《认识钟表》教学设计1

1、认识钟表教学内容 : 人教版一年级数学上册第 84、85 页。教学目标：知识目标： 借助已有的生活经验， 在熟悉的生活情境中交流合作， 使学生认 识钟面上的各个部分，学会认读整时。能力目标：通过观察，比较，游戏等活动，初步培养学生探究，合作的学习 意识。情感目标： 2，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 教学具准备： 实物钟（教师演示一个，学生每人一个模型钟） ，多媒体课件，钟 面纸一张，各种卡片。教学重点： 学会看钟表上的整时。 教学难点 ：初步感知时针和分针的关系，初步建立时间观念。教学思路：1. 以趣引学，猜谜语，做游戏，从易到难，这样设计能把枯燥的数学知识贯穿 在学生喜欢

2、的游戏中，符合小学生认知规律，能够调动他们获取知识的积极 性，使他们在兴奋活跃的气氛中学到新知识；2. 培养学习能力，自主探究，小组合作，评价活动，给了学生自主发展的空间。 在教学设计上，不拘泥于教材，尽量使练习有趣，知识整入整出。让学习过 程与学生发展有机结合， 从而使学生体验到合作之乐， 探究之乐， 自主之乐。教学方法：1. 引入法2. 激趣法3. 游戏法 教学手段：1. 运用现代教学技术，激发学生学习兴趣，优化学生认知过程，引导学生自 主探究，发展学生思维能力。教学设计理念：1. 注重学生的学习过程，学习态度，学习兴趣，让学生结合生活中的实践，使 学生建立时间观念，从小养成有规律作息和珍

3、惜时间的良好行为习惯。教学内容： 1、出示谜语，引出课题：认识钟表钟能帮我们看清时间，是我们的好朋友。2、老师家有这样一个钟（没有数字、没有针），这个钟很奇怪！它奇怪在哪里 呢？生：数字、针师：哪些数字，怎样排列（ 112 ） 师出示长短不同的两根针，先区分两根针，再问名字（长针是分针，短针是 时针）师：现在这个钟完整了吗？（还有秒针，它跑得很快，我们以后在认识它） 师：小朋友们平时看到的时针和分针都是静止不动的吗？对， 时针和分针要 有规律地转动起来才可以帮我们记录时间， 等会请你们仔细观察两根针是怎样走 的，一边观察一边思考两个问题 :1 、时针、分针朝着哪个方向走的？ 2、谁走得 快，谁

4、走得慢？生：朝着那个方向走的。师：你能在你的钟上拨一下吗？对了， 两根针都是从 1 走到 2 ，然后继续走， 这个方向叫做顺时针方向，同学以后拨钟的时候不要拨错方向哦！师：那谁走得快，谁走得慢？ 让学生看课件回答：钟面上的（ ）针长，（ ）针短。钟面上的数是从（ ）到（ ）。3 、师：刚才我们认识了钟面，现在我们来学学怎样看时间。老师记录下我 周末一天不同时间做的事，你们想看看吗？师：老师早上 7 时刷牙，这时钟面上是什么样的？试着在你的钟面上拨一拨。（学生在钟面模型上试一试。）（注意：拨的时候注意是顺时针方向） 师：钟面的时针、分针分别指在哪？（仔细看图） 生：分针指着 12 ，时针指着 7

5、，就是 7 时。师：原来我们看时间不是随便看的，要看准分针、时针在哪里。 那我们写的时候可以像这样用文字表示： 7+ 时，也可以用数字的方法去表 示，例如这里 7 时先写 7 ，在旁边写上：，最后写上 00 ，这就是数字的 7 时。 同学们，伸出你的手指，跟老师一起写写这个 7 时。（教师出示 “9 时 ”“10 时”的钟面让学生说一说这是几时，是怎么看的？ 时针、分针指向哪里）师：我们把 7 时、 9 时、10 时叫做整时。观察这 3 个整时的钟面（课件出示 7 时、9 时、10 时），你能说一说这几个钟面上的分针有什么相同的地方？ 生：分针指着 12 ，时针指着 7，就是 7 时。生：分针

6、指着 12 ，时针指着 9，就是 9 时。 师：你能用一句话来说说我们怎样看几时吗？ 生：分针指着 12 ，时针指着几，就是几时。 师：你真棒！其他小朋友也会说吗？ （ 全班学生一起说一遍 ） 现在我们来看一下，老师手上有一个钟，我把它拨一下，变成这样，你知道 现在是几时吗？那老师售出一个时间，让你们来拨钟，你会拨吗？（ 2 时） 现在和你的同桌玩一下，互相拨一个时间，让同桌说一下。 请把钟放下，让我们完成书本 86 页第 1 题：连一连4、认识特殊时刻师：老师要吃午饭了！请问现在是什么时间呢？ 这个钟是不是坏了？怎么只有一根针？（时针和分针都指向 12，看起来像一根针，是 12 时。） 师：又过了一段时间，老师在看电视，你知道现在是什么时间吗？ 学生讨论后指出：时针指向 6，分针指向 12，是 6 时 师：现在时针和分针的位置有什么特别？（在一条线上） 师：这里有两个 9 时，同样是 9时，为什么老师做的事情不同？ （时针每天转两圈，一天有白天和夜晚，有上午 9 时，还有晚上 9 时） 7 、课堂小结6、练