“漫画”老师

1、“漫画老师漫画老师” 习作习作 习作内容习作内容 本次习作的主题是本次习作的主题是“漫画漫画老师老师”，选，选 择自己择自己最喜爱的一位老师最喜爱的一位老师，用，用独特的事例独特的事例、夸夸 张的语言张的语言来突出老师的来突出老师的等各等各 方面的特点，给读者留下深刻的印象。方面的特点，给读者留下深刻的印象。 写法指导写法指导 第一步：审题第一步：审题 本次习作是本次习作是“漫画漫画老师老师”，请你选择，请你选择 一位自己最喜爱的老师，用一位自己最喜爱的老师，用文字文字为老师为老师“画画” 一幅漫画一幅漫画，注意突出，注意突出老师的特点老师的特点。 第二步：立意第二步：立意 通过通过一两件具体

2、的事一两件具体的事，突出老师的，突出老师的可爱、可爱、 有趣有趣和和与众不同与众不同。 “漫画漫画”老师老师 如果要给一位老师话漫 画，你会选谁呢? 是总爱穿裙子，说话像 连珠炮的语文老师？ “漫画漫画”老师老师 如果要给一位老师话漫画， 你会选谁呢? 是整天笑眯眯，走路像一 阵风的数学老师？ “漫画漫画”老师老师 如果要给一位老师话漫画， 你会选谁呢? 还是在教学中“怪招”迭 出，课后和同学们打成一片的 体育老师? 性格性格 外貌外貌品质品质 动作动作 语言语言 博学创新、关爱学博学创新、关爱学 生、尽职尽责生、尽职尽责 幽默、酷、整天笑眯眯、说话像连珠炮、幽默、酷、整天笑眯眯、说话像连珠炮

3、、 教学中教学中“怪招怪招”迭出、迭出、“老顽童老顽童” 脸型、眼睛、嘴脸型、眼睛、嘴 巴、身材巴、身材 招牌动作、连续性动作招牌动作、连续性动作 口头禅、说话的口音、口头禅、说话的口音、 特定环境的语言特定环境的语言 第三步：思维导图第三步：思维导图 第四步：方法第四步：方法 方法一方法一: :递进式递进式( (围绕围绕“新潮新潮”层层递进写层层递进写) ) 镜头一：镜头一：一年四季穿裙子，年近三十，一年四季穿裙子，年近三十， 被学生家长当成青春少女。被学生家长当成青春少女。 镜头二：镜头二：第一个打破传统课堂模式，第一个打破传统课堂模式， 上课由学生轮番当老师讲课。上课由学生轮番当老师讲课

4、。 镜头三：镜头三：布置的家庭作业只有三个布置的家庭作业只有三个 字字看名著。看名著。 我我 的的 潮潮 派派 老老 师师 方法二：并列式方法二：并列式 （围绕老师的几个特点来写）围绕老师的几个特点来写） “怪招怪招” 迭出迭出和同学们和同学们 打成一片打成一片 走路像一走路像一 阵风阵风 体育老师体育老师 写作思路写作思路 1 1、开头可以简单介绍老师的外貌，如长相、身材、开头可以简单介绍老师的外貌，如长相、身材、 衣着等；还可以概括地写老师的特点，如工作认衣着等；还可以概括地写老师的特点，如工作认 真、要求严格、上课风趣等。真、要求严格、上课风趣等。 例如：我们的音乐老师很爱笑，每次笑起来

5、脸上例如：我们的音乐老师很爱笑，每次笑起来脸上 会有两个浅浅的酒窝，让人感觉很亲切，我们都会有两个浅浅的酒窝，让人感觉很亲切，我们都 亲切地喊她亲切地喊她“笑笑老师笑笑老师”。 写作思路写作思路 2 2、中间用具体的事例来体现老师的特点。注意要选择最有代表性、中间用具体的事例来体现老师的特点。注意要选择最有代表性 的、印象最深的、最能反映人物特点的事例来写，把事情的经过写的、印象最深的、最能反映人物特点的事例来写，把事情的经过写 清楚、具体。注意抓住人物的语言、动作、神态等细节进行刻画，清楚、具体。注意抓住人物的语言、动作、神态等细节进行刻画， 以体现出人物的特点。以体现出人物的特点。 例如：

6、一个同学在写例如：一个同学在写老师的眼睛老师的眼睛一文，为了表现老师的眼睛特别，不仅描一文，为了表现老师的眼睛特别，不仅描 写了他的眼睛炯炯有神、目光清澈，还选择了两个典型事例来体现老师的眼睛写了他的眼睛炯炯有神、目光清澈，还选择了两个典型事例来体现老师的眼睛 会会“说话说话”的特点：的特点： （1 1）“我我”参加市里的古筝比赛，老师用眼神鼓励台上的我，让我慢慢变得不参加市里的古筝比赛，老师用眼神鼓励台上的我，让我慢慢变得不 再紧张。再紧张。 （2 2）我上课走神、开小差，老师用严厉的眼神提醒我上课要专注。）我上课走神、开小差，老师用严厉的眼神提醒我上课要专注。 写作思路写作思路 3 3、结

7、尾可以总结，写出你对老师的评价；也可以、结尾可以总结，写出你对老师的评价；也可以 抒情，表达你对老师的感情；还可以赞美老师美抒情，表达你对老师的感情；还可以赞美老师美 好的精神品质。好的精神品质。 例如：正是这位幽默的老师，让我们在轻松、愉例如：正是这位幽默的老师，让我们在轻松、愉 快的氛围中记住了他对我们的点滴教诲。老师，快的氛围中记住了他对我们的点滴教诲。老师， 写写您用幽默的语言让我们成长。写写您用幽默的语言让我们成长。 德高望重、鞠躬尽瘁、知识渊博、德高望重、鞠躬尽瘁、知识渊博、 为人师表、谈笑风生、严师高徒、为人师表、谈笑风生、严师高徒、 温文尔雅、废寝忘食、和蔼可亲、温文尔雅、废寝

8、忘食、和蔼可亲、 桃李天下、谆谆告诫、孜孜不倦桃李天下、谆谆告诫、孜孜不倦 好句好句 1 1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 2 2、秦老师个子高高的，瘦瘦的，脊背微驼；一张方中带、秦老师个子高高的，瘦瘦的，脊背微驼；一张方中带 圆的脸上已爬上了几道皱纹。圆的脸上已爬上了几道皱纹。 3 3、新来的老师嘴角微微上翘，两眼炯炯有神，目光坚定，、新来的老师嘴角微微上翘，两眼炯炯有神，目光坚定， 显得敏锐而有主见。显得敏锐而有主见。 4 4、在课堂上，他讲起课来总是抑扬顿挫、绘声绘色，洪、在课堂上，他讲起课来总是抑扬顿挫、绘声绘色，洪 亮的声音扣动着我们的心弦，很容

9、易就让我们把注意力亮的声音扣动着我们的心弦，很容易就让我们把注意力 都集中到一个焦点上。都集中到一个焦点上。 好句好句 5 5、眼看一场、眼看一场“暴风雨暴风雨”即将来临，我们吓得大气都不敢即将来临，我们吓得大气都不敢 出，空气仿佛凝固了。出，空气仿佛凝固了。 6 6、老师俯下身子，指着习题，小声又清晰地讲解着，她、老师俯下身子，指着习题，小声又清晰地讲解着，她 的眼神温柔、亲切，闪着智慧的光芒。一缕秀发散落下的眼神温柔、亲切，闪着智慧的光芒。一缕秀发散落下 来也浑然不觉，她把注意力都放在了习题很学生身上了。来也浑然不觉，她把注意力都放在了习题很学生身上了。 好开头好开头 排比式：老师脸上永远

10、挂着淡淡的笑，如春天明媚的阳排比式：老师脸上永远挂着淡淡的笑，如春天明媚的阳 光，照亮我们的心灵；如夏天充足的雨水，滋润我们的光，照亮我们的心灵；如夏天充足的雨水，滋润我们的 心田；如冬天驱寒的太阳，温暖我们的心扉。心田；如冬天驱寒的太阳，温暖我们的心扉。 点题式：李老师博古通今，富有才气，经常在课堂上即点题式：李老师博古通今，富有才气，经常在课堂上即 兴作诗。他的诗通俗、幽默、俏皮，因此，我们亲切的兴作诗。他的诗通俗、幽默、俏皮，因此，我们亲切的 称他为称他为“诗仙李诗仙李”。 悬念式：听说新来的美术老师有些悬念式：听说新来的美术老师有些“怪怪”，到底怎么怪，到底怎么怪 呢？大家都有些好奇。

11、呢？大家都有些好奇。 好结尾好结尾 环环境描写式：夕阳的余晖洒在芬芳的茉莉花上，王老师境描写式：夕阳的余晖洒在芬芳的茉莉花上，王老师 一脸微笑的站在教室门口，目送每一位同学离开一脸微笑的站在教室门口，目送每一位同学离开 比喻式：爱穿裙子的陈老师就像一朵清新优雅的荷花，比喻式：爱穿裙子的陈老师就像一朵清新优雅的荷花， 她为我们展现了一个人的外在美，更让我们感受到了一她为我们展现了一个人的外在美，更让我们感受到了一 种内在美。种内在美。 总结式：这就是王老师，一位风趣幽默、学识渊博的好总结式：这就是王老师，一位风趣幽默、学识渊博的好 老师，我为有这样一位老师而感到自豪。老师，我为有这样一位老师而感

12、到自豪。 佳作引路佳作引路 “外中内秀外中内秀”的张老师的张老师 我的语文老师我的语文老师张老师张老师虽虽，但，但才华才华 出众出众。 他的他的小眼睛小眼睛，在浓浓的眉毛下显得，在浓浓的眉毛下显得更小了更小了， 如果一笑，如果一笑，硕大的脸上硕大的脸上就更找不着眼睛了。就更找不着眼睛了。 开篇点题，语言干净利落。关联词的巧用 更是锦上添花。 但是一上课，他小小的眼睛就像但是一上课，他小小的眼睛就像插上了电源插上了电源， 立刻立刻亮亮起来啦！即使再起来啦！即使再淘气淘气的学生也会赶快坐的学生也会赶快坐 好，变得十分好，变得十分乖巧乖巧。他能随手在黑板上画出中。他能随手在黑板上画出中 国各个省份的

13、地图轮廓，并在上面准确地标出国各个省份的地图轮廓，并在上面准确地标出 河流河流和和山脉的位置、走向山脉的位置、走向；他能随口讲出各地；他能随口讲出各地 的的特产特产和和风土人情风土人情；他能；他能写一手苍劲有力写一手苍劲有力的毛的毛 笔字，令人羡慕；他还能笔字，令人羡慕；他还能把书中的内容编成故把书中的内容编成故 事事和和顺口溜顺口溜，使枯燥的课文变得，使枯燥的课文变得 他那小小的眼睛射出的光芒直达我他那小小的眼睛射出的光芒直达我 们每个学生的心里。们每个学生的心里。 他他。有时，他在我们的。有时，他在我们的 教室里讲课，隔壁班的学生也能听得清清教室里讲课，隔壁班的学生也能听得清清 楚楚，因为

14、他讲的内容十分有趣，隔壁班楚楚，因为他讲的内容十分有趣，隔壁班 张老师眼睛虽然小，但却发出了耀眼的张老师眼睛虽然小，但却发出了耀眼的 光芒。小作者的这段描写细致生动！光芒。小作者的这段描写细致生动！ 的学生也能听得清清楚楚，因为他讲的内容十的学生也能听得清清楚楚，因为他讲的内容十 分分有趣有趣，隔壁班的老师的课无法进行下去，常，隔壁班的老师的课无法进行下去，常 常会跑过来提醒他声音小一点。他总是常会跑过来提醒他声音小一点。他总是哈哈一哈哈一 笑，连连答应笑，连连答应把声音低下去，但是不到两分钟，把声音低下去，但是不到两分钟， 兴致一来，就都忘到了兴致一来，就都忘到了九霄云外九霄云外，谁也拿他没

15、，谁也拿他没 办法。办法。 他他知识渊博，说话风趣知识渊博，说话风趣。书中人物的名字经常。书中人物的名字经常 被他用来被他用来：孙克言成了神通广大：孙克言成了神通广大 的孙悟空；朱一鸣成了足智多谋的诸葛亮；薛的孙悟空；朱一鸣成了足智多谋的诸葛亮；薛 瑞琪成了班里的功臣薛仁贵；谢韵成了秀外慧瑞琪成了班里的功臣薛仁贵；谢韵成了秀外慧 中的谢道韫中的谢道韫( (ynyn) )；我姓孔，因为常常谦让他；我姓孔，因为常常谦让他 人，就变成了谦逊有礼的孔融。还别说，真是人，就变成了谦逊有礼的孔融。还别说，真是 特别吻合，绰号各有千秋！特别吻合，绰号各有千秋！ 下课了，他跟我们下课了，他跟我们打成一片打成一

16、片，唱歌、跳绳、，唱歌、跳绳、 丢沙包、踢毽子丢沙包、踢毽子俨然一个俨然一个大孩子大孩子。有一次，。有一次， 我们在跳芭蕾，他也跃跃欲试，只见他胖胖的我们在跳芭蕾，他也跃跃欲试，只见他胖胖的 身体轻轻一挺，脚尖点着地面，整个脚掌神奇身体轻轻一挺，脚尖点着地面，整个脚掌神奇 第第3-53-5自然段采用自然段采用总分式总分式的构段方式来介的构段方式来介 绍张老师的特点，条理清楚，中心突出。绍张老师的特点，条理清楚，中心突出。 地立了起来，还地立了起来，还有模有样有模有样地转了一圈，真像个地转了一圈，真像个 憨态可掬憨态可掬的的胖天鹅胖天鹅，人群中瞬间掌声雷动。，人群中瞬间掌声雷动。 瞧，他虽瞧，他

17、虽相貌平平相貌平平，但真的，但真的才华出众才华出众。 结尾结尾照应开头照应开头，结构严谨。，结构严谨。 我的彩色老师我的彩色老师 秦艺桢秦艺桢 我的我的数学老师姓黄数学老师姓黄，大家都叫他，大家都叫他“黄老黄老 师师”。一。一头乌黑的头发头乌黑的头发衬托着衬托着圆圆的脸圆圆的脸，微微微微 上翘的鼻子上翘的鼻子下面是一张下面是一张略显宽大的嘴巴略显宽大的嘴巴。黄老。黄老 师还戴着一个师还戴着一个黑色方框的眼镜黑色方框的眼镜，他常常穿着，他常常穿着一一 身正装身正装，周围的人，都说他像个，周围的人，都说他像个“正经人正经人”。 而在我眼里，黄老师不仅是个而在我眼里，黄老师不仅是个“正经人正经人”，

18、 还是个还是个“多面人多面人”呢！接下来，就让我给你们呢！接下来，就让我给你们 一一道来吧。一一道来吧。 “黑色的黄老师黑色的黄老师”和和“粉色的黄老师粉色的黄老师”： 在课堂上，黄老师在课堂上，黄老师了。如果谁走神了，了。如果谁走神了， 他就会立刻变成黑色，板着脸说：他就会立刻变成黑色，板着脸说：“有些同学有些同学 又在桌下工作呢！又在桌下工作呢！”那些同学就会立马回过神那些同学就会立马回过神 来，认真听老师讲课。要是我们认真听讲，来，认真听老师讲课。要是我们认真听讲， 积极回答问题，黄老师就会变成积极回答问题，黄老师就会变成粉色粉色，笑眯笑眯 眯眯地看着我们，说话还地看着我们，说话还甜甜的

19、甜甜的，语气也很，语气也很柔柔 和和，还特别喜欢叫我们的，还特别喜欢叫我们的小名儿小名儿鸿安、鸿安、 珈邑、轩轩、祯祯、瑞熙珈邑、轩轩、祯祯、瑞熙如同称呼自己如同称呼自己 的孩子一样，柔柔的，充满爱意。的孩子一样，柔柔的，充满爱意。 ：在：在课外课外啊，黄老师像变了啊，黄老师像变了 一个人似的，他卸下全部的一个人似的，他卸下全部的“正经正经”，瞬间变成了，瞬间变成了 “老顽童老顽童”，成了我眼中的火红色，成了我眼中的火红色青春、活跃青春、活跃。 他和我们一起他和我们一起弹钢琴、踢足球、玩游戏弹钢琴、踢足球、玩游戏精力十精力十 分旺盛，一般人还玩不过他呢。分旺盛，一般人还玩不过他呢。 朋友们，你

20、们是不是也喜欢上了我们这位朋友们，你们是不是也喜欢上了我们这位色彩色彩 多变多变的黄老师呢？的黄老师呢？ “顽童”老师 他，他，个子高高的个子高高的，喜欢，喜欢穿运动装穿运动装，显得，显得充满了充满了 活力活力，真看不出已经是一个五岁孩子的爸爸。他那，真看不出已经是一个五岁孩子的爸爸。他那 椭圆的脸上总是挂着椭圆的脸上总是挂着自信自信的笑容，最喜欢说：的笑容，最喜欢说：“ ”正如他所说的，他的课正如他所说的，他的课 堂仿佛有魔力，深深吸引着我们。他是谁？堂仿佛有魔力，深深吸引着我们。他是谁？对，他对，他 就是我们的化学老师，就是我们的化学老师，“顽童顽童”老师老师李老师。李老师。 课堂上，李老

21、师常常像一个课堂上，李老师常常像一个“顽童顽童”一般可爱。一般可爱。 比如在课堂上，当有同学比如在课堂上，当有同学不小心走神不小心走神或或注意力不注意力不 集中集中时，他总能很快地发现你，但他会给你留面子，时，他总能很快地发现你，但他会给你留面子， 不点你的名而忽然无厘头地问一句：不点你的名而忽然无厘头地问一句：“哎哟！讲到哪哎哟！讲到哪 啦？啦？”边讲还边用手挠着脑袋，露出一脸迷茫。这时，边讲还边用手挠着脑袋，露出一脸迷茫。这时， 同学们便会开心地笑起来，纷纷热心地提醒老师，而同学们便会开心地笑起来，纷纷热心地提醒老师，而 开小差的同学也回过神来，开始认真听课。看到大家开小差的同学也回过神来

22、，开始认真听课。看到大家 注意力都回到了课堂上，李老师的脸上露出一丝狡黠注意力都回到了课堂上，李老师的脸上露出一丝狡黠 的笑容。的笑容。 有时，李老师还喜欢和我们有时，李老师还喜欢和我们“单挑单挑”。由同学们提由同学们提 出自己的问题，想尽一切办法来考倒他。有些同学总能出自己的问题，想尽一切办法来考倒他。有些同学总能 想出一些奇怪的问题，常常惹得我们大家想出一些奇怪的问题，常常惹得我们大家哈哈大笑哈哈大笑。这。这 时老师却露出一副时老师却露出一副若有所思若有所思的样子，眉头也皱了起来，的样子，眉头也皱了起来， 过了一会，忽然冒出一句：过了一会，忽然冒出一句：“你有成为科学家的潜质！你有成为科学家的潜质！” 我们知道老师败下阵来了，都我们知道老师败下阵来了，都“幸灾乐祸幸灾乐祸”地地“哦哦”地地 叫起来。老师露出一副无奈的表情，又是引来一阵哄堂叫起来。老师露出一副无奈的表情，又是引来一阵哄堂 大笑。在与老师大笑。在与老师“单挑单挑”的过程中，我们都养成了积极的过程中，我们都养成了积极 思考，敢于提问的习惯，提的问题也越来越多，越来越思考，敢于提问的习惯，提的问题也越来越多，越来越 难。难。 别以为这位别以为这位“顽