山东省高等学校精品课程申报表3541219171438

1、附件1：2012年度山东省高等学校精品课程申报表所属学校 潍坊工程职业学院申报形式（单门申报/多门联合申报） 多门联合申报课程名称 学前教育科研方法 课程类型（本科/高职） 高职 所属专业大类 文化教育 所属专业类 教育 申报日期 2012年4月24日山东省教育厅制填 写 要 求一、以word文档格式如实填写各项内容。二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写每位主讲教师的详细信息。五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在“其他情况说明”栏中注

2、明。1课程负责人基本信息姓名杨世诚性别男出生年月1961.3最终学历本科职称教授电终学位学士职务学前教育学院院长传在院系学前教育学院e-mailxiangshi通信地址（邮编）山东省青州市云门山南路8979号（262500）研究方向“学前教育科研方法”课程教学与研究1-1教学情况近五年来讲授主要课程（含课程名称、课程类别、周学时、届数，学生总人数）（不超过五门）；课程名称课程类别周学时班级学生总人数学前教育科研方法专业必修42006-2010级，五届526儿童文学与创编专业必修42010级4个班128学前儿童科学教育专业必修42008-2

3、009级2个班146毕业论文与毕业设计专业必修42007-2010级3个班187承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；名称班级学生总人数学前教育科研方法实训指导2006-2010级526学前儿童科学教育实训指导2006-2010级128学前儿童科学教育实训指导2006-2010级146毕业设计与毕业论文指导2005-2008级187实习指导2005-2008级240主持的教学研究课题（含课题名称、来源、时间）（不超过五项）；课题名称来源时间学前教育专业课程体系与综合实践教学改革潍坊教育学院2005-2007学前教育专业人才培养课程方案研究中国职教学会2005-

4、2007幼儿教师核心职业能力培养研究潍坊教育学院2006-2008职业技术教育教学目标分类研究山东省教科所2006-2008“学前教育科研方法”精品课程建设与研究山东省教育厅2006-2011作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；题目刊物名称时间“樱桃”好吃“树”易栽中国教育报2004年6月8日学生与老鼠交朋友，错了吗？新课程研究2005年第2期培养高素质学前教育人才中国职业技术教育2005年第24期求职路上比智慧中国职业技术教育2005年第36期引领学生探究科学河南教育2006年第5期高职优质课堂“优”在哪里中国教育报2007年8月

5、14日高职学前教育特色专业建设的实践职业技术教育2007年第20期教、学、做一体化中国教育报2009年1月1日高职学前教育科研方法课程教学做一体化的研究与实践职业技术教育2010年第2期获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；名称授予单位时间省级精品课程“学前教育科研方法”山东省教育厅2006.10省级特色专业“学前教育专业”山东省教育厅2007.1山东省优秀教师山东省人事厅、山东省教育厅2007.8第六届山东省高等教育优秀教育成果二等奖山东省教育厅2009.3第二届山东省高等学校优秀教材一等奖山东省教育厅2011.10学前教育专业教学团队获省级教学团队山东省教育厅2010.5主编的规划教材（不超

6、过五项）题目/出版社时间学前教育科研方法（第一版）科学出版社2007.2学前教育科研方法（第二版）科学出版社2010.31-2学术研究近五年来承担学术研究课题（含课题名称、来源、时间、本人位次及所起作用）（不超过五项）；课题名称来源时间本人位次高职学前教育专业实践教学课程体系的构建研究山东省教育科学“十二五”规划课题2008.4第2位，研究实施高职院校专业理论课程过程性评价体系研究教育部2008年度重点课题2008.10第2位，研究实施校企合作培养学前教育专业人才的研究与实践山东省“十二五”高等教育科学研究课题2011.11第2位、资料整理高职学前教育专业“一生一特长”人才培养模式改革研究山东

7、省教育科学规划办2010.10第1位，主持人在国内外公开发行的刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序、时间）（不超过五项）；题目刊物名称时间引领学生走进科学殿堂教育时报2005年4月6日学前教育专业全过程就业指导理念及其实践成人教育2006年第2期引领学生探究科学河南教育2006年第5期让生命在教育中诗意地栖居中国教师报2006年9月7日获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）名称授予单位时间第二届中国实践教学方案设计一等奖中国教育技术协会2008.9优秀科研成果二等奖潍坊市社科联2009.3优秀科研成果一等奖潍坊教育学院2009.4学前教育团队

8、获潍坊市社科研究十佳团队潍坊社科联2011.8注：本表及以下各表内容较多时可将栏目加长。2主讲教师（1）基本信息姓名隋立国性别男出生年月1969.9最终学历硕士职称副教授电终学位硕士职务教研室主任传在院系学前教育学院e-mailsdslg通信地址（邮编）山东省青州市云门山南路8979号（262500）研究方向学前教育专业理论课程教学及实训指导1-1教学情况（一）近五年来讲授的主要课程年度课程名称课程类别周学时班级学生数2012儿童文学专业必修82010级学前教育专业1-4班1782011儿童文学专业必修82009级学前教育专业1-2班90

9、学前教育科研方法专业必修42010级学前教育15-16班90一生一专长幼儿童话专业选修22009级学前教育专业272010儿童文学专业必修82008级学前教育专业1-2班89学前教育科研方法专业必修42009级学前教育专业3-4班902009儿童文学专业必修122007级学前教育专业1-3班136学前教育科研方法专业必修42008级学前教育专业5-6班892008儿童文学专业必修122006级学前教育3个班136学前教育科研方法专业必修42007级学前教育专业4-5班902007儿童文学专业必修82005级学前教育2个班88学前教育科研方法专业必修42006级学前教育2个班（合）90（二）承担

10、的实践性教学实践性教学活动年级人次幼儿园见习2005-2010620多指导学生顶岗实习2005-2010358人指导学生撰写教育叙事2005-2010270人次指导学生到幼儿园组织幼儿观察实践活动2005-2010120人次指导学生绘人测验2005-2010400余次指导学生撰写观察报告2005-2010指导学生撰写小论文2005-2010指导学生学前教育问题调查2005-2010（三）主持、参与的教学研究课题课题名称及批号课题批准单位起止年限高职学前教育专业学生儿童文学素养培养的研究与实践（wj125yb158）教育部高职高专文化教教指委“十二五”规划教育科研课题2011-2013发展性教学

11、评价的研究与实验（dhb010660）全国教育科学“十五”规划课题2003-2007“儿童文学”省级特色课程建设山东省教育厅2010-2014高职学前教育“一生一专长”人才培养研究山东省教育厅2009-2012“学前教育科研方法”省级精品课程建设山东省教育厅2006-2011（四）近五年来发表的教学研究论文论文名称期刊杂志时间署名位次儿童文学鉴赏、创编、讲演能力培养的研究潍坊教育学院学报2009（1）1对把课堂舞台还给学生当代教育科学2008（14）1新课程背景下课堂教学组织形式的再审视潍坊教育学院学报2007（3）1基于工作工程的儿童文学教学设计 潍坊教育学院学报2010（3）1回归生活：课

12、堂教学的重建当代教育科学2010（24）1分层教学：将选择权交给学生中小学管理2005（2）1（五）近五年来获得的教学表彰/奖励奖项名称授予单位时间署名位次“儿童文学”获优秀教改考核项目一等奖潍坊教育学院2008.31“高职学前教育专业人才培养模式的改革与创新”获第六届高等教育教学成果奖二等奖山东省教育厅2009.32“儿童文学实训教学方案”获中国第二届实践教学方案设计大赛二等奖中国教育技术协会2008.91省级特色课程：儿童文学山东省教育厅2010.61第二届山东省高等学校优秀教材一等奖山东省教育厅2010.10参编“儿童文学鉴赏、创编、讲演能力培养的研究与实践”获首届教学成果奖评选一等奖潍

13、坊教育学院2009.31学前教育专业教学团队获省级教学团队山东省教育厅2010优秀教师潍坊教育学院2007-2010（六）主编的规划教材教材名称出版单位时间署名位次儿童文学山东科技出版社2009.111职业教育教学目标的分类研究首都经贸大学出版2009.123春华秋实北京教育出版社2008.10主编童心的视界北京教育出版社2008.10主编学前教育科研方法（第二版）科学出版社2011.331-2学术研究（一）近五年来承担的学术研究课题课题名称来源起止年限承担任务校企合作培养学前教育专业人才的研究与实践（ybkt2011150）山东省高等教育学会2011-2012主持人职后幼教师资培训的标准、模

14、式与课程研究（2011-yb-79）中国学前教育学会2011-2013主持人高职院校服务区域经济社会发展的功能实现途径与模式创新实践研究山东省教育厅2011-2013参与职业院校中价值观教育的比较与实验（dja060170）教育部2007-2009参与职业技术教育教学目标分类研究（115jz201）山东省教科所2006-2009参与（二）在国内外公开发行的刊物上发表的学术论文论文名称期刊杂志时间署名位次对走班式分层教学的反思 当代教育科学2004（23）1把课堂舞台还给学生当代教育科学2008（14）1新课程背景下课堂教学组织形式的再审视潍坊教育学院学报2007（3）1另眼看“孟母堂” 教书育

15、人2008（6）1（三）获得的学术研究表彰/奖励奖项名称授予单位时间署名位次潍坊市社科研究优秀人才潍坊社科联20118骨干教师潍坊教育学院2006.12学科带头人潍坊教育学院2009.12办学品牌创建先进个人潍坊教育学院20109学前教育团队获潍坊市社科研究十佳团队潍坊社科联201182主讲教师（2）基本信息姓名王来圣性别男出生年月1964年12月最终学历大学本科职称副教授电终学位学士职务学前教育学院副院长传在院系学前教育学院e-mailwlaisheng通信地址（邮编）山东省青州市玲珑山南路4139号（262500）研究方向课程教学与研

16、究2-1教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时、届数，学生总人数，不超过五门）课程名称课程类别周学时班级学生总人数学前教育科研方法主干课程42006-2010级，五届438学前儿童卫生保健主干课程42006-2010级，五届750学前心理学主干课程42006-2010级，五届450承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）名称课程类别班级学生总人数学前教育科研方法主干课程2006-2010级438学前儿童卫生保健主干课程2006-2010级750学前心理学主干课程2006-2010级450毕业设计与论文实训2005-2008级30实习指导实习2

17、005-2008级40近五年来主持的教学研究课题（含课题名称、来源、时间，不超过五项）课题名称来源时间学前教育专业综合实践教学体系的构建与实践潍坊教育学院2005-2007学前教育专业人才培养课程体系的改革与创新潍坊教育学院2006-2008“学前卫生学”教学内容改革研究潍坊教育学院2007-2009高职学前教育专业教育类课程教学内容的改革与实践山东省教育科学规划办2011-2013近五年来作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）题目报刊/出版社时间基于岗位能力培养的高职学前儿童卫生保健课程设计与实践 新课程研究（职业教育）2011年5月基

18、于高职能力培养的高职学前教育专业实践教学模式探索与实践当代教育论坛2011年10高职院校“双师型”教师队伍建设研究教育探索2011年11月获得的教学表彰/奖励（不超过五项）名称授予单位时间省级精品课程“学前卫生学”主持人山东省教育厅2005.8省级精品课程“学前教育科研方法”（第二位）山东省教育厅2006.10山东省优秀教学成果二等奖山东省教育厅2009.3优秀教学成果一等奖潍坊工程职业学院20114主编的规划教材（不超过五项）题目/出版社时间学前卫生学科学出版社2008、62-2学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、时间、本人位次及所起作用）（不超过五项）课题名称来源时间本人

19、位次提高中小学校长培训成效研究山东省教育科学“十二五”规划课题 2008、4第3位、资料整理问题教学模式在高职课堂教学中的研究与应用山东省教育科学“十一五”规划课题2010.7第5位、资料整理校企合作培养学前教育专业人才的研究与实践山东省“十二五”高等教育科学研究课题2011、11第3位、资料整理高职学前教育专业“一生一特长”人才培养模式改革研究山东省教育科学规划办2009、10第2位、资料整理在国内外公开发行的刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序、时间）（不超过五项）题目报刊/出版社时间基于岗位能力培养的高职学前儿童卫生保健课程设计与实践 新课程研究（职业教育）2011年5月基于

20、高职能力培养的高职学前教育专业实践教学模式探索与实践当代教育论坛2011年10高职院校“双师型”教师队伍建设研究教育探索2011年11月获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）名称授予单位时间优秀科研成果三等奖潍坊市社科联2009.3优秀科研成果三等奖潍坊教育学院2009.42主讲教师（3）基本信息姓名李培胜性别男出生年月1967.01最终学历大学 本科职称副教授电终学位学士职务教务处教学科长传在院系学前教育学院e-maillpsh01通信地址（邮编）青州市云门山南路8979号 262500研究方向学前

21、教育科研方法、幼儿园管理教学研究；高职教学管理研究2-1教学情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）课程名称周学时班级学生总人数学前教育科研方法42006-20011级计10个班450幼儿园经营与管理62006-2010级计11个班480学前儿童游戏22006-20010级计8个班340毕业论文指导2004-2008级每级30人150人近五年来主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）课题名称来源年限学前教育专业综合实践教学体系的构建与实践潍坊教育学院2005-2007高职学前教育专业学生编创表演儿童游戏能力的教学、训练与考核潍坊教育学院20

22、06-2008“幼儿园经营与管理”问题教学模式研究与实践潍坊教育学院2006-2008近五年来作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；参编的教材题 目刊物/出版社时间关于研究型教学模式的探讨航空教育2004年第5期对职业学校学分制教学制度改革的思考中华素质教育2004年第3期对高职院校教育改革的几点思考中国教育研究2004年第1期学前教育科研方法（参编）科学出版社2007年2月幼儿园经营与管理（副主编）科学出版社2008年7月学前教育科研方法（第二版）科学出版社2011年3月幼儿园经营与管理（副主编）科学出版社2011年8月近五年来获得的

23、教学表彰/奖励（不超过五项）名称授予单位时间第二届中国实践教学方案设计一等奖中国教育技术协会第二位优秀教学成果一等奖潍坊教育学院2009.4优秀教学成果特等奖潍坊工程职业学院2011.12学前教育科研方法省级优秀教材一等奖省教育厅2011.10幼儿园经营与管理省级优秀教材二等奖省教育厅2011.102-2学术研究在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）题目刊物名称署名次序时间浅析高职毕业生的就业教学与管理独立，2004年第9期对学生学习支持服务的研究天津企业管理学院学报2004年第3期近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、时间、本人位次及所起

24、作用）（不超过五项）课题名称来源 时间位次问题教学模式在高职课堂教学中的研究与应用2010年省教育规划课题第二位基于网络学习共同体的教师研训一体化研究2010年省教育规划重点课题第三位校企合作培养机电产品营销工程师课程建设研究2010年省教育规划课题第二位高职院校顶岗实习的教学管理研究2010年省职成教规划课题第二位创新校企合作模式，为人才培养搭建舞台2011年省职工教育重点课题第二位2主讲教师（4）基本信息姓名王娟性别女出生年月1985.3最终学历研究生职称讲师电终学位博士职务传在院系学前教育学院e-mailxqjywangjuan通信

25、地址（邮编）山东省青州市云门山南路8979号（262500）研究方向教育学原理2-1教学情况近五年来讲授主要课程（含课程名称、课程类别、周学时、届数，学生总人数）（不超过五门）；课程名称课程类别周学时班级学生总人数学前教育科研方法专业必修42010级4个班180幼儿园课程论专业必修42010级4个班175幼儿游戏与创编专业必修42010级3个班128学前儿童科学教育专业选修42009级87承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；名称班级学生总人数学前教育科研方法实训指导2010级4个班180学前儿童科学教育实训指导2009级87近五年来承担的学术研究课题课题名称

26、来源起止年限承担任务运用科学评价手段推进区域教育均衡发展的实践研究相关理论研究中教育均衡发展理论综述及奉贤区与上海市教育发展的比较研究上海市奉贤区教育局2009-2011主持终身教育理念下的基础教育学校变革与区域推进教育部2007-2011参与近五年来发表的教学研究论文论文名称期刊杂志时间署名位次教师培训：从依赖走向独立（新课程研究（教师教育）2010（12）12-2学术研究近五年来承担的学术研究课题课题名称来源起止年限承担任务运用科学评价手段推进区域教育均衡发展的实践研究相关理论研究中教育均衡发展理论综述及奉贤区与上海市教育发展的比较研究上海市奉贤区教育局2009-2011主持终身教育理念下

27、的基础教育学校变革与区域推进教育部2007-2011参与近五年来发表的教学研究论文论文名称期刊杂志时间署名位次教师培训：从依赖走向独立（新课程研究（教师教育）2010（12）13教学队伍人员构成(含外聘兼职教师)姓名性别出生年月专业技术职务职业资格证书学科专业承担教学任务专任教师/兼职教师兼职教师所在单位杨世诚男1961.3教授职业信息分析师学前教育主讲教师课程主持人专任教师隋立国男1969.9副教授蒙台梭利教师资格证书教育管理主讲教师网络建设专任教师王来圣男1964.12副教授幼儿园园长资格证书教育学主讲教师教学改革专任教师李培胜男1967.1副教授蒙台梭利教师资格证书教育学主讲教师课件制作

28、专任教师王 娟女1985.3讲师高校教师教育学主讲教师专任教师曹金环女1965.2小学高级教师幼儿教师学前教育实训指导兼职教师青州市金翅膀幼教集团刘海燕女1973.11小学一级教师幼儿教师学前教育实训指导兼职教师学院附属幼儿园教学队伍由7人组成，青年教师与中年教师相结合，合作性好，生长性强，是教学与研究合一、课堂教学与实践指导一体的教学团队。主要成员教学经历较长，在承担本课程教学任务同时，还兼任了其它专业课程教学、社会实践、毕业实习及论文指导等工作。教学队伍既有校内专职教师，也有外聘幼儿教育专家，具有丰富的教学经验、科研经验和实践经验，专业能力强，综合素质高，学历结构、年龄结构、学缘结构及职业

29、资格结构合理。3-1教学队伍整体结构1“双师”结构：1人为高级职业指导师，为我院连续三年在省内同类院校中保持就业率前十名提供了良好的咨询和指导；2人获得蒙台梭利教师资格证书，负责学前教育专业学生蒙台梭利教师资格证书辅导工作；1人取得幼儿园园长资格证书，为我院附属幼儿园的发展提供了及时的指导；1人为心理咨询师，是我院心理咨询室骨干教师；2名兼职教师既是优秀的幼儿教师，又是幼儿园园长。2专兼职教师比例：兼职教师2人，占教学队伍总人数的29%。2名兼职教师来自学前教育第一线，具有丰富的科研经验和管理经验。3学缘结构：教学团队成员分别毕业于山东大学1人（曹金环），山东师范大学4人（杨世诚、王来圣、隋立

30、国、张丽丽），山东省教育学院2人（李培胜、刘海燕）。由学前教育、教育学、教育管理等学科构成，知识结构与课程教学密切相关。4年龄结构：40-50岁教师5人，30-40岁教师2人。5职称及职业资格结构：高级职称5人，占86%，其中，教授1人，副教授3人，讲师1人。团队所有成员均取得职业资格。6学历结构：均为大学本科及以上学历，其中硕士3人，博士1人。3-2教学改革与研究近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）（1）2005年9月，“学前教育科研方法”被评为院级精品课程。（2）2006年10月，“学前教育科研方法”被评为省级精品课程。按照精品课程建设标准，教学资源全部上网，资源共享

31、。上网资源包括教学大纲、电子课件、参考资料等教学材料，建有网上“交流论坛”，除了交流学习体会外，还有开题报告、观察报告、绘人测验等教学项目的主题论坛，做到了“教”与“学”的交流，完成了收交项目作业、过程性评价等教学环节。（3）2007年2月，学前教育科研方法自编教材由科学出版社出版，使用效益高。由杨世诚教授主编的省级精品课程配套教材由科学出版社出版，并用于山东省学前教育专业课堂教学。新出版的学前教育科研方法教材把培养学生的科研素质作为知识目标，把提高学生科研能力作为能力目标，把强化实践训练作为应用目标，在两年时间里已经三次重印，收到了良好的社会效益。（4）2007年8月14日，“中国教育报”发

32、表课堂教学成果：高职优质课堂应该“优”在哪里？课程教学创新“235能力培养教学模式”，教、学、做时间所占比例分别为20%：30%：50%，教、学、做合一，理论与实践一体化。（5）2007年11月9日，中国电视台特邀我院学前教育特色专业负责人杨世诚教授做客专业导航，解读“学前教育专业”，节目于11月14-15日在中国教育电视台播出。（6）2008年9月，“学前教育科研能力实训方案”获得第二届中国实践教学方案设计大赛（课程类）一等奖。2008年12月7日，中国实践教学论坛暨第二届中国实践教学方案设计大赛颁奖大会在北京文博大厦举行。杨世诚教授作为一等奖获奖代表参加会议，并从实践教学项目化、教学做一体

33、化、创新能力培养模式作了重点发言，还就与会专家提出的问题进行了现场交流。论坛主持人、东北财经大学许景行教授对此给予高度评价。（7）2006-2008年出版学生优秀科研成果。在教师指导下，学生自选自编优秀科研成果，既巩固了科研能力，又提高自身的非专业素质。已出版学生优秀科研成果两集：第一集（学前教育科研成果，2005级学生）2006年出版；第二集（童心的视界，北京教育出版社，2006级学生）2008年出版。（8）2007年2月，“学前教育科研方法”考试方案被评为院级考试项目一等奖。考试评价方案以过程性评价为主，重点考核科研能力。评价由理论成绩、平时成绩和教学项目成绩组成。其中，平时成绩包括出勤情

34、况、上课纪律、主动回答问题情况等；教学项目包括“开题报告”“观察报告”“教育叙事”“访谈报告”“调查问卷”“绘人测验”“研究论文”，制定考核标准，学生在自评基础上将电子稿发送到网站交流论坛，师生共同评价。此外，凡在正式报刊上发表的成果给予奖励。（9）2009年3月，“学前教育科研能力培养方案”获得院级教学成果一等奖。教学成果的创新点包括：第一，能力培养项目化，优化了教学内容。细化“开题报告”“观察报告”“教育叙事”等实践教学项目，突出能力培养主线，教学过程环环紧扣，教、学、做有机地融合成一个整体，操作性强，具有创新性、针对性、实用性，推广价值高。第二，教学做一体化，创新了实践教学形式。引进社会

35、资金，建设“潍坊教育学院附属幼儿园”，增加实践课堂；建设“师生专业杂志资料室”和“学生优秀研究成果网上平台”，延伸实践教学空间；学生自选自编优秀科研成果，巩固了科研能力，加强了非专业素质培养，创新了“教、学、做一体化”教学模式。第三，工学结合，创新了人才培养模式。通过“教室”和“幼儿园”两个课堂开展多种形式的实践教学，用理论指导实践，培养学生利用多种方法发现问题、解决问题的能力，创新了教育类专业人才培养模式。“高职学前教育专业人才培养模式的改革与创新”获得第六届山东省高等教育教学成果二等奖（2009）。102011年10月，学前教育科研方法获得第二届山东省高等学校优秀教材一等奖。由课程主持人杨

36、世诚教授主编，科学出版社出版的学前教育专业“十一五”规划教材学前教育科研方法获学校优秀教学成果特等奖，获第二届山东省高等学校优秀教材一等奖。这一奖项填补了潍坊工程职业学院省级教学品牌建设的空白，表明优秀教材建设取得了重大突破。2011年3月，该教材全新第二版问世。3-3青年教师培养近五年培养青年教师的措施与成效1学院鼓励教师在职读研究生，并在政策和资金上给予支持，以提高教师的学历层次。2支持教师开展课题研究，鼓励教师参加教学研究活动和专业学术研讨会。4名主讲教师全部参加了高等教育“十一五”规划教材（学前教育系列教材，科学出版社）编写工作，2人担任主编，3人副主编。3开展教学研讨和学术研讨活动，

37、提高青年教师的教学水平。学院先后4次邀请计算机专家对教师进行现代教育技术培训。2008年12月省教育厅组织的现代教育技术进一步提高了教师利用现代教育技术教学的能力。1名教师被评为潍坊市高等职业教育教学能手，2名教师被评为我院骨干教师三级梯队成员，1名兼职教师被评为“全国幼儿园创新教育优秀园长”。4加强“双师型”教师队伍建设。学院制定了教师参加生产实践的规定，实行青年教师到幼儿园实习一年制度；开展教师职业成长“四个一”活动（调查一个企业或工种，分析一个职业，撰写一份报告，制定一门课程标准），加强与学前教育一线的广泛联系，不断提高自己的业务水平和工作能力，每学年写出业务自修或进修总结报告。4课程描

38、述联合课程名称（单门课程不填）学前教育专业职业能力系列课程课程名称学前教育科研方法课程类别（公共课/基础课/专业基础课/专业课）专业课4-1课程概述：课程的历史沿革、设计理念、课时数量以及在专业人才培养中的地位和作用等学前教育专业是实践性、应用性很强的专业，培养高素质技能性专业人才。学前教育科研方法课程的建设和发展代表了我院学前教育专业的发展轨迹。（1）1994-2000年，在学前教育、学前艺术教育函授专科开设幼儿教育科研方法课程。学前教育学院的前身是我院师资力量较强的教育管理系。1993年，向原省教委申请举办学前教育专业函授专科班得到批准。根据专业特点和学前教育事业发展需要，制订切实可行的教

39、学计划，严格教学管理，保证了教学质量。学前教育函授专科连续招生11年，招生1600多人。1997年，根据学前教育专业师资队伍情况，我院申报学前艺术教育专业函授专科成功，于1998年在山东省范围内招生，先后连续招生820人，培养了一大批学前教育一线合格师资。在学前教育和学前艺术教育函授专科教学计划中，把幼儿教育科研方法列为专业基础课，开设32学时。选用李秉德主编的教育科学研究方法（人民教育出版社，1986年，第1版）。（2）2001-2002年，把幼儿教育科研方法列为高职幼儿教育专业基础课。2001年，我院高职幼儿教育专业开始招生，把幼儿教育科研方法作为幼儿教育专业的专业基础课。教学班级：200

40、1级幼儿教育专业3个普通班，165人；2002级幼儿教育专业3个普通班150人，课时增加到45学时。所用教材，以学前教育科研方法为主（陶保平编著，华东师大出版社，1999年），幼儿教育科学研究方法基础（李洪曾，上海教育出版社，1994年）、实用教育科研指南方法与案例（吴靖编著，文化艺术出版社，1992年）为辅。（3）从2003级开始，突出高职教育特点，与用人单位共建学前教育科研方法课程。2003年山东省幼儿教育专业更名为学前教育专业。在人才培养课程方案中，幼儿教育科研方法更名为学前教育科研方法。随着教学研究的不断深入，我们认识到，学前教育科研方法作为专业基础课之一，不应只注重理论与“方法”，而

41、忽视“应用”与能力，并且“实验研究”“统计分析方法”等内容繁、难、偏、旧，不能适应现行教学需要。为此，大力进行教学内容改革，自编学前教育科研方法讲义，把理论、方法与科研能力的提高融为一体，突出了教学针对性和实用性。经过2003级5个普通班和1个双语方向班的教学内容改革试点，取得了较好的教学效果。全国各地幼儿园选择我院毕业生时，学生的科研能力成了一个新的亮点。从2004级学前教育专业开始，丰富教学实践，形成了科学的“知识要点-能力要求-技能训练”教学内容体系；求异求新，形成了“案例教学、实训教学、项目教学”能力培养教学模式，实训教学创新体系，项目教学开花结果。2005年学前教育科研方法被评为院级

42、精品课程，2006年被评为省级精品课程。2007年2月，学前教育科研方法自编教材由科学出版社出版。2011年3月，该教材第二版-教学做一体化全新教材问世。我们在校园网上设置了学前教育科研教学平台，“教”与“学”实现了课堂内外、校内校外相结合的开放型教学，形成了知识结构、年龄结构优化、在编主讲教师（5人）、实习指导教师（2人）的教学团队。在专业课程体系中，“学前教育科研方法”是专业核心课程，开设64学时，是理论课程与实践课程的桥梁与纽带。其前期支持课程有“学前儿童发展心理学”“学前教育学”“学前卫生学”“学前比较教育学”“键盘”，后续课程有“学前教育课程”“幼儿园经营与管理”“幼儿园游戏”“学前

43、儿童科学教育”“学前儿童健康教育”“学前儿童家庭教育”等。课程的作用是：引领学生专业成长，培养研究型教师。具体来说有三个层次的教学目标：第一，把提高学生科研素质作为知识目标，解决“教什么学什么”“想不想做研究”“能不能做研究”的问题，形成学生“科研服务于学前教育事业”的意识。第二，把培养学生科研能力作为能力目标，提高学生的科研设计能力、文献检索能力、观察研究能力、调查研究能力、测量研究能力、实验研究能力，形成毅力、智力、耐力、兴趣、心态等综合科研能力。第三，把强化科研成果作为应用目标，形成来自于、服务于学前教育一线的开题报告、观察报告、教育叙事、访谈报告、调查问卷、绘人测验、研究论文等初步的研

44、究成果，提升学生在学前教育领域可持续发展的能力。4-2课程体系：课程设置符合教育教学规律和学生成长成才规律，符合专业人才培养要求。按照创新型人才培养模式构建课程建设平台，整体优化课程内容，重组课程结构，构建以能力为核心的课程体系，有利于学生可持续发展能力的培养在多年教学改革实践中认识到，“学前教育科研方法”课程必须把理论、方法、能力培养融为一体，加强实践教学，突出实用性。为此，不断优化课程教学内容，逐步形成了“观察报告”“绘人测验” “调查报告”“教育叙事”4个教学研究项目，设计了每个项目具体的教学研究过程，赋予了全新的课程理念。（一）课程理念开放化1团队建设的基本理念做学生研究性学习的引领者

45、、组织者、参与者、欣赏者；修炼上进的事业心、博大的爱心、顽强的意志、豁达的胸怀、协作的能力、认真的态度，培育身教模范；提升教师的语言表达能力、书面表达能力和沟通能力，建立理解宽容、民主平等、公正公平的新型师生关系。2能力培养的基本理念变教为启，变教为导，“师长”变“学长”，把学生推向前台；变学为思、变学为悟、变学为做，在研究中学习，主动发展；教室变学室，教室成为知识的超市，让教学过程成为师生共同创造、共同提升生命价值、丰富精神世界的完整过程。（二）课程目标层次化课程定位：引领学生专业成长，培养研究型幼儿教师。具体来说，包括三个层次的教学目标：第一，提高学生科研素质（知识目标），解决“教什么学什

46、么”“想不想做研究”“能不能做研究”的问题，形成学生“科研服务于学前教育事业”的意识。第二，培养学生科研能力（能力目标），提高学生的观察研究能力、测量研究能力、调查研究能力、叙事研究能力，形成毅力、智力、耐力、兴趣等综合科研能力。第三，强化科研成果（应用目标），形成来自于、服务于学前教育一线的观察报告、绘人测验、调查报告、教育叙事等研究成果，提升学生在学前教育领域可持续发展的能力。（三）课程内容项目化幼儿园教育指导纲要幼儿教师专业成长课程教学目标教学内容教学项目观察研究测量研究调查研究叙事研究观察报告绘人测验调查报告教育叙事教学内容与教学项目结构图1观察报告观察报告是观察研究的成果。观察研究是

47、学前教育科研的重要方法，是非常适合幼儿教师自主开展研究的方法。教学目标：通过有目的、有计划地观察目标儿童，学会从不同角度、用不同的方法采集资料，发现问题，解决问题，通过综合分析得出观察研究结论。2绘人测验绘人测验又称画人测验，是一种简便易行的智力诊断方法，还可用于儿童性格和心理健康状况的诊断。绘人测验只要求儿童画一个人像，简单易行，能引起儿童兴趣，较好地表现出实际智能水平。教学目标：测量研究的具体应用。学会用绘人测验的方法测定儿童的智商，还可根据智商评估儿童的发展趋势。3调查报告调查研究是指研究者通过访谈、座谈、问卷、测验等手段，有计划地了解、掌握相关学前教育实践的历史、现状、发展趋势，或相关

48、的成果和经验、问题和教训，并在大量掌握材料基础上分析综合、得出科学结论的一种研究方法。教学目标：理解常用的调查方法：访谈与问卷；确定调查主题，选定调查对象，拟定问题，设计调查问卷和访谈提纲；组织实施好调查过程，获得有效的调查数据与资料；分析调查数据与资料，用规范格式写出调查报告。4教育叙事叙事研究是近年来深受学前教育界关注的研究方法之一。幼儿教师以研究者身份从事研究工作，用叙事的方法呈现研究成果，也可以用叙事的方法进行某些简短的观察记录。教学目标：掌握教育叙事的内容、形式和写作要求，学会用叙事形式进行学前教育研究。4-3课程内容：课程内容适应不断发展变化的社会需求和人才培养需要，体现现代教育思

49、想，符合科学性、先进性和教育教学规律，能够促进学生全面发展。积极吸收行业企业参与课程内容和课程体系改革，课程的理论和实践教学内容分工恰当、相互支撑，满足对学生创新、创业能力的培养。鼓励建设双语课程遵循个体科研能力成长的基本规律，在观察报告、绘人测验、教育叙事、调查报告4个教学项目中细化、序化具体工作研究任务，突出能力培养主线。“学前教育科研方法”教学项目设计表教学项目任务成果参考学时项目1，观察研究任务1，学习选择观察记录的一种方法针对某一主题的观察报告6任务2，设计观察提纲2任务3，采集观察资料与数据6任务4，撰写观察报告4项目2，绘人测验任务1，掌握测量法及其要素测验报告2任务2，指导幼儿

50、画一张全身人像2任务3，把握标准准确评价“画像”2任务4，撰写测量报告2项目3，调查报告任务1，掌握调查研究的方法与基本过程主题调查报告2任务2，设计调查问卷2任务3，设计访谈提纲2任务4，获取、分析调查资料8任务5，撰写调查报告2项目4，教育叙事任务1，知道教育叙事是一种新的科研方法教育叙事2任务2，掌握教育叙事的研究形式与结构4任务3，撰写教育叙事并演讲61观察报告选择观察方法设计观察提纲采集观察资料撰写观察报告任务1，学习选择观察记录的一种方法观察可分为叙述性观察、取样观察和观察评定等多种类型。叙述法观察法是指用文字记录行为或事件的发生发展过程，日记描述法、轶事记录法、实况详录法都属于这

51、种类型。取样观察法比较严格、较为系统，以行为为样本，适应于研究儿童群体，包括时间取样法和事件取样观察法。观察评定法要求研究者在观察基础上对行为或事件做出判断，包括等级评定量表法和频率计数法。在指导学生掌握这些观察方法、明确异同点的基础上，根据自己的兴趣与爱好，从中选择一种最适合自己的观察记录方法。任务2，设计观察提纲观察提纲是观察研究的起点。一个完整的观察提纲有观察主题、地点、时间、对象、方法、目标等组成，选择取样观察和观察评定法，还应制作观察记录表。设计观察记录表要便于实际观察，易于材料的归纳整理。设计观察提纲，选择主题很重要。主题即内容，来自于对前期所学知识的归纳。选好一个观察主题，选择一种观察方法，写好一个观察提纲，观察研究即成功了一半。任务3，采集观察资料与数据现场观察能获得真实的研究资料与数据。现场获得资料与数据的方法：一是文字描述。这是运