《故乡的芦苇》教学设计

1、故乡的芦苇教学设计课题：故乡的芦苇教材分析故乡的芦苇是一篇以热爱家乡为主题的抒情散文，文章先叙述后抒情，先“写物”，描写了故乡朴实无华的芦苇多而美。 进而，文章从“故乡的芦苇”这 个“点”上引入第二层一一“忆趣”， 通过回忆用芦叶吹歌，折芦叶船，在芦苇 丛中捉纺织娘等往事，抒发对儿时生活的追忆之情以及对自己家乡的怀念之情。“忆趣”是内容的“深化”是文章的主体内容。 它有利于激发学生热爱家乡的思 想感情，其优美、生动的语言是学生学习语言，培养语感的好材料。作者以生动准确的语言描写了故乡朴实无华的芦苇多而美的特点。用轻松细腻的笔法娓娓叙说了儿时与芦苇有关的趣事。 抒发了作者对家乡的怀念和热爱之 情

2、。文章生动感人，主题鲜明。教学目标根据新课程标准对高年级阅读教学的要求，结合本课教材的特点和五年 级学生实际，我确定了以下三个教学目标：1、知识目标：掌握生字、新词，理解课文内容，积累优美词句。2、能力目标：有感情地朗读课文，感受课文形象、准确的语言，领悟作者表情 达意的方法。3、情感目标：通过体会作者热爱故乡的情感，激发学生热爱家乡的思想感情。 教学重、难点：理解文中比喻、拟人句及含义深刻的句子，体会作者抒发的思乡之情。教法与学法（一）以读代讲以读为本，读中感悟，以读生情，以情促读，通过有层次的读、有目的地读、 多形式的读，激发学生的学习兴趣，提高课堂学习的质量。（二）情景营造思乡是人类永恒

3、、美好的主题，教学时通过相关的歌曲，让学生入情入境， 进而引发、强化读课文所产生的情感（三）由读到写引导学生在感悟深刻处落笔、在手法高明处动笔，实现了语文课的读写结合教学准备：多媒体课件、轻音乐故乡的云、柔弱彩虹教学流程一、创设情境，激趣导课。（出示课件：芦苇美景图）让同学们欣赏画面。教师以“芦苇什么样？ ”进行 引导,学生说说对芦苇的初步认识。芦苇，朴实无华。在大家的眼中，也许更是平淡无奇。然而，它却令作者魂 牵梦绕、永不忘怀。这究竟是为什么呢？现在，就让我们跟随作者一起走进故乡 的芦苇丛中，去追忆那遥远的童年生活。（这一环节主要是为了让学生了解芦苇的“表”，为与文中的“里”合二为一做 准备

4、。）二、自由读文，初读感知1、说一说，你在读中感受到了什么？从哪些词句读出来的 ？（学生找到描写小 河、野花、油菜花的句子）2、这么美的事物和文题有什么关系吗？（不如芦苇美？），我不信，芦苇有那么 好吗？举例说说看？（这一环节找出文中除了写芦苇美的其他三件事：卷哨子、芦叶船和抓纺织娘,初步了解了三、细读品味，感悟真情。（一）学习对家乡梦幻般的回忆部分（2-7自然段）1、故乡有哪些梦幻般的、缤纷的记忆，让离开家乡二十几年的我常常 怀念？自由朗读课文，寻找答案。（1）、根据学生回答出示文字片：“那密如蛛网、纵横交错的清清亮亮的小河； 那灿若群星、叫不出名儿的各种各样的芬芳的野花； 那望去像铺满碎金

5、似的一畦畦油菜花； 那朗朗秋空下熠熠耀目、洁白如云的棉花”（2）、这个排比句的结尾用了省略号，大家想象一下，在文中省略的 可能还有哪些童年的记忆？2、指导朗读。（1）、这一段话应当怀着一种怎样的情感来朗读呢？（指导学生读出 对故乡的眷恋，对童年生活的追忆和向往）（2）、指名朗读，生生互评。（二）自由读8、9自然段，欣赏芦苇之美。1、说一说，你在读中感受到了什么？2、这一部分中，你最欢哪句话？为什么？3、引导学生找到文中的比喻句。出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽的风景。”体会一下这样写有什么好处，并照样子说一、两个比

6、喻句。4、结合文章内容理解“魂牵梦绕”。5、（播放芦苇的风光片、故乡的芦苇多美啊，让我们通过动情的朗读 再来感受一下，好吗？（指名配乐读文，师生适当评价）（三）合作学习1013自然段,回忆童年趣事。过渡：这么美的芦苇，一定给“我”带来了许多的快乐。下面，就 让我们与作者一起回到他的童年，在难忘的往事中感受那一份份快乐。1、学生四人一组合作学习，自由朗读，交流：课文中写了哪几件童 年趣事，你觉得哪件事最有趣，说说为什么？（要求：读懂这一部分的每一句 话，不理解的词句可以提出来讨论；说一说这件事为什么让人难忘；朗读时要 把自己的理解和感受融入其中，读出“童趣”来。、2、生汇报自学情况，教师引导学生

7、抓住每一部分的学习重点。（1、“吹芦叶哨”通过多种形式朗读体会童年的快乐。 出示句子：“孩子们为这美们妙的音乐陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，呼呼唤着”（学生自由读，指名读，师生评价。、 在那鸟鸣似的歌声中，小伙伴们多么快乐啊！你听，大家吹得多起劲啊！请同学们一边想象这快乐的场景，一边配上优美的旋律有感情朗读 这一段。（2）“折芦叶船”在重点词句理解中感受童年的快乐。 你能依照作者的讲述，说出制作芦叶船的几个步骤吗？ 他们是怎样试航的？谁能来表演一下他们当时的动作？（注意体会“小心翼翼、欢呼雀跃”。读“开船啰！开船锣”声音更欢快点。满脸笑 容地读，体会童趣） 出示句子：

8、“绿色的船队便满载着我们纯真的幻想，顺流 而去。”句子中的“船队”和“幻想”分别指什么？说说你的理解。 读出孩子们做船的专注和放船的雀跃。（3）“捉纺织娘”通过文本内容与资料介绍结合进行学习。 纺织娘是什么？它是什么样子的 ？请找到课文中的语句读一 读。 课件展示纺织娘，配以相关介绍，帮助学生进一步理解课文。 为什么他们要带着纺织娘的歌声进入梦乡呢？读到这里你有什么感受？在这件事情中你体会到作者的童年是怎样的？（无忧无虑，自由美妙） 让我们通过朗读也走入那无忧无虑，自由美妙的童年吧。3、同学们，在本文介绍的三件事中，详略是怎样安排的呢？（第一件 事略，第二、三件事详）4、读写结合指导：我们在一篇文章中要写几件事时，也应当适当安排 详略，使文章内容更为合理。四、总结本文的作者用诗一样的语