，注意力对我们每个人来说都很重要。二、 孩子的学习与那些因素有关首先是孩子的自身能力，也就是先天因素和后天因素，以及家庭环境因素。你在大脑中提取储存的材料时，你周围环境一定要好。比如：饿着肚子、家里有打麻将

3、的、有看电视的、有唱歌的，吵吵闹闹的，这样的环境是提取不出来的。这跟家庭环境有关。但是好多家长意识不到这点，总认为孩子笨，是孩子自身能力有问题。那么孩子的自身能力有那些呢？1、注意力 2、智力能力 3、思维能力作为专业学者，目前国内外的有关资料显示，从60年代开始，近40多年，80%的人智商在70110之间，天才只有5%。所以孩子即使不是天才，也绝对在80%里面，绝对不是笨，不是智力问题。当然也有个别脑功能有问题的。通过我的教学经验，通过很多的测验，10个孩子里面也就是有1个脑功能有问题的。同在80%之内，为什么学习成绩不同呢？这与孩子上课听、编码、思维过程有关。而这些都是可以训练的。这个不是

4、我说的，是很多的研究说明，完全可以训练。学习成绩不好，不是低智商，主要的问题是前面谈的第一个注意力问题。家庭环境问题由于时间关系，今天不能展开讲，只讲注意力问题。我们建高楼大厦，首先要打好基础建设，如果基础不好，住在里面提心吊胆，不塌实，总担心哪天会倒塌。注意力就好比高楼大厦的基础。那么什么是注意力呢？就是我们在这里听课、平时做事情、孩子学习时的专心程度。注意力包括哪些呢？1、 注意的广度：也就是注意到的范围。孩子做作业经常漏掉符号，漏题。这是注意的广度问题2、注意的稳定性：做作业开始不出现漏题现象，还认真，后来漏行，说明稳定性有问题。3、注意的转移：孩子课间休息后，等上课以后，他还在原来的情

5、景中，头脑中还在玩，一下子进入不了学习状态。这是转移问题。4、注意的分配：刚才我们模拟的，上课一边听，一边记下笔记。手指操演示。5、持续性：孩子上课听了3分钟，就开始讲小话了，这是持续性问题。孩子注意力不集中，有那些表现呢？1、做作业拖拉，2、孩子不能专心做一件事情，易走神，做事有始无终；3、孩子做事情没有条理，总是丢三拉四；作业记不全；4、跟孩子说话时，发现孩子常常心不在焉；5、孩子的作业和考卷中大部分错误是粗心造成，6、自卑、任性、胆小、情绪不稳定7、孩子智商没有问题，成绩就是上不去。注意力是孩子学习的基石。注意力集中好的孩子，学习成绩在班上排名几乎都是靠前的，注意力不好的孩子，如果不进行

6、系统的训练，多数会出现学习困难及多动障碍的现象，而且容易造成任性、自卑等方面的问题。在孩子注意力方面，我们是不是有这样一个误区。孩子做家庭作业，一会喝水，一会去厕所，作业记不全，粗心，我们就认为是孩子没有用心，认为他是有意开小差。长期以来，我们对这个问题认识不足。打一个比方，有些孩子眼睛近视了，家长肯定认为给孩子配一副近视眼镜，孩子就能看清楚了，但是孩子注意力不能集中，家长则认为孩子是不听话、爱捣乱。面对孩子的“调皮”，家长束手无策，干着急。因为家长从根本上没有意识到 注意力不集中是个问题。在9月份的训练班上，有个三年级的，他的学习成绩比较差，考试因粗心扣分多，由于上课不能专心听讲，说小话，做

7、小动作，老师经常找家长，要家长教育孩子。妈妈告诉我们说这个孩子在家不听话，父母与他说话显得很不在焉，似听非听，做事情没有条理性，记性不好。看电视时，家长喊上3、5遍，他只是：恩。答应着，就是没有行动。家长认为孩子一定听见了，就是不听话。其实孩子没有听到，他的注意力没有转移过来。这个孩子到我们中心之后，首先对他进行了注意力测验，总分6分，这完全是一个因注意力不好造成的学习成绩差问题 。各位家长，孩子不是有意的，他小时侯没有养成做事情专注的良好习惯，比如：玩玩具的时候，总是有人干扰他。而现在的电视、游戏、mp3等等，让孩子不专心。比如一个孩子在看电视，家长告诉他不要看了，过一会再叫他，家长以为孩子

8、听见了，实际上孩子没有听见。他的注意力转移不过来。一个人听见别人喊他，正常的有意注意会有一个心理压力，当再次听到家长喊时，一般情况下，就会去做的。所以孩子不是有意识的，是注意的转移不够。很多家长误以为孩子是不听话的问题，采取打呀、骂呀的方式，孩子很冤。今天的刺激物这么多，高热量的物质又多，这样环境下长大的孩子，不专心、无意识，很正常。你们的孩子不是随意的、无意的。是环境造成的注意力不好。以前只有一个收音机，也没有现在这么多刺激物，现在孩子吃的高能量的物质又多，这也是一个原因，我们在六、七十年代，做的注意力测验中，注意力问题的孩子不到10%，现在高达25%，所以说孩子不是有意的，你们可能想问我这

9、个问题，孩子这个无意识的行为可以矫正吗？是可以矫正的。这是不是事实，从心理学研究表明和我做的许多例子中，就可以得出答案，在这里不多谈，有时间可以到我们训练基地问问孩子的家长，也可以参加我们周日下午的座谈会，可以到我们那里参观，今天我们涉及到的是一个学术性的讲座，因此不多谈。刚才谈了最关键最基本的注意力问题，你们可能还有一个问题要问，孩子学习的过程中，注意力不好，那么是怎么造成呢？学习成绩不好是什么原因引起的呢？孩子的注意力是否能够鉴别呢？可以在这里交流一下。有个测试量表，看孩子是否有这样的表现（家长量表）（如果你们刚刚没记住，我这里印了几份，讲座结束后，你们可以到这里来拿。）三、 如果注意力不

10、集中，没有得到矫正，孩子上小学和进入中学会有什么后果小学时由于注意力不集中，没有矫正，学习成绩不会好。有些会因此导致产生情绪问题和行为问题。 在我们的注意力培训班上，有个7岁的男孩，读二年级。因为注意力不集中，学习成绩差，来参加训练的。我们发现这个孩子性格比较敏感，经常因为自己感觉别人关注他，议论他，导致情绪不稳定，与同学多次动手，而且每当发生问题时，他先下手为强。在一次训练课上，老师提出这样一个问题：“爸爸与孩子的关系就好比白云与什么的关系？”要同学自由回答，他主动举手站起来回答：白云与太阳的关系。老师接着又问他：为什么是与太阳的关系呢，你是怎么想到这个答案的？老师在等他继续回答问题时，他双

11、手握起了拳头，愤怒的瞪着眼睛，盯着对面的同学，伸出拳头就要打，老师赶紧制止了他，并问他怎么了，他说：“他们在笑话我回答问题。”对面的同学解释说：“我们没有笑，更没有笑话他。”其他同学也证明这两个同学没有笑。老师也没有发现有同学笑他。这是一个由注意力问题引起的行为问题。需要从矫正注意力开始，注意力训练好了，行为自然会有所改变。孩子在小学时，由于小学时注意力不集中，不训练，在校成绩差，同学瞧不起，经常受到老师的批评，家长的指责，没自尊、性格孤僻等。他的情绪一直受到压抑，小学时没有能力反抗，到了中学之后，有能力与家长和老师对抗了，被压抑的出问题出来了，由小学的情绪问题，转到了心理问题上来了。到了青春期，更会引发一系列问题，如：逃避、自闭、抑郁、恐惧等心理方面的问题，有时会以躯体形式障碍表现出来，尤其以躯体形式的疼痛障碍表现出来的比较多。如果孩子在小学训练好注意力，孩子学习成绩好，会经常受到老师的表扬，孩子就会表现的越来越好，你想要孩子不喜欢学习都不可能。一个注意力集中在学习上的孩子，还会厌学、逃课、打架、在网吧吗？以上的心理问题也就不可能发生了，孩子也会少走好多弯路。因此为了以后少一些问题孩子，我们建议家长在不忙的时候带孩子做个注