最新“应用信息技术“创新教学成果”

1、应用信息技术“创新教学成果”教学设计方案教学内容：美丽的小兴安岭姓名：、11/ 严慧工作单位：大宁县太德小学学科年级：三年级语文教材版本：人教版一、教学内容分析美丽的小兴安岭是二年级上册第六组课文的第二课， 本组课文都是围 绕“壮丽的祖国山河”来编写的。美丽的小兴安岭是一篇很美的写景文章。 作者采用“总一一分一一总”的结构，按照春、夏、秋、冬的顺序抓住每季景 象的不同特点，介绍了我国东北小兴安岭的美丽景色和丰富物产，表达了作者 热爱祖国大好河山的感情。文章第一自然段概括叙述小兴安岭的特点 -绿色的海洋；第二至五自然段 分别具体叙述小兴安岭四季景色；第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。 课文的

2、语言生动、形象，贴切地运用比喻、拟人等修辞方法，使文章充满感染 力。二、学生特征分析学生在学习本课时，已经在学习富饶的西沙群岛一课的过程中，对于 学习此种类型课文的方法已经有了一定的了解，因此学起来就不会那么陌生 了。但，对“用词准确”这一方面还处于学习和积累阶段，而且他们的观察及 表达能力也比较有限。因此，感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确， 学习作者抓住小兴安岭每个季节不同景色的特点进行观察的方法，可以运用信 息技术，可以直观的感受小兴安岭的美和课文语言美。二、教学目标疋位和信息技术融合目标疋位1 会认10个生字，会写14个生字。正确读写 嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献

3、出、可口、鲜嫩、名贵、药材。又松又软”等词语。2 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3. 了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好 山河的思想感情。4. 体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方 法。四、教学重难点和信息技术融合突破重难点教学重点：运用PPT更加直观感受和体会小兴安岭一年四季的美丽，体 会用词造句的准确，学习积累语言。教学难点：学习作者抓住景物特点进行观察的方法。五、教学过程设计第二课时一、情境导入1. 播放小兴安岭四季风光的课件。2. 让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。（设计意图：让同学们先直观感受小兴安岭的美丽，从而激发

4、起学习兴趣）二、检查字词1. 正确读写本课生字、词语。2. 课文是按什么顺序写的？3你能说说作者眼中的小兴安岭是怎样的吗？（美丽的花园、巨大的宝库、 绿色的海洋）（相机学习第六段f抓住“美丽的大花园、巨大的宝库”谈感悟f指导朗读）（设计意图：巩固生字、生词，理清脉络，为学习新知埋下伏笔）三、精读重点1、随着同学们的简介，我看大家都已陶醉在小兴安岭的美景之中了。小 兴安岭这么美，你们想去那儿游一游吗？如果想，你会选择哪个季节去呢？嘘， 先别急着回答，现在请你们以小组为单位选择自己喜欢的季节去走一走，看一 看，好好感受小兴安岭不同季节的美。（小组合作学习）（课件出示）：温馨提示:喜欢哪个季节就去读

5、相对应的段落。运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物。用喜欢的方式（朗读、绘画、表演、理解等）说说感兴趣的理由。自己先思考，然后小组交流讨论。2、全班交流（随机教学“春、夏、秋、冬”四版块）： 春天：a、请一“小导游”介绍美丽的春之景（读“春天”段），其它游客准备 好相机拍下你最感兴趣的景物。（1）、生读（2）、交流感兴趣的景物（学习相应的句子） 女口： 树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”（通过换词、讨论，体会“抽出”用词之妙）（3）、多媒体播放小兴安岭春天的画面。b、啊，好一派生机勃勃的景像，真叫人喜欢！现在谁愿意将你们刚才的 种种感受用声音来传叙呢？指名读一四小组接力读一喜欢这节的同学

6、站起来齐读。（设计意图：在朗读的过程中学会独立思考，并能找到重点语句欣赏、交 流。）夏天：a、过渡：就在我们还沉浸于小兴安岭春天的勃勃生机之时，夏天已悄悄 来临，让我们跟随喜欢这一季节的小组代表们走进这迷人的夏之景吧。（1）、一生读文，众生思考：手捧五颜六色的蜡笔画一张夏天的画，哪 只蜡笔你会用得最多，为什么？（2）、交流想法，并阐述理由绿色的蜡笔一一繁茂的树木（从“葱葱茏茏、密密层层、封、浸、利剑等 词中感受）各色蜡笔一一各种各样的野花（从“美丽的大花坛”等词中感受）想象：你要是置身其中，感觉怎样？（3）、多媒体播放小兴安岭夏天的画面。b、弓I：此情此景，你们愿意将它永远地留在脑海中吗？（个

7、别读赛读 -齐读）（设计意图：入情入境感受课文内容，提高阅读能力。）小结过渡：灿烂的阳光、弥漫的浓雾、葱茏的树木、盛开的野花，构成了 小兴安岭迷人的夏之景。从这段描写中，我们可以看出作者很注意突出季节特 点，好学的同学们肯定已有所感悟了。 好了，欣赏了美丽、诱人的春景与夏景， 小兴安岭秋、冬两季的景色又是怎样的呢？赶紧听听小组代表的介绍。秋天：a、一生读，众生思考：秋天的小兴安岭哪些景物最吸引你？（1）、森林中的变化：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。 秋风吹来，落叶在林中飞舞。是呀，这一切变化又将小兴安岭装扮得更加迷人，谁愿意美美地向人们传 达这一讯息？（指名读男女生赛读）（2）、人

8、们的收获（学生交流，教师随机出示图片酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子， 鲜嫩的蘑菇和木耳，人参等名贵药材）这么多的东西，假如咱们也可去采集一些，你会采集什么？想象当时的快 乐情景吧！（想象说话）b、这么多的收获真让人目不暇接，乐得嘴都合不拢了！同学们，把你此 时此刻的感受读出来吧！c、秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏。事实上，小兴安 岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产？三、小结：是啊，小兴安岭的美丽与富饶就是这样紧密相连的，让我们一起奏 响这美的赞歌吧！（齐读）冬天：a、在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢？（1）、冬天，小兴安岭雪花纷飞。（2）、动物们独特的过冬

9、方式增添了无穷情趣。（可以通过表演、朗读的方式展示出来。）四、再读最后一段，联系所学的，有何新的体会（突出“巨大的宝库”） 生谈体会小结：是啊，小兴安岭不仅景美，而且物美，美得有价值，美得有贡献， 美得实在而不空洞！五、拓展活动1、当一次小导游，把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。2、牛刀小试：选择家乡的一处景色，仔细观察，再写一写。（设计意图：培养学生概括课文内容及口语表达能力。学习作者抓住景物 特点进行观察的方法，提高写作水平。）六、信息技术应用设计1、导入环节，播放小兴安岭的美景，初步直观感受小兴安岭的美，激发学习兴 趣。2、检查生字词掌握情况，多媒体出示，方便简单。3、精读小兴安岭春、夏、秋、冬四个季节的美景，再次感受小兴安岭的美， 更能激发学生的喜爱之情七、教学评价设计我认为：（1）.教学最重要的是要学生学会如何去自己学。就一篇文章的教学 而言，虽然教无定法，但是有一定的规律和方法。要逐渐培养学生的独立阅读 能力，在阅读的过程中先“教”，再“扶”，最后到“放”。在教学中，先有 老师教春天的小兴安岭，在学习夏天的时候，教师采用导读的方法，在教师的 指导下自学，在学习秋、