教研活动记录

1、教研活动记录（2008学年度第 一学期）学科 级组法华镇路第三小学组织机构分管领导徐燕教研组长金毅语 文教师姓名性别出生年月职称工作量任课班级黄书屏女1977. 7. 10小高9一( 3)李晓琳女1979. 3. 16/9一( 2)郁珮璐女1982. 6. 10/9一( 1)余磊女1971. 12. 28小高9一( 4)孙晓茵女1984. 2. 28小一9二( 1)吴婵慧女1983. 5. 7小一9二( 3)唐晓峰女1973. 5. 20小高9二( 4)徐颖女1974. 7. 28小一9二( 2)杨玥女1974. 9. 30小高7三（1）王婷婷女1980. 9. 1小一7三（2）卢继平女197

2、4. 10. 25小高7三（4）孟俪女1964. 9. 9小高7三（3）段晓雯女1975. 10. 11小高7四( 4)李芳女1968. 10. 7小高7四( 2)朱海华女1970. 7. 1小高7四（1）曹彦女1971. 6. 10小高7四（3）金毅男1975. 7. 12小高7五( 2)孙晓东女1968. 12. 13小高7五( 4)刘丽萍女1979. 2. 11小高7五（1）戴蓉女1970. 4. 12小高7五（1）教研组工作计划【教研口号】平心静气的执教心态批判严谨的治学态度【指导思想】作为陈鹤琴教育思想实验基地，学校紧紧围绕长宁教育率先基本实现教育 现代化的目标，坚持“以人为本、重在

3、素质、讲究实效、推进课改”的原则， 以师生共同发展为本的现代理念，深入研究陈鹤琴活教育思想内涵，在深化二 期课改的实践中，进一步探索创建教师专业发展型学校的策略与机制，促进学 生多元智能的发展，不断提升学校的办学品质和教育教学质量。【总体目标】1以“构建终身教育体系，创建学习型班组”为主题，加强学习型班组建设。 鼓励教师完成高一层次学历进修，夯实文化底蕴；努力形成教师学习工作化、 工作学习化的氛围，倡导认真学习、善于借鉴、勇于实践、大胆探索、及时总 结的良好学风。2、继续积极开展教学教研、专题学习，课题研究，让日常岗位和工作成为专业 化成长的有效途径和重要载体。3、认真研读教材，改进课堂教学，

4、有效提升课堂质量，促进教学质量的稳步提 高。4、关注学生学习兴趣和学习习惯的养成，增进师生情感交流。【工作重点】1全面贯彻落实市教委关于深化课程改革，加强教学工作，减轻学生过重的课 业负担，提高教育质量的有关精神和要求，学习“课改”理论、新课程标准和 陈鹤琴的“活教育”理论，牢固树立以人为本，为学生终身发展奠基的意识， 努力成为学生自主学习的促进者。（理论学习）2、进一步加强教研组建设，形成和谐、积极的教研氛围。注重学科组长、备课 组长的专业引领作用，认真解读教材，组织展开有效的教学研究活动；继续开 展考试命题的研究和实践活动。（教学研究）3、以“研发教材、同伴互助、自我反思”为抓手，以课堂教

5、学为载体，在实践 中不断促进教师专业发展，有效提高教学质量；重视学生书写和朗读的指导， 加强学生语文基本素养的培养。（教学实践）4、关注学生学习兴趣和学习习惯的养成，讲授与训练顺应“明确、适切、有效” 的原则，切实减轻学生过重的课业负担。（面向学生）【具体措施】（一）开展学习活动，提升教师内涵修养。1推荐阅读数目，供教师选择阅读，有效指导教学工作：小学语文教师（杂志）上海教育（杂志）二十世纪前/后期中国语文教育论集叶圣陶语文教育论集2、进一步完善组织管理，健全学习制度。专题学习书目选择方法以大组推荐、自我选择为方式，以符合自身研究方向、发展需求、任教年级特点为原则。专题学习书目阅读方法专题学习

6、以4个月计算，阅读数目不限，每月 2次摘录。学期结束后以理 论学习与教学实践相结合，写一篇案例或学习体会，鼓励写论文，并在大组交 流。（二）积极开展校本研修，促进教师专业化发展。1专业引领：在学科组长、备课组长的专业引领下，纵、横向明确新教材能力 形成体系，认真解读教材，制定好单元的知识能力和语言训练重点，组织展开 有效的教学研究活动，形成和谐、积极的教研氛围。2、 教学反思：以课堂教学为载体，发现教学问题，每单元至少完成2篇有质量 的教学反思，并探索解决问题的对策，努力成为一个“反思型”的教师。3、教学实践：在集体备课的前提和基础（对教学难点重点形成共识）上，继续 加强个人研发教材的能力培养

7、（从“集体一一个人一一集体”的教研组研发体 系），实施“同课异构”或“一课多磨”的“滚雪球”式的教学活动（各备课 组根据年级实际情况选择上课形式），课后认真反思，学习“闪光点”，发现 问题，寻求解决策略，切实把握文本重点，逐步形成设计有效、科学教学过程 的能力。（每学期进行2次）4、教学研究： 鼓励跨年级或向同年级老师学习：可以在经过备课组长和上课老师的同意后， 进入班级听取随堂家常课，做好听课记录。 在日常教学活动、教研活动，尤其是 “滚雪球”教学活动基础上，每半学期 以低年级（一、二年级）和中高年级（三 五年级）为单位各推荐一堂示范性教 学研究课，研究主题鲜明，由备课组共同备课、试教、修改

8、教案，在教研组内开展听课、评课活动。（每学期进行 2次）（三）以流程管理为重点，稳步提升教学质量。1教研（小组）：各年级备课组是教研的重心力量，各备课组的教研活动能有 针对地落实“结合本年级学生的实际接受水平、结合本年级教材的训练重点、 结合大组的教研精神和任务”的“三结合”教研理念，切实开展有效的小组教 研活动。从本学期开始，各教研组在大组教研计划下达后，制定本年级的小组 教研计划。说明每月初，各备课组根据语文学科大组计划和本年级教学要求合理制定年级该月的教研计划。每月教研活动安排：大组1次；各备课组活动2次（每次不少于1节课）； 机动1次。2、备课：不仅要备知识点，更要备教法和学法。从整体

9、上（教材-单元一课文） 把握教材，熟悉教材的知识、结构。科学处理教材，修订单元教学目标，能把 握教材的重点，难点和知识间的内在联系。3、作业：根据市教委切实减轻小学生过重课业负担的精神，要求精心设计训练 习题，控制作业量，作业有针对性、开放性，关注差异，鼓励分层作业。作业 的批改要做到及时，认真、细致、规范，并及时分析反思，根据作业要求适时 调整教学策略，稳步提高教学质量。（不鼓励教研组和备课组推荐学生购买习 题用书，所需练习由教师有选择地使用，并精心设计，必要时，印发学生使用。） 其次，作为语文教学的必要任务，应重视学生书写质量的指导。（要求： 字迹端正、卷面整洁）4、辅导：教师要对任教学生

10、进行深入了解、细致分析，有针对性地实行分层辅 导、个别辅导，全面提高教学质量。5、测验和训练：测验和训练体现“年级差异、教材特点、单元重点”的原则， 有针对性地设计测试和训练题目；测试和训练后，进行详细评价、认真分析和 及时订正，并根据训练情况有机调整教学策略。参考原法三小学各年级语文 训练指导建议（第一稿）。每次测验前，根据每单元制定的的教学目标、训练点，以及学生的具体知 识点掌握情况，先合理制定法三小学语文学科单元评价命题安排表（见“附件”），再分工命卷。（各年级备课组长是试卷的第一责任人，须落实“统筹 兼顾”原则，把好试卷检测关。）（四）从课后反思中寻找突破口，努力进行课题研究。1教学后

11、有反思的习惯，能写有质量的反思。每单元完成12篇理论联系实际-vi-mrirwwvirB_nrirsrsrnr2、在课后反思的基础上，每位教师挖掘最值得研究的教学问题，在整理归纳后， 教研组确定一个研究课题，并组织相关教师开展课题研究工作。其间做好课题 申报、资料积累、阶段小结等工作。（五）教研组特色活动 作为课内阅读教学的延伸，从本学期起，我语文教研组将开展学生课外阅读 的全校性活动。一、三五年级为每周一中午12： 1512： 50,二年级为每周五。 具体要求如下：推荐书目要符合本年级学生年龄、认知水平和兴趣特点。书目推荐兼顾中外作品，以及童话、小说、科技等题材。书目由教师和学生推荐相结合，

12、经由备课组长、学科组长同意后由学生购买 阅读。一、二年级每学期（以4个月计算）不少于4本；三至五年级不少于8本。 表内除填书目外，还请注明出版社。如：男生贾里（上海少年儿童出版 社） 积极配合学校搞好推普周工作，做好宣传动员，组织各项比赛，做好颁奖工 作，并利用语文教学的阵地，教会学生讲好，写好，用好祖国的语言文字，为 争创语言文字规范学校做出努力。 认真参加大组专题学习，交流实践体会。 校本自控的反馈。 认真做好课程资源的积累。（课内、外优秀教研课的教案、课件的积累，学 期末收交大组）wHvi-mnrwirvrrriirirarsrvB_B-H_8rimr_wirvwirriir1B_wam

13、inmnBimrsrH_wirvrrriB-wwi_i-Hirirw9rflrmrirTirwBrB_wwmrH-mirwBTw_B1MT1BrrT-wTrvva_!rvr_rvw_j_sr_vLi-r-Hr的反思，其他课文能有简短的反思。.理论学习安排周次日期学习内容主讲教师备注二11/10小学语文新教材“读写结合”作文系 列训练的思考金毅同时也是各 备课组教研 的内容教学研究课安排周次日期执教年级课 题执教者九10/28二19找珍珠余磊九10/28三23海岛如画徐颖十五12/9一35荷叶圆圆孙晓东十五12/9四35军神卢继平教研活动出勤表、 日期/77/77/77777/77/77黄书屏李

14、晓琳郁珮璐余磊孙晓茵吴婵慧唐晓峰徐颖杨玥王婷婷卢继平孟俪段晓雯李芳朱海华曹彦金毅孙晓东刘丽萍戴蓉教研活动记录时间 2008 年 9月16日下午 1时至 3 时 出席 21人 缺席 人内容：1. 备课情况反馈。2. 二OO八学年第一学期语文教研组工作计划解读。摘记讨论要点、议论和决议要详细反映1. 专题学习书目选择方法以大组推荐、自我选择为方式，以符合自身研究方向、发展需求、任教年级特点为原则。专题学习书目阅读方法专题学习以4个月计算，阅读数目不限，每月 2次摘录。学期结束后以理论学习与教学实践相结合，写一篇案例或学习体会，鼓励写论文，并在大组交流。2. 鼓励跨年级或向同年级老师学习：可以在经过

15、备课组长和上课老师的同意后，进入班级听取随堂家常课,做好听课记录。 在日常教学活动、教研活动，尤其是“滚雪球”教学活动基础上，每半学期以低年级（一、二年级）和中高年级（三五年级）为单位各推荐一堂示范性教学研究课，研究主题鲜明，由备课组共同备课、试教、 修改教案，在教研组内开展听课、评课活动。（每学期进行2次）时间 2008年 10月10 日下午 1 时至 3时出席 21人 缺席 /人内容：1. 教研课反馈。2. 关于作文教学的建议。3. 解读文本讲座。摘记讨论要点、议论和决议要详细反映一、作文命题的设计原则。叙事为主，其他体裁为辅。合理改编“口语交际与习作”根据课文特点设计好作文训练二、解读文

16、本1. 从题目读起，关注题目与文本的关系。2. 细读文本，关注文本的解构和语言。3横向解读，关注单元，教材训练重点，有效地把握单课重点难点和训练点。4. 纵向解读，关注同类型、同内容的呼应关系，有效设计训练内容。5. 由语言到结构，由精细到粗放，由自由到条理，由课内到课外，逐渐形成解读 的条理化，凸显语文的语言性，体现训练的有序性和课时容量的适切性。时间 2008 年 10月 28日下午 1时至 3时出席 21人 缺席 /人内容：1. 写字等级考试报名2. 解读文本讲座（二）摘记讨论要点、议论和决议要详细反映解读文本的学教方略6个关注点：导入点聚焦点归纳点巩固点生成点6个思考点:教学目标一-集

17、约性、多维性教学内容-趣味性、经典性教学思维一-线行性、专题性教学管理一-主导性、指导性教学组织一-预设性、生成性教学心态-单向性、互动性第 11周时间 2008 年 11月 10 日 上午 10时至 11时出席 21人 缺席 /人内容:关于小学语文新教材“读写结合”作文训练的思考摘记讨论要点、议论和决议要详细反映一、提出的依据1. 作文教学的史鉴光绪二十九年（1903年）由张之洞等人合订了奏定学堂章程，其中国文学一科的 学 务纲要中明确规定：其中国文学一科，并宜随时试课论说文字， 及教以浅显书信记事文法， 以资宦科实用，但取理明辞达而止。虽然这份纲要的发布距今已经一百多年，但对我们 今天的语

18、文作文教学仍有不可忽视的价值：即“学以致用”和“理明辞达”。2. 作文教学的误区“少数人有了很深的造诣，多数人只落得一辈子写不痛写不好，这不是现代教育所可 的。”一一叶圣陶论写作教学“阅读与写作的训练应该偏重在基本方面，以普通文为对象。尽管有少数中学生很能 够搞些文学与写作，但是决不该期望于每一个中学生。 这就是说，中学生不必写文学是原则， 能够写文学却是例外。”叶圣陶国文教学的两个基本概念 3作文教学的目的叶圣陶先生反复教导我们：学生自能读书不待老师讲，自能作文不待老师教。 培养学生自能作文能力是叶老作文教学思想的本质观点，是叶老作文教学思想的真谛。小学语文课程标准也十分明确地指出：作文教学

19、要与阅读教学密切配合。在阅读教学中，要指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。 在作文教学中，要引导学生把阅读中学到的基本功运用到自己的作文中。标准的这些要求表明，小学作文教学要体现素质教育的基本要求，让学生积极、 主动地把阅读中学到的写作知识、方法和技巧运用到自己的作文中， 采用适合于自己的风格，自主作文，写出声情并茂的文章，是作文教学的最终目的。广简而言之，作文教学要与阅读教学紧密结合，作文是生活的一部分，生活充实到什么程度，才会做成什么文字，作文教学不是“唯技巧论”。“学以致用”和“理明辞达”是基本原则，“借鉴模仿”是基本方法，“自能作文”是最终目标。二、

20、分年级交流各年段“读写结合”作文训练的经验或困惑三、总结今天大组教研最后的定位是“思考”，是因为我们在新教材理念的指引下，根据教材的 特点以及选文的特色在摸索实践。“实践是检验真理的唯一标准。”老祖宗的“作文教学观”前辈的“作文实践观”是我们现今实践的保证。我们在往前看的同时，适切的“顾后”也是 必要的。相信大家在各自实践的基础上，一定能磨出更好的经验、 方法来，让我们的学生爱写、善写。第 12周时间 2008 年 11月21 日 下午 3时至 4 时出席 12人 缺席 8 人内容：交流对关于“备课”学习文件的体会摘记讨论要点、议论和决议要详细反映朱海华：备课是一项复杂而细致的工作，是整个教学

21、过程中一个非常重要的环节。备课也是教师对课文进行再创造再加工的过程，是理智与情感滤化后的结晶。杨玥：备课的重点应转移到学生的发展上来，如对教材的处理是否能吸引学生。刘丽萍：备课主要是准备方法，创设一些情景让学生主动乐意地参与到教学活动中去。刘琼：备课改革势在必行，我们要结合具体的实际，改革备课形式，丰富备课内容，多一些 时效性，进行有效备课。孙晓东：集体备课是贯彻新课程理念的重要保证，是教师专业成长的必然。段晓雯：要备好一堂课所要花费的时间往往是几堂课的时间，很希望能有充足的时间， 静下心来细读文本。徐颖：备课不仅仅是讲好课的重要前提，是提高教学质量的基本保证，也是教师不断丰富自己教学经验和提

22、高文化水平、专业知识、业务能力的重要保证。李晓琳：语文课堂是学生获得知识、技能的场所，更是学生积淀文化、体验人生的空间，如 何做好这个引领者，我觉得必须做好备课这一环节。金毅：有效备课的前提是“吃透”教材；备课的目标要重视时效性；备课的形式、内容与实 际要相符合。唐晓峰：我眼中的教学设计的流程基本是这样的：教学内容设计一一过程设计一一板书设计。孟俪：要从学生的发展着想， 真正在备课的每一个环节都要想着学生的发展，想着为学生的健康成长服务。王婷婷：我认为要做到有效备课，应注意：1、备教学课时目标；2、备核心环节；3、备练习；3、备变化；5、备课时思考多于书写； 6、完善备课精品的储备。教学研究课

23、日期200810/28班级二( 4)市区校执教者余磊V研究课题深入研究教材有效解读文本教材内容本文是一篇科学童话，通过荷花妹妹寻找珍珠的故事，帮助孩 子们初步认识露珠形成与消失的一些自然知识。文章描写露珠的长 句子很优美，适合朗读和积累，拟人化的手法和对话使课文语言生 动活泼、富有童趣。评课人员全体语文教师课后评价注重学生的朗读指导，充分让学生在课堂上多方位地进行朗读。 每一次的朗读，都有不同的要求，不同的形式，让学生能在朗读中 感到趣味。教学中，米用了 “字塔游戏”的形式，由字到词，由词 到短语，由短语到句子，层层递进，来训练学生读好长句，并读出 感情。其次，采用情境中的语言进行评价，来指导

24、学生的朗读。余 老师认真地思考了多种情况的预设，进行了适当地朗读指导。在教 学时间的把握上，可以处理得更好些。最后一个说话训练可以给学 生更多思考和锻炼的机会。第一部分的引入很自然，珍珠其实是露 珠，可以一开始尝试让学生说说什么像珍珠？给学生更深的影响， 为后面解决文章的重点一一珍珠在白天消失，晚上出现这一自然现 象做铺垫，教学效果会更好。日期4.29班级二（3）市区校执教者吴婵慧V研究课题聚焦课堂关注师生发展教材内容海岛如画一文紧扣“变”字，以丰富的想像力，细腻、优美 的语言生动地叙述了海岛的美丽如画。文章虽然只有100多字，但所包含的内容却是非常的丰富。既有美丽的自然风光，又以“岛上 人，

25、都是画中人。岛上人，又都是画师”笔锋转向岛民，岛上人以 他们的生活作画，使海岛更加美丽。评课人员全体语文教师课后评价语文课教什么？语文就是要教语言文字， 这是语文的独特使命。 也就是说，语文教学“教”的核心应是“怎么说”，而非“说什么”。 在语文教学中，言语形式的教学要大于言语内容的教学。从语文课 程的终极目标出发，语文教学的重心必须放在文本言语形式上，即 教给学生“怎么说”。这篇文本用的是“每当每当的时候”，一连四个“每 当”，勾勒了四个快乐的画面。这样整齐的句式要好好品读：一 读，体会人物心情；二看，结合图片欣赏人们欢快的画面，再读； 三读，重新排列课文表达的形式（逐行排列），读出诗的韵味

26、；四说， 结合自己的体验，运用“每当”说一句话。总之，可学习课文的最终目的是学习语言，而品读好文本语言是教 师的基本功，从而设计出好的语言训练练习。日期2008、 12、 9班级四（3）市区校执教者卢继平V研究课题深入研究教材有效解读文本教材内容军神这篇课文记叙了刘伯承在重庆做眼球摘除手术时，拒用麻醉剂，以钢铁般的坚强意志坚持做完手术，被沃克医生誉为“军神”：“啊！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！如果你是一位军人，那么你就是一个军 神！”这句话是文章的中心句，也是一个难点。教学时应把这句话作为教学 的切入点，先让学生读句子大胆质疑，然后引导学生自读课文，从课文中寻 找重点词句，通过对重

27、点词句的品味来体会出刘伯承钢铁般的意志。评课人员全体语文教师课后评价第一，教师在教学设计的时候充分引导学生亲近文本。首先，教师让学生快 速读，初步了解课文内容；接着，弓1导学生迅速浏览课文，找出带有“军神” 这个词语的句子；然后，学生在质疑后带问题阅读课文；最后，在围绕问题 展开学习的时候选择局部的内容进行阅读，并且指导学生有感情地进行朗读。 在这样的过程中，很有效地促进了学生与文本的对话，并能够比较好地进行 内化。第二，教师在设计时充分考虑到顺学定教。教师在备课的时候一定考虑到学生会对“为什么把刘伯承称为男子汉、军神、 一块会说话的钢板”产生疑问，因此，在课堂教学中教师就让学生找出带有“军神

28、”一词的句子，并让学生进行质疑，学生就提出了上面的这个问题， 之后让学生围绕着自己提出的问题进行学习，满足了学生学习的需要。教师 就顺水推舟，引导学生找出沃克医生及刘伯承在手术前、手术中的语言和神 态的句子来仔细琢磨，体味人物的思想感情，是很有效的学习。第三，将文本与课外知识进行的链接是合理而有效的。教师的教学设计充分 体现了课内与课外相结合，她在课堂中运用了这样一些资料：开头时的激情 导入、刘伯承眼部受伤的原因补充、让学生在研读手术前的句子时对刘伯承 取得的丰功伟绩的介绍、手术中的影片再现、结尾的课外拓展等，我们都能 感受到教师的匠心设计及学生对此的良好生成。遗憾之处：教学机智有待提高。如：

29、在教学中，当学生回答看了影片很害怕 时，没能好好的把握教学机会，失去了课堂生成的亮点。教师可追问：那刘 伯承怎样表现的呢？这样可把学生引到正确的理解文本中来。日期2008. 12. 9班级一（4）市区校执教者孙晓东V研究课题深入研究教材有效解读文本教材内容35荷叶圆圆是一篇童话故事。它告诉小朋友：荷叶是圆的、绿 的，并且把荷叶比做小水珠的摇篮、小蜻蜓的停机坪、青蛙的歌台、鱼 儿的伞。课文后四个小节结构相同，语句相似。评课人员全体语文教师课后评价1、注重听力的训练。一年级上半学期是养成学生认真倾听的好习惯的重要阶段。孙老师在课上给了学生充分的时间进行训练，并且训练有坡度，有递进。 第一次，先让学

30、生听出有哪几个动物小活动，第二次就要能回答出荷叶 分别是小动物的什么，让孩子对文章有了一个整体的感知，并有了不同 的训练层次，效果很好。2、随文识字，字与词相结合，符合学生年龄认知的特点。低年级以识字为主，孙老师在本堂课中将所有的生字和学生们见了 面，正了音。不仅如此，课文中其它出现的容易在读音上有混淆的词语， 老师也给了指导。并将字和词语相结合，字离不开词，词不离句，符合 学生识字的特点。3、注重说话练习的指导，训练扎实到位。说话的练习扎实有效，是这堂课的又一个亮点。孩子的每一次回答 都是老师给予学生说话指导的好时机，孙老师正是抓住了这样的一个机 会，让孩子用规范的语言进行回答、说话，对孩子

31、长足的进步是有很大 的帮助和启示的。经验总结、论文情况作者课题获奖情况备注市区校曹彦“为人为师为学”正文比赛学区获奖参加市区教研活动及培训记录（一）日期地点内容出席人员9/211长教院四年级学业能力评价培训全体四年级教师11/20长教院听课评课全体四年级教师12/4长实验听课评课全体四年级教师5/13长教院研究课28、36，评课全体一年级教师2/21长教院作文教学、阅读教学编写说明全体三年级教师3/13江五小学阅读研究课、评课全体三年级教师5/8天二小学研究课小央雄于连，评课全体三年级教师5/22法三小学四年级研究课、评课全体三年级教师2/21长教院新教材培训全体四年级教师4/10新世纪小学听

32、我的籍贯，评课全体四年级教师5/22法三小学森林里的故事，评课全体四年级教师2/28长教院新教材目标解读全体五年级教师3/13虹桥机场小 学作文教学示范课，评课全体五年级教师3/27长教院质量调研和命题研究全体五年级教师4/10长教院第十册知识点疏理全体五年级教师5/8北三小学目标解读全体五年级教师5/22幸福小学教学课别了，我爱的中国全体五年级教师2/21长教院教材培训、听专家报告全体二年级教师3/27哈密路小学教材培训、听课、评课全体二年级教师参加市区教研活动及培训记录（二）日期地点内容出席人员4/24愚一小学教材培训、听课、评课全体二年级教师5/22长宁实验听课粽子、优雅的请假条全体二年

33、级教师教研组工作总结转眼即逝，一个学期又将结束了， 作为语文教研组长，在这里对本学期我教研组的工作开 展情况作一个总结。一、有针对的专业化教研的制定1、学期初，根据两纲精神和教导处总体教研精神，以及本教研组实际情况，制定了体现我语文教学和教研特色的计划。教研除了继续以制定科学有效的目标为抓手外，确定了本学期以有效解读教材和“读写结合”作文系列训练的研究为重点。本学期，共安排了6次教研，分阶段分步骤进行研究和教研。前半学期为解读教材的研究，结合本校实际，提出解读的“学教 方略”：即解读的“ 6个关注点”、“6个思考点”；下半学期结合区教研室对我校的教学调研， 开始进行新教材“读写结合”作文系列训

34、练的研究。2、各年级备课组是教研的重心力量，各备课组的教研活动能有针对地落实“结合本年级学生 的实际接受水平、结合本年级教材的训练重点、结合大组的教研精神和任务”的“三结合”教 研理念，切实开展有效的小组教研活动。从本学期开始，各教研组在大组教研计划下达后，制 定本年级的小组教研计划，使得小组教研落到实处。二、切合实际的理论学习。本学期，我组读书活动又进行了改革一一推荐阅读数目，供教师选择阅读，有效指导教学工作：小学语文教师（杂志）上海教育（杂志）二十世纪前/后期中国语文教育论集叶圣陶语文教育论集2、进一步完善组织管理，健全学习制度。专题学习书目选择方法以大组推荐、自我选择为方式，以符合自身研究方向、发展需求、任教年级特点为原则。专题学习书目阅读方法专题学习以4个月计算，阅读数目不限，每月2次摘录