最新幼儿园大班绘本教学活动教育随笔

1、幼儿园大班绘本教学活动教育随笔简单的绘本教育，让幼儿轻松看懂故事。下面就跟随小编 一起看看老师们的教育随笔吧。幼儿园大班绘本教学活动教育随笔【第一篇】：教育随笔美国著名教育家吉姆.特利里斯指出：“如果你能引导孩子 迷上读书，那么你所影响的不仅是孩子的未来，而且直接影响整个下一代孩子的未来。”读书不仅可以使人开阔视野， 增长知识, 还可以使人明理，为人生导航。作为一名幼儿园教师，引导幼儿 爱上阅读，我们责无旁贷，而绘本是被全世界公认为是最适合孩 子阅读的图书，那么如何让幼儿接受绘本并且爱上绘本？如何在 幼儿园区角游戏活动中，利用优秀的幼儿绘本读物，让幼儿快乐 阅读呢？根据幼儿园的课题研究， 开展

2、了幼儿园大班绘本阅读 研究的课题研究，尝试将绘本内容融入到幼儿的一日活动中， 让幼儿对绘本有进一步的了解，让幼儿的游戏活动更加丰富多 彩，从而激发幼儿的阅读兴趣。分享是幼儿将自己的所有物或所支配的物品或者事件，欢乐、幸福、好处，机会等与别人一同使用，体验的行为，如图书、玩 具、食品，一件好玩的事等。在工作中我们教师也始终将分享作 为幼儿品德教育的一项重要内容去对幼儿进行培养教育。案例：在园内绘本教学活动中，我选择了绘本故事教学快 乐的森林舞会。通过欣赏、理解了绘本故事，幼儿懂得了要与 小伙伴分享、友好相处。活动结束第二天，班中的刘心怡小朋友 就带来了好多糖果，开心地对我说：“刘老师，我把糖果和

3、小朋 友分享。”接下来的几天，班中的一些孩子都陆续带自己喜欢的 物品和伙伴分享。看着孩子们开心的样子， 我开心着自己的绘本 故事教学给与孩子的道理启示。 可是在今天的分享活动中， 却令 我深思：苗子童开心地将自己带来的零食一个一个地小伙伴分享 着，当他走过冯梦娇小朋友身边时，却没有将零食分给她。我悄 悄地问他：“你怎么不和冯梦娇分享呀？”苗子童一本正经地 说：“她今天表现不好，老是欺负小朋友，我不想和她分享。” 看着苗子童一副不开心、甚至难过的表情，我沉思了反思：对于幼儿来说，分享是在日常生活和活动中不经意间 流露或者发生与同伴交往的一种形式。孩子的分享有着“自发分 享、诱发分享、被动分享”。

4、他们的分享缘由是什么？分享过程 开心吗？分享结果满意吗？幼儿能否真正理解分享的道理呢？ 这值得作为老师的我们沉思。幼儿园大班绘本教学活动教育随笔【第二篇】：教育随笔新纲要中儿童的早期阅读能力培养已被纳入幼儿园语言 教育的目标。作为儿童早期阅读材料的新生力量一一绘本，以其出色的创意、联想，幽默的表现手法和丰富的人文精神，深受到 孩子的喜爱。绘本读物一词来自日本，中国也叫图画书，但中国指的图画 书还包括带有插图的书，这与真正意义上的绘本读物是有所区别 的。在低幼绘本读物中，既有美术的色彩、线条、构图形成的视 觉美，又有文学中的词汇、语句、结构构成的语言美。画面生动、 色彩艳丽的低幼绘本读物， 对于

5、尚未掌握文字，但求知欲旺盛的 孩子而言，具有莫大的吸引力。对于低幼的孩子来说，教师在幼 儿的自主阅读中起到了至关重要的作用。幼儿园大班绘本教学活动教育随笔【第三篇】：教育随笔新纲要中儿童的早期阅读能力培养已被纳入幼儿园语言 教育的目标。作为儿童早期阅读材料的新生力量一一绘本，以其出色的创意、联想，幽默的表现手法和丰富的人文精神，深受到 孩子的喜爱。在教学过程中我发现，想让孩子多读书，最好的办法莫过于 让孩子爱上书。这就要让幼儿有愉快的阅读经验，老师可以和幼儿共同寻找，我们可以请幼儿将自己所熟悉的故事或经验自制一 本书，利用睡前餐后时间读给幼儿听，与同伴分享；或是幼儿在 编讲故事时，老师要当忠实

6、的听众，让幼儿知道自己是被重视的， 这样做有利于提高幼儿的阅读兴趣。“读”享快乐，绘本就像是一列带领孩子四处旅行的列车， 在这列车上，即使是生活经验有限的孩子， 也一样能够在图画书 的画面中获得更多的生活认知， 带给孩子无限的人生可能性。 而 生动温馨的画面更能激发孩子的想象力，不同绘本之间的、被成人忽略的线索又会点燃孩子的联想力。因此，绘本阅读的世界应该是无条件的有趣、快乐、充满魅力和感动。好的绘本犹如一粒 幸福的种子，播撒到孩子的心田，开出美丽的花朵。幼儿园大班绘本教学活动教育随笔【第四篇】：教育随笔 假期静下心来，回味幼儿园前两周举行的“早期阅读活动”， 犹如一枚枚橄榄，反复的咀嚼却愈发

7、显得回味无穷， 回想听过的 每一个活动，老师们在精心选材后把有趣的绘本带到孩子们中 间，让孩子们真正爱上了阅读，让孩子们体会着绘本中温情的“意味”、奇妙的“趣味”和无穷的“风味”！一、选择有阅读魅力的绘本都说选好材是上好课的前提。在这次早期阅读活动中，大家 结合幼儿的年龄特点和生活经验， 有的从培养阅读习惯出发， 有 的从社会性发展出发，还有的从情感体验出发选择了绘本材料。 而我在幼儿园的图书室里发现了狮子烫头发这一绘本，可爱 的形象、丰富的画面、有趣的情节一下子吸引了我，一查网上资 料，几乎没有任何关于这本绘本的教学资料和参考，是教材不合适还是我拿着绘本细细品味着， 作品中狐狸和老虎有别于常

8、 的性格、情节的趣味波澜，让我深深感受着其魅力所在，心里默 默想着：就是它了！而同伴们的选材小班小熊你好、好饿的小蛇中班 猜猜我有多爱你、亲爱的小鱼大班的不要再笑了， 裘裘、小猪变形记都能让幼儿与画面里的角色行为产生 共鸣，共鸣中的欣喜或烦恼都会刺激幼儿的阅读情绪。二、挖掘有魅力价值的提问个人认为“提问”是绘本教学课堂的精髓之一。我们在绘本教学中所要思考的就是如何让我们的孩子“想说，敢说，喜欢说，有机会说并能积极应答”。幼儿园大班绘本教学活动教育随笔【第五篇】：教育随笔上周，我班图书漂流的书目是爸爸，你能给我月亮吗？，家长们在呼吸书香亲子共读记录表中详实记录了孩子们的趣语 和家长们的感言，收获

9、颇多、值得分享。爸爸，你能给我月亮吗？是东方娃娃绘本版的图书之一， 文字作者是玛丽弗朗丝埃贝尔， 图画作者是米莲普莱特。 书 中讲述了一对父子的感情，只要是儿子卡维诺想要的所有东西， 他的爸爸伊塔洛都不会拒绝他， 他想尽办法为他买到儿子喜欢的 东西，虽然妈妈意识到这样不好并且劝爸爸不能太宠着儿子，但是爸爸实在是太爱儿子了， 不忍心拒绝儿子的要求。当妈妈与爸 爸讨论这个问题时，妈妈表示爸爸不可能拥有所有的东西，以至于不能满足儿子的所有要求，这样的讨论却引来了儿子的兴趣， 从此儿子希望得到一个月亮，而爸爸不断地努力满足儿子的愿 望。故事的结尾非常温馨，爸爸带着孩子在湖中央找到了月亮， 儿子虽然知道

10、那只是月亮的倒影但他非常快乐，因为他知道爸爸爱他胜过爱这世界的一切。家长们在记录表感言中也纷纷表示，故事中的男孩就像自己 的孩子一般，一直希望得到更多更好地东西，而作为家长有时也 会不自觉地溺爱、满足孩子的出格要求。我们可以深深地感受到 文中爸爸对儿子的爱，为了儿子想尽所有的办法， 把月亮送给儿 子。其实，爱孩子的方式有很多，为孩子买一些他喜欢的东西， 只是其中很小的一部分。 一味的满足孩子的一切需求， 只会给孩 子带来不良的价值观。 有时候， 家长总是抱怨为什么自己的孩子 总是那么不懂事， 我们反思一下， 你们是否给你的孩子解释过事 情的原由、 道理？对孩子的口吻是命令性的， 还是建议性的？别 看孩子人小， 但每个孩子都有自己的思维， 当你向孩子解释清楚 某一件事情后，孩子也能认真思考，作出判断，长久以往，我们 的孩子都能成为“懂事的孩子”， 让孩子理解家长， 家长在他们 的生命中会一直照亮他们的人生道路。一个简单的故事，带给了我们许多思考，我以前听过这样一 句话：爱本没错，错的是爱的方式。我相信，每一个家