职业教育计算机基础教学现状及其功能分析-2019年文档

1、职业教育计算机基础教学现状及其功能分析 1、前言 随着计算机信息及软件技术的发展， IT 制造业成本不断下 降，计算机已不再是吝啬品， 并已经成为现代人生活和工作的一 个工具。计算机基础教学的内容已随着人们对新知识的认识和应 用需求发生着同步了改变， 并随着工具化角色的深入， 其在各个 领域的应用呈现专门化、 综合化和智能化等方向转变。 作为培养 技能型应用人才的职业教育， 需全面分析和把握计算机基础教学 在职业人才培养中的现状与功能， 从而准确定位计算机基础教学 的目标。结合职业教育的对象特点，综合运用多种方法，因材施 教，方能实现计算机基础教学的功能。 2、计算机基础教学在职业教育中现状与

2、分析 2.1 计算机基础教学内容的演变 （1）计算机基本原理与组成的变化：早期计算机教学中， 集中部分精力进行计算机结构和数制表示与运算学习， 对具体的 硬件结构进行零距离的认识和实践学习很少； 而在职业教育中调 整的方向是简略了解计算机工作过程， 充分认识现代计算机的硬 件结构，并尽可能零距离接触，基本能进行硬件的维护。 （2）操作系统的变化：计算机的操作系统从发展来看是越 发人性化、可视化，使用更加便捷。笔者从多年教学与社会调查 分析来看，不再以Dos系统为主要内容，而是Windows系列视窗 操作系统为主，兼顾 Linux 、Unix 等，适应现代工作与生活的智 能化趋势。 （3）计算机

3、的文字、数据与图表处理功能：这方面是随计 算机操作系统的变化而调整，现代计算机处理的信息量大大增 强，处理的方式越来越多样化，形式上和效果上极富表现力，以 高版本办公自动化软件为主的教学，如 Microsoft Office XP 、 WPS Office 等，使信息处理更加直观。 （4）计算机的安全与维护：从简单的单机数据存储安全维 护，扩展到网络数据安全维护、远程管理与优化。 2.2 教育对象全面素质参差不齐 笔者曾在最近几年， 主要通过问卷调查的形式， 连续跟踪调 查了中高职学校学生的计算机基础情况。 从汇总情况来看： 学生 家庭拥有计算机的比例从三年前 24%上升到 45%，学生使用计

4、算 机的周时数不断增加； 尽管如此， 但学生综合使用计算机的基础 还处在较低层次；学生群体中对计算机的认识与使用差距较大； 学生不再对计算机陌生， 但正面学习的积极性并不高， 沉迷于网 络或网络游戏的人数比例逐年升高。究其原因： 首先受中学信息技术课的促进， 学生对计算机的拥有需求提 升，加上经济环境的改变，计算机正走向普及化，学生对计算机 的使用更为广泛； 其次受中学信息技术课目标、 教师教学方法和教学条件等局 限，大部分对计算机科学和技术的理解相对来说比较肤浅， 难免 导致应用能力较差， 直接影响学生学习计算机的积极性， 并波及 职业教育； 第三方面是计算机基础个体差异较大； 这主要是地区

5、经济差 异带来的计算机技术学习条件差异， 在调查中， 有部分农村学生 还没有使用过计算机； 第四方面是职业学校学生不良的学习方法和上机习惯， 缺乏 有效的引导，计算机的学习不能全面发展。 2.3 师资队伍自身素质和教学水平还处在发展期 （1）现有职业院校从事计算机基础教学的教师自身原因制 约教学水平。 现在职业院校中教师的学历， 虽然基本上处于本科 或以上层次， 但全日制学历和第一学历达本科或以上层次的比例 还不算高。师资队伍还要不断加强自身的学习。另外，职业教育 由于生源质量相对较低， 教学以外的学生管理， 消耗了教师的许 多精力，使得教师在自我“充电”学习不足，不能与时俱进，教 学水平提高

6、不明显。 （2）对计算机基础教学的对象和功能认识不足，教学方法 单调。尤其是年青教师缺乏经验，对学生综合素质的把握不足， 凭印象教学，因材施教难于展开。 2.4 实验实训设备还不能满足技能教学需求 （1）生均设备投入量少 国内的高职教育， 在世纪之交的阶段得到了迅猛发展， 但大 多数是由过去的中专、技术学校、职工大学、专科学校整合改制 而成。在国家大力发展职业教育的利好政策引导下， 在教育产业 化思想的激励下，新建院校在学校基础建设方面投入了大量资 金。学校就必须一方面是向银行高额借贷， 另一方面是扩大招生 规模，提高收费，紧缩教学成本投入。尽管计算机投入的绝对量 还较大，但面对大的招生规模，

7、生均设备的投入量就非常小了。 （2）设备投入层次低，维护与升级不够 一是教师教学用设备层次有待改进和提高。 一部分是硬件性 能层次不高， 自然能有效发挥的软件层次也就不高； 另一部分是 软件层次的升级和维护不到位， 使得教师的教学设计不能完美表 达。 二是学生技能集中实训用计算机机房需优化。 职业院校的计 算机机房建设，从成本角度考虑，基本上经历着这样一个过程： Novell无盘工作站总线型网络机房Windows无盘兼容机工作 站星型网络机房f Windows有盘兼容机低速局域网机房 Win dows有盘品牌机高速局域网机房。当然，也存在部分单机 机房。受经济原因影响，现今在广泛使用的机房中，

8、计算机性能 尚处在比较低的层次。 同时， 用于当前计算机基础教学的机房也 必须考虑局域网及其功能的发挥，它直接影响网络内容的学习， 还可以优化计算机管理，提高教学效率。 （3）设备使用效率低 一方面是教师教学水平有限， 对硬件设备的性能把握不够完 备，对教学内容和教学进度与学生学习和接受程度之间关系把握 不够准确， 致使教学过程中人机搭配、 软硬件搭配得不到完美融 合的程度，降低设备的利用效率； 另一方面是设备的稳定性和管理维护的水平， 直接影响设备 在全勤服务时间内的效率； 2.5 教材内容存在滞后，服务技能教学的特色还不鲜明 （1）内容更新存在滞后 计算机教材在品种中虽多， 但在内容的安排

9、上， 与现行计算 机技术的应用状况相比， 明显存在滞后现象。 一方面教材的开发 存在一个时间周期； 另一方面教材的开发者对趋于稳定、 成熟地 计算机技术的理解和应用，也存在一个时间过程。在此以外，还 存在部分主观的因素存在： 第一， 现行教材的出版发行实行市场 化，部分本来可以及时更新的内容， 但受出版成本的增加而得不 到推广；第二，部分教师存在对新内容的抵触，原因在于计算机 教学的硬件基础未同步跟上， 同时新技术应用对教师也需投入一 定精力去深化，甚至重新学习的过程。 （2）教材知识结构尚未完全体现职业教学的目标与特色 现有教材可直接进行技能训练的内容项目不多， 这样对培养 应用型技能型人才

10、的职业教育目标存在差距；同时，概念型、理 论型阐述的内容较多， 而职业院校学生自学的自觉性和方法还不 成熟，对理论分析也只是浅层次，习惯于形象思维，这就没有迎 合学生的特点，组织特色内容引导学生积极学习。 3、职业教育计算机基础教学的功能分析 计算机广泛应用于各行各业，充分展示了计算机作为现代 IT 工具的强大功能。职业教育目标就是培养学生的应用技能， 学生应用计算机的技能来自计算机工作岗位及其功能的总结。 要 达到培养的目标，笔者认为应从四个方面予以强化。 3.1 培养学生学习计算机技术的兴趣 职业教育的学生进校出于学习技能的目标性非常明确， 希望 掌握一技之长， 从而实现就业占绝大多数。

11、当今的计算机基础教 学实际上在中小学， 以及家庭都已经开始起步， 所以在职业教育 中继续开设计算机基础教学， 首先要激发和留住学生的学习兴趣 是非常重要的。考虑到学生的前期学习基础，可安排的内容上： （1），认识计算机技术的发展史；（ 2），认识计算机工作的基 本原理；（ 3），掌握计算机及技术对人类生活的贡献。这里也 充分兼顾了学生基础参差不齐的现状。 3.2 培养学生具备对未来工作及生活应用 IT 技术的能力 3.3 培养学生具备利用计算机进行媒体信息处理的能力 计算机及其网络技术的发展和应用， 使计算机信息处理由平 面单一效果向立体化和智能化发展， 信息量进一步增大， 职业教 育应让学生

12、掌握一定的多媒体信息处理和分析的能力， 主要在两 个方面：（ 1），计算机网络媒体信息收集与处理的基本能力； （2），利用计算机进行多媒体平面展示的能力。前者可以进行 以 Internet 网络技术为主的应用型学习，后者可以通过 Microsoft PowerPoint或 WPS寅示等应用软件教学进行学习。 3.4 培养学生具备计算机及外设系统的调试与维护能力 为了使学生在就业岗位上能基本独立完成计算机应用的工 作，学生还应较为熟练的使用和维护计算机基本硬件和常用外 设。职业教育的教学中可以进行如下的技能训练：（1），计算 机基本硬件组装和基本调试（含BIOS COMS勺基本功能与设置， 常见

13、启动故障的快速排除）；（ 2），计算机操作系统的安装方 法与常见功能的操作方法，以常用的 Win dows系统为例介绍； （ 3），计算机系统勺安全维护方法，如常用信息勺加密处理， 计算机病毒常识， 以及个人杀毒软件和防火墙安装与使用；（ 4）， 计算机外设的安装与基本使用方法，如打印机、扫描仪、音响、 摄像装置等安装与维护。 4、教育教学功能的实现 当前职业教育计算机基础教学是一个典型的非零起点教学， 而且随着计算机的普及， 起点还在不断地提高。 要实现职业教育 培养技能应用型人才的功能目标，笔者认为： （ 1）把握职业教育的目标，改变观念，理性规划内容。必 须坚持以学生为中心， 特别注重纠

14、正当前职业院校学生存在的计 算机基础学习的不良习惯， 倾注爱心， 促进学生计算机技能全面 发展。以满足就业为前提和目标， 充分分析与认识教学对象已具 备的综合能力，合理规划教学内容，以够用为原则，适度兼顾发 展。 2）硬件建设与师资建设齐头并进。加强教学硬件建设与 投入，改善教学环境， 优化师资队伍结构， 营造优良的教学平台； 重视教师队伍的培养， 不仅是教学方法的培训， 而且在专业领域 使教师不断地得到学习，从而使教师乐于教学、有内容教学。 （3）把握教学环节，提高教学效果。在教学过程中，以计 算机教学功能为线索，结合相关计算机硬件及其实验室的建设， 充分发挥计算机资源的作用。 结合不同的知

15、识能力点， 尝试多种 教学方法交互使用，如案例教学法、情景模拟法、多重反馈教学 法、任务驱动法等等， 使学生始终处于良好的兴趣和积极的思维 状态。 （4）正确处理好教材与教学内容的关系。教材虽可以是蓝 本，但其滞后性对于介绍和研究 IT 技术主题来说是永恒存在的， 而教师的教学内容是可以与时俱进的， 需要在教学过程中及时根 据现实计算机的应用情况、 学生学习信息的反馈， 开发实用讲义， 解决教材内容不足的缺陷。 5、结束 计算机软件、 硬件技术的发展， 与之相应的计算机基础教学 内容也在不断地攀升与演变， 作为培养技能应用型人才的职业教 育，对计算机基础教学的功能也将不可能停留在一个层次， 而应 积极地分析就业岗位对人才计算机能力需求， 在够用的原