《只有一个地球》教学设计(2)

1、只有一个地球教学设计第二课时学习目标1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。2 、借助多媒体，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道 理，增强保护环境的自觉性。3 、培养学生想象能力、收集信息、处理信息的能力，拓展学 生的语文学习空间。4 、激发学生保护地球的意识，从我做起，从身边力所能及的 事做起，争做小小宣传员。重点与难点：引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。 体会“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”所表 达的思想感情。教学准备：破坏地球资源课件，文字投影片。安排学生课下搜集有关地球的资料、贺图片和地球环境现状 相关资料。教学过程：一、预习探究师导语：在浩瀚无边的宇

2、宙中，有个美丽的星球，它是人类 的家园，它是太阳和月亮的朋友，同学们，看到了吗，那是什么， 你还想叫地球什么？1、时代周刊1998年评选的新闻人物一一地球 你吃惊吗？为什么吃惊？2、为什么地球会被评为新闻人物？请同学们走进课文用心感受。我们的地球是什么样的。二、合作交流1 、自由读课文，读通课文，读完之后，你心里有什么感想？ 自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）2 、沉痛、有点可惜；非常可惜；难过；讨厌破坏资源的人； 伤心；可怕心情很沉重，很复杂。课文中哪几行文字给了你这样的心情，用横线划下来，轻轻 读，静静问，为什么课文中的这几句话

3、会给我这样的心情？把你 的心情搞得复杂的句子给揪出来。阅读就是用心灵与文字对话的 过程。让我们再次朗读课文，边读边问问自己：是否高兴了、着 急了、痛心了、气愤了或是担忧了？把触动你心灵的词句画下来， 让我们一起交流交流吧！课件出示：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！ 有可爱和破碎引入课文。不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震 动的痕迹。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。三、品读体验1 、感悟地球的渺小。（1）指名读。展示句子。(2)渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺 小”，你认为有道理吗？根据课文内容，说说你的理由。可以举 一些例子。小结：事物的大

4、小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大， 同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙， 那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。过渡：我们的地球这么渺小，我们的资源也是有限的，找到相 关的句子读一读。2、感悟自然资源的有限。(1) 学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。 明白矿物资源是不可再生资源； 从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来 之不易。 从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。(2) 学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。 理解“本来”在句中的作用。 (“本来”一词体现了说明文 用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了 现在已

5、经不可再生) 品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源给人类 生存带来了严重的威胁。a. 举例说说什么是“生态灾害”？b. 补充有关生态灾害的资料，加深理解。 指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情。3、感悟无法移居的事实。（1） 品读句子：科学家已经证明 别的星球上去。 理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思， 这个词说明了了“ 40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围， 也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说 明文用词的精确和严谨。 感悟最小的范围，即“ 40万亿公里”有多远？（以前学过太阳这篇课文，告诉我们太阳离地球是1.5亿公里，坐飞机去的话大约要二十几年，

6、这么一估计，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达） 指导朗读。（2） 了解有关“移民基地”的设想。（教师可介绍有关火星 和月球的知识，弓I导学生明白，这种设想是遥远而困难的事情）4、理解宇航员的感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容 易破碎了！宇航员为什么会发出这样的感叹？（说地球可爱，是因为她 无私地奉献资源，为人类的生存提供保障；说地球容易破碎其实 是指她很容易遭受破坏，比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表 现了宇航员对地球的赞美之情，同时更体现了宇航员对地球的担 忧之情）5、结合课题小结，齐读最后一段。四、读写结合，提升情感相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里 话写下来吧！写话举例：地球妈妈谢谢您，因为您用宽大的胸怀养育了人类，养育了 一切生命。地球妈妈对不起，我们不但没有珍惜您，还无知无情 地毁坏您，给您带来了无尽的痛苦。人类啊，不要乱砍乱伐，不要随意开采、随意毁坏资源了， 不要滥用化学品了，再这样下去，世界的最后一滴水会变成人类 的