语文六年级上人教部编版《西江月·夜行黄沙道中》说课稿

1、 西江月夜行黄沙道中说课稿一、说教材这首词是部编版小学六年级上册第一单元中的一首词，作者是宋代诗人辛弃疾的田园诗作之一。在这首词中我们可以欣赏到祖国语言文字的魅力，短短几十个字，却为我们营造出一个清新可人的夏夜无眠的意境。它语言自然朴素，一改辛词豪放不羁，金戈铁马的气势，以清新、带着泥土的芳香，让我们看到了一幅鲜明逼真的田野风光图。西江越是词牌，“夜行黄沙道中”是题目。黄沙，就是黄沙岭，在上饶西部。词中描写农村夏夜的清新景色，抒发词人的闲适心情，表达了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思想感情。二、说教学设计理念举象显情、借象悟情，实现古诗感悟模式的突破。感悟古诗，不在诗句的字面意思，而

2、在诗句背后的情味和意蕴。如何引领学生读出诗句背后的意蕴，应该紧紧抓住“诗象”这一中介，成功实现古诗感悟模式的突破。“情”要靠“象”去显，当平面的诗句通过学生地想象生成为一幅幅鲜活的画面、一段段感人的旋律、一幕幕立体的场景时，学生才能投身其中，感诗人所感、想诗人所想。三、说教学目标（一）知识目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境。 （二）能力目标1、借助注释，理解词的意思。2、通过有感情的朗读，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。3、背诵词、默写词（三）情感目标1、引导学生善于感悟大自然的美，热爱大

3、自然。2、培养学生乐观开朗的性格。四、说教法：创设情景法、自读自悟法、情感诵读法、想象理解法。五、说学法自读自悟、合作探究、感情朗读。六、说教学过程：（一）激情导入：师：唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。相信你们也积累了不少，老师来考考大家描写田园风光的古诗词，愿意接受老师的挑战吗？生：学生会异口同声“愿意”。师：留连戏蝶时时舞，几处早莺争暖树，春色满园关不住，一水护田将绿绕（学生回答下半句）师：孩子们你们知道的古诗词还真不少，今天老师又给你们带来了一首西江月.夜行黄沙道中。 （二）读通词1、学生自读词。（1）谁来读读题目？从这首词的题目中，你有什么发现？介绍黄沙岭及作者：黄沙

4、，地名，就是黄沙岭，在江西省上饶县西面，那儿风景优美，农田水利条件好。本文作者，南宋最卓越的爱国词人辛弃疾，曾遭贬职，那儿多年闲居，对那一带非常熟悉。（2）简介诗人辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋著名爱国词人，豪放派的代表作家这首西江月选自稼轩长短句，是作者罢官回乡时所作。（3）交流讨论：说说词中描写了那些事物？2、学生带着情感再齐读词。（三）读懂词1、品读上阕出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。（1）自读自悟，走到辛弃疾的身边去，做他的同行者，调动起你所有的感觉器官，欣赏这美丽的夜景。（2）交流：a：看到的：明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻子b：闻到的：稻花香 体会丰收的景

5、象。c：听到的：蝉鸣、鹊啼、蛙声、说丰年d：感受到的：夏夜的清幽，静谧。 （3）你的脑海里呈现出怎样的一幅画面？（4）多媒体煽情：媒体展示夏日夜景。（5）在如此美好的夏夜，词人的心情怎样？（兴奋、愉悦、沉浸在丰收的喜悦之中）2、品读下阕出示：七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。（1）学生自主感悟，自主交流。（2）学生交流画面，相机指导朗读。(3)提出质疑：词人疾步向前走，想找个避雨的地方，过去熟悉的茅店就在社林的旁边，词人为什么找不到了呢？引导想象：（1）道路非常的弯曲、林木茂盛；（2）更是因为词人沉浸在“稻花香里说丰人，听取哇声一片”的愉悦心境之中。（3）体会词人可能因为天黑、心急、树茂而没发现，而后来路转溪桥后忽然看见的喜出望外之情。）（四）读透词1、齐读词一边读一边想象词中所描绘的景象，做到词图合一，身临其境。2、感悟作者的情感。3、背诵词。（五）拓展