《分桃子》教学设计

1、分桃子教学设计一、讲故事，引起学生的兴趣。瞧，小猪把自己的家打扮的多漂亮，猜猜今天是什么日子？生:小猪的生日。师：哦，真聪明,今天是小猪的生日，他为客人买了许多食物 （出示课件）都有些什么？ 8个桃子，12条小鱼，18根骨头。看到这些食物，你能 猜到小猪都请了哪些客人吗？生：小猴，小猫小狗。师：真棒，你们懂得真多。（出示课件） 二、创设小猴分桃”的情境，初步感受平均分的必要性，体验平均分的过程。（10分钟左右）两只小猴真淘气，嚷着让小猪为他们分桃子，（出示课件）小朋友们数一数小猪可能怎么分，每只小侯有可能分到几个桃子？ 生：每只猴子分到4个。师：还有别的分法吗？生 ： O O O。我们一起来看

2、看小猪是怎样分的？（出示课件）一只小猴分到1个，另一个小猴分到7个。师：这样分小猴有什么反应？生：分到1个桃子的小猴很难过，分到 7个桃子的小猴特别高兴。师:小猴为什么会伤心呢？如果你是这只小猴你想说什么呢？ 生：O O O。小猪也知道自己分的不公平，可是到底怎样分才算公平小猪想请同学们 分一分，你们愿意吗？（请学生用圆片代替桃子在印有小猴子的白纸上 分一分）（请学生扮演小老师板演自己分的过程及结果，并说一说是怎样分的。）学生可能出现的情况：生1 :每次每只猴子分1个，4次分完，每只猴子分到4个桃子师小结：刚才这几个小朋友的分法各不相同， 有的是一个一个的分、 有的是两个两个的分，还有的是每只

3、猴子先分 1个桃子，再分3个桃 子。不管怎么分，都是把 8个桃子分给两只猴子，每只猴子分到 4个 桃子。师：小猪觉得小朋友分得太公平了， 就按这样的方法分给2只小猴 子，小猴子又有什么反应呢？3、课件展示（三）：两只小猴子每人分 4个桃子，都非常的开心。师：它们为什么会都很高兴呢？生：两只猴子分的同样多，这样分很公平。老师随机板书:同样多、一样多三、创设小猴子请客的情境，感受平均分的过程、方法和含义。（15 分钟左右）活动一：小猫分鱼1、师：小猴子吃到了桃子非常的开心，可是其他小动物们还饿着肚子。小猪接受了分桃子的教训，要给每只小猫分的小鱼同样多。（课件显示：4只小猫和12条小鱼，学生观察并理

4、解图意。）请小朋友和 它们一起来分小鱼。活动要求：把12条小鱼分给4只小猫，怎样分每只小猫得到的鱼 是同样多的呢？先独立思考， 然后和同桌交流一下如何分的同样多， 在 合作动手去分鱼！完成后请学生上台来展示。2、展示学生分的过程和结果。这里在汇报的时候，可能出现多种分法，如一条一条的分、两条的 分，还有的可能是三条三条的分。 还有可能会运用乘法口诀： 三四十二 来进行平均分（这时应该表扬，用乘法口诀只用一次就完成任务了， 分 的真够快的）4、小结：像这样每只小猴子分的桃一样多、每只小猫分的鱼同样 多，这种分的方法就叫 一一平均分。也就是说：把一些物体，每份分的 同样多，就是平均分。板书：平均分

5、。活动二：小狗分骨头小狗们看到小猴，小猫都吃到了自己喜欢的食物， 迫不及待的“汪 汪”的叫了起来。1、 课件显示：三只小狗和排列整齐的18根骨头。师：我们来看看有几只小狗，有多少根骨头？生：横着数每排有9根骨头，有2排，我们可以用乘法计算，二 九十八，一共18根骨头。师：谁来说一说这次小猴要把 18根骨头怎样分给3只小狗？生：把18根骨头平均分给3只小狗。师：18根骨头平均分给3只小狗，每只小狗分到几根骨头？请同 学们在课本32页的最下面，用自己喜欢的方法来表示平均分的过程。2、学生动手分骨头，并和同桌交流是如何平均分的。3、学生汇报平均分的结果。4、小结：让学生说说自己所理解的平均分。律动:

6、既然今天是小猪的生日，不如我们一起为小猪唱一首生日歌吧。四、解决问题 师：孩子 们，你们用智慧帮助了小猪，可见你们真正理解了平均分，下面老师 想出几道题考考大家，你们敢接受老师的挑战吗？请同学们看题： 师：请同学们把书打到 33 页，独立完成第一题。 生汇报答案，师课件演示订正（ 6 双）。 师：大家做的非常好，老师很满意！师：老师还为你们准备了 14枝铅笔，2个文具盒，现在同桌之间合作学习，把这 14 枝铅笔平均放到 2 个文具盒中，平均每盒放几枝？快快 行动吧！师：平均每盒放几枝？生：平均每盒放 7 枝。师：你怎么想到一个文具盒是放 7 枝的？生:3. 师：大家的表现太出乎我的意料了！ 请

7、大家看大屏幕 （出示五环图片） 孩子们，你们认识这个图片吗？生：五环。师：对，现在谁想试试这 20 个小圆圈，可以拼成几个五环？（出示题 卡）你喜欢的方法，动手分一分（学生有用圈的方法，有用在下面 5 个环画在一起的方法。）汇报生：展台展示结果。师：大家表现的都这么出色， 我们做一个排排队的小游戏好吗？谁愿意 来？（8 名学生到前边。）（ 1）请 1 名学生把这 8 名同学平均分成 2 队，集体订正对不对，是不 是平均分，为什么 ?（2）再请 1 名学生把这 8 名同学平均分成 4队，集体订正对不对，是 不是平均分，为什么 ?（3）老师再请 2 名同学到前面来，老师把这 10名同学平均分成 2

8、 队， 同学们仔细看，老师分得对不对，是不是平均分。（师演示错误分法， 4 名和 6名）（4）学生指出老师的分法不是平均分，并纠正 师：同学们，到底哪个小组是赢家呢？答案马上揭晓： 师：老师认为第一组回答问题最踊跃， 获得发言奖， 第二组听课最认真 获得倾听奖， 第三组活动时合作学习的最好， 获得合作奖， 第四组在分 小鱼时有自己独到的见解，获得探究奖。下面我们用热烈的掌声把 4 个小组的组长请到前边来师：一共有 9 个气球，该怎样平均分给 4个人呢？平均每人分到几个？ 还剩几个？请我们班的聪明星（ ）闪亮登场，为四个小组长颁奖 生：平均每人分到 2 个气球，还剩 1 个师：最后有剩余，还剩 1 个气球，但每个人都分到 2 个，分到的是同样 多师：看来平均分除了前面学到的平均分之后刚好分完， 还有现在这种平 均分后还有剩余的，但剩下的个数不能再平均分，这都是平均分。师：在大家的愉快合作下， 我们学习了平均分， 其实在日常生活中有很 多地方我们已经用到了平均分，老师相信大