《烟台的海》教学设计

1、苏教版六年级下册语文烟台的海教学设计与评析冠县店子镇中心小学六年级语文烟台的海教学设计学习目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、了解课文主要内容和写作顺序。3、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。4、抓住关键词句感受烟台一年四季海的特点和人的特点。5、体会课文语言的精妙以及独特的写作方法。课时安排：二课时第一课时学习目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、了解课文主要内容和写作顺序。3、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。教具准备：小黑板学习过程：一、板题示标师：今天我们一起来学习第三课烟台的海一一（板题）请请同学们和我一起书写。（板书课题）二、揭示目标师：本节课，我们学习的目标是（出示

2、目标），请大家齐读。目标都清楚了，你有信心达到吗？（生：有！）声音真响亮。这节课 我们要进行3场比赛，首先比文中字音读的准确。【评析】：让每位学生都能明白本节课要学习的内容， 提出比赛， 激发学生学习的兴趣，更好的完成学习目标。三、比会读课文（第一次“先学后教”）（一）自学指导。师：请同学们认真自由读课文。要求：坐姿端正、读准字音、快速给不认识的字注音。有不认识的字问同桌或举手问老师。 时间4分 钟。师：请X洞学（后进生）读课文，要读准字音，听的同学比谁能 发现读错的字，并纠正。（二）1、一人读一点，见错就停。随时板书读错的字（板书）。2、请其他同学更正。（教读时，一个学生读两句，有错即停，

3、如不错也换人。）W 百 ti dn zh cn ch i蔚 恬 湛 痴【评析】：尽量找后进生读课文，发现问题由优秀生帮助解决。（三）集体认读板书内容。师：请看黑板，让我们齐读一下。四、比流利朗读课文（第二次“先学后教”）（一）自学指导。师：“会认字”大家读的这么准确，相信接下来，大家也一定能 把课文读得很流利。接下来我们来进行第二场比赛：看谁课文读的最 流利。1、自己练习读，把难读的句子多读几遍。2、朗读比赛，比谁的句子流利，声音响亮。师：首先请同学们自己练习读，把难读的句子多读几遍。3分钟后我们来比赛。（生自由读，师巡视）师：大家都这么认真，看来比赛要更激烈了，同学们要加油呀！1、指名读课文

4、。过渡语：谁还想读？这么多呀！咱们来比一比吧！2、生评价。（从声音是否洪亮、句子是否流利上去评）（如果读得不好，可以让好学生进行范读，然后再由后进生读） 师：这篇课文你有不理解的词语吗？指名其他同学解释。蔚为壮观前赴后继锲而不舍惬意【评析】：先指名读课文，然后找学生给其评价，这样学生会认 真听别人读，并且在心里作出评价，在范读的同时也提高了自己。五、比了解课文大意（第三次“先学后教”）师：课文大家都能读流利了，现在我们来试着给课文总结大意。 请看指导：出示自学指导。（一）先学请大家默读课文，想一想课文是按什么顺序写的 ？总结课文的主 要内容。5分钟后，我们来交流。1、生自学2、交流结果。（二）

5、后教1、检查自学情况。师：接下来我们回答第一问。课文是按什么顺序写的？指名回答（尽可能让更多的人发表自己的意见， 如果遇到不同意 见再找一名学生。）（1）、写作顺序：引导学生抓住每段的重点词语：按一年四季（冬 春夏秋）的顺序写的。接着指名回答“总结课文大意”（2）在总结课文大意时，我们可以把各段的段意连接起来， 稍加 调整就是课文的主要内容。【评析】：让学生先学，然后交流结果，体现了自主、合作、探究 的学习理念。五、比会写生字（第四次“先学后教）（一）自学指导。师：接下来我们进行最后一场比赛，比谁的字写得既正确又规范，大 小适中，间架结构合理。2分钟后我们比赛。（二）先学。1生观察、自由学习。

6、要求：生字的笔画笔顺正确、大小适中、间架结构合理。2、指名上台板书临摹生字。3、师生共评。（按照书写要求）【评析】：学生上台板演，便于直观的发现问题。（三）后教。1交流难写字。滤：三点水要写得窄一些。2、师生共评。（生自己说，教师适当补充或强调）。六、比当堂完成作业（当堂训练）（一）写字练习。师：请同学们把每个字写两遍，时间 2分钟，然后老师听写。（二）听写石凳嬉戏过滤恬静湛蓝惬意气势汹汹前赴后继 锲而不舍 蔚为壮观 崇山峻岭 如痴如醉 呢喃细语【评析】：作业设计，注重基础掌握。教学反思：第二课时学习目标：1、抓住关键词句感受烟台一年四季海的特点和人的特点。2、体会课文语言的精妙以及独特的写作

7、方法。教具准备：小黑板学习过程：一、板题示标师：这节课我们继续学习第三课烟台的海（板题）。请看本节 课的学习目标（出示）学习目标：1、抓住关键词句感受烟台一年四季海的特点和人的特点。2、体会课文语言的精妙以及独特的写作方法。 师：我相信，通过努力自学，我们一定可以顺利达标。二、第一次“先学后教”师：为了更好地达到本节课的教学目标， 请看老师为大家准备的 自学指导：（出示自学指导）（一）先学自学指导（一）：快速浏览课文，边读边想：在作者的眼中烟台的海是什么样的？ 用课文中的一句话回答。（2分钟后，比谁回答得最准确）1、生自由读课文思考。（师巡视，了解学情）。（二）后教2、指名回答师：接下来，我们

8、来回答问题，比一比谁回答得最好。3、指名后进生回答，如回答不完整可指名其他学生帮助；若还 不完整，师补充。答案：课文的最后一段。师：同学们找得很准确。过渡：烟台的海是怎样的一幅画，怎样的背景，怎样的舞台？就 让我们一起走进这片海！烟台的海，它的四季都有着独特鲜明的特点。快速浏览全文，找 出一句话：这句话能概括烟台的海四季特点。（生找）生回答。（板书：冬：凝重春：轻盈 夏：浪漫 秋：高远）【评析】：让学生抓住重点语句，在课文中找出烟台海的四季特 点，培养学生积极动脑好习惯。三、第二次“先学后教”过渡：平时我们写文章，一般是按照春夏秋冬的顺序来写的，作 者为什么要先写冬天的海呢？请看自学指导。（一

9、）先学 自学指导（二）：默读第二自然段，思考：冬天的海给你留下什么印象？ （3分钟后交流）1、生自由读课文思考。（师巡视，了解学情）。（二）后教2、指名回答师：接下来，我们来回答问题，比一比谁回答得最好。（1）交流并相机指导朗读。 凝重：冬天，深褐色的海面显得很凝重。海洋给人的印象是蔚蓝色的，可烟台冬天的海竟然是深褐色的， 这色彩浓重而又罕见颜色，给读者留下了凝重的印象。指导朗读。 来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。了解“西伯利亚”地理位置，解释“寒流”，从而理解为什么“气 势汹汹”。指导朗读。 小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、 锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高

10、的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时 竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。引导理解：“像千万头暴怒的狮子”、“扑”写了海浪的“形”，尤 其是这个“扑”字，给人力量猛、速度快的感觉；而“雷鸣般的轰响” 是写海浪发出的声音。这样形声结合，给我们描绘出了烟台冬天的海 那壮观的气势。（3）冬天烟台的海，除了凝重和壮观的大海景象，还有一道壮丽 的风景线，你发现了吗?指名读这海与人之间有什么联系吗？（人们之所以冒着狂风巨浪来到海边，是因为被这壮观的景象所吸引，被自然的伟大力量所折服。） 师小结：作者在写烟台冬天的海时，先写了海上景象的特点：凝重、壮观，后写了人们欣赏海景，这样人景合一，让文章内容更加充

11、 实。这种写法值得我们在习作中效仿。而后面写春天、夏天、秋天的 海也是同样的描写方法。【评析】：抓住重点语句，弓I导学生理解冬天的海的特点，并让 学生学习写冬天的海的这种写法。四、第三次“先学后教”过渡：下面我们用同样的方法来学习其他季节烟台的海，（一）先学自学指导（三）：请同学们默读3至5自然段，看一看烟台春夏秋三个不同季节的海有什么特点，而此时烟台的人，又在干什么呢？ （3分钟后交流）【评析】：由海的特点联想到人，深化了主题。1、生自由读课文思考。（师巡视，了解学情）。（二）后教2、指名回答按照景物、人物、小结的顺序来引导学生理解，同时相机解释有 关词语、相机板书和指导朗读。（1）春天的海

12、：景物：春天，海水变得绿盈盈的。微波泛起，一道道白色的浪花， 从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁 石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑上来，像个顽皮的孩子。（引导理解：春天的海活泼轻盈）人物：脱去冬装的渔民们驾船驶过平静的海面，到养殖区播下 希望的种苗，期待着收获的季节。【评析】：春天的海不仅是活泼轻盈的，而且春天的海还是播种的 季节，让人们充满了对美好生活的希望。（2）夏天的海：景物：夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。 清晨，太阳像被谁冲洗过的红色气球，飘飘悠悠地浮出水面，海面上 拖着长长的倒影，每一次的海边日出都使人如痴如醉。（寻找原因，教师相机

13、介绍“太平洋” “胶东半岛”特点。）人物：晚上，平静的海面倒映着万家灯火，岸边的石凳上坐满了 游人，他们脚下，是海浪和堤岸的呢喃细语。【评析】：让学生体会正是因为烟台夏天的海， 如此平静而美丽， 给人们提供了这样好的环境，所以人们才能悠闲地来享受着美好的生 活。人与景紧密关联。（3）秋天的海：景物：走出夏日的浪漫，烟台的海步入秋的高远。,一到立秋这 天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气 中立刻就有了秋地凉意。人物：渔家驾船出海了，货轮起锚远航了 ,【评析】：秋天的海是高远的湛蓝的，渔民出海打鱼、货轮起锚 远航，人们即将迎来丰收的喜悦，秋天的人们是忙碌充实的，揭示了 主题

14、。3、总结这段的写作方法：同学们，第二段课文，作者采用了人景结合的写法，不仅向我们描绘了烟台的海的迷人景观， 而且描写了 人们的活动，揭示了海和人的密切联系。这样写不仅充实了文章内容， 而且景中有人，使得文章更有生机。这种写法值得大家在写景类的习 作中效仿。【评析】：学以致用，让学生学会人景结合的写法。4、学到这里同学们知道为什么先写冬天的海了吗？（指名后进生回答，如回答不完整可指名其他学生帮助； 若还不完 整，师补充。）五、第四次“先学后教”（一）先学师：刚才大家都完成的很好，下面看自学指导。自学指导（四）：请同学们默读课文最后一段，然后小组讨论：作者为什么把烟台的海说成是“画”，是“广阔的背景”，是“壮丽的舞台”？（3分钟后，比谁回答得最准确）1、生自由读课文思考。（师巡视，了解学情）。2、小组讨论。（二）后教3、指名回答。师：接下来，我们来回答问题，比一比谁回答得最好。4、指名后进生回答，如回答不完整可指名其他学生帮助；若还 不完整，师补充。【评析】：说它是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广 阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞 台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。5、齐读最后一段。六、当堂训练师：了解课文之后，我们来完成当堂训练。1、全文围绕“（）”这个中心展开。按（）