美国教育的优点

1、美国教育的优点 教育科学与技术学院 科学教育 0701 汪玉平 摘 要 ：美国教育有许多优点。教育理念上以学生为中心，重视发挥学生的兴趣特长，教育 方法以教师引导学生探究为主 , 重视实践和交流教育制度有灵活的学分制,有效衔接的分层教育 制度 ,注重能力的综合考评制度等。 关键词 : 美国教育；教育理念；教育方法；教育制度 美国无论在政治、经济还是文化、教育等方面都居于世界领先地位。美国教育有许多优点， 通过教育理念、教育方法、教育制度一一体现，值得中国好好借鉴。 1.美国的教育理念 1.1 以学生为教育的中心 美国教育家杜威认为现代教育要以“学生为中心” 。美国教育注重学生的成长，尊重受教育

2、 个体的内在喜好和选择。中国教育讲究塑造，忽视受教育者的区别，强调外力作用，统一灌输相 同知识， 培养标准一致的人才。 在美国的中小学里， 学生在课堂上具有和老师平等的人格和地位， 他们随时都可以与老师进行讨论甚至争辩，在这个过程中逐渐获得了一种平等的人格感，能够独 立从事实验、调查等各项学科活动，运用自己的脑筋去分析解决问题。中国的教育老师习惯严肃 地宣讲知识、学生默默地认真听取、交流较少有碍学生思维能力的发展。 1.2 注重发挥学生的兴趣特长 瑞士教育家裴思泰洛奇认为教育应该从儿童的兴趣而不是学科的要求出发， 他的观点影响了 美国教育界。兴趣是最好的老师，是学习不竭的动力源泉。最佳的学习状

3、态是让学生享受学习的 过程，主动积极地朝着自己最感兴趣的学科方向钻研。着眼于发挥个体兴趣、特长的教育、才能 扬长避短，更加有效地培养人才。美国的初中生甚至小学高年级的学生对自己未来的职业选择就 已经非常清晰，这是因为经过小学阶段对自身能力的探索和广泛地社会实，使得学生对自己的特 长有了较清楚的了解。中国的教育较少关注个体的学习兴趣和爱好。相当多的学生不是从自身的 兴趣和特长出发设计来，他们为学习而学习，为工作而学习，在学习的过程中迷失自我，滋生厌 学情绪。 1.3 重视获取知识的方法和能力 美国教育重视获取知识的方法和能力， 不强调对于知识的记忆， 在考试中往往把需要的公式 提供给学生。知识是

4、无限的，但探索知识的方法比较有限。所以教育应该注重教给学生获取知识 的方法，而不是知识本身。美国教育非常重视学生的实践和解决社会问题的能力。上物理课时， 老师会让学生动手试验， 分析发现事物的规律。 既让学生掌握了探索知识的方法，又培养了能力。 从小学开始，教师就要求学生分析和解决现实问题，培养清醒的社会意识。中国教育把学生看成 是接受知识的容器，重视教师的灌输，很少留出时间让学生去主动实践获取知识，学生只能被动 机械地接受知识，对知识领悟不深，没有内化成个人的能力， 遇到复杂的实际问题往往无从下手。 2美国教育的主要方法 2.1教师指导 学生探究为主的方法 中国的教学方法重视教师的传授和灌输

5、；美国普遍强调学生要参与学习过程，教师的任务在 于引导和启迪学生探究学科知识。学生经常采取学者式的研究方式学习，教师不会直接把固定的 程式化的知识告诉学生，而是让学生自己在分析、比较的基础上形成对事物的看法和观点。探究 式方式注重引导学生从具体事物出发，在已有知识的基础上推演出更多和更深入的见解。这种思 维方式偏向于归纳思维，总是从一般原理到特殊应用，容易限制学生思路。也是中国难以培养出 创造型人才的原因之一。 2.2探究式学习的基础：自主阅读、交流讨论、实践调查 美国教育中常用的探究式学习方法是建立在学生大量阅读、交流讨论、实践调查的基础之上 的。美国的学校非常重视阅读教学。为了解决某一个现

6、实问题，学生要在课外大量阅读和搜集有 关的信息。探究式学习经常以小组的形式开展，成为美国课堂最常见的教育方式。这样有利于培 养学生的语言表达和交流合作能力，学生畅所欲言地交流意见时， 也在彼此启迪思维和增长能力。 中国的教育重视理论学习，轻视社会实践，其实让学生多参与社会实践，更有利于培养一个人的 责任感和锻炼能力。 3美国的教育制度 3.1课程设置灵活的学分制 美国的学校普遍实行“学分制”，学生修满规定的学分即可毕业。中小学阶段的课程设置完全 以学生的学习兴趣和能力培养为出发点。学校开设多样的不同的课程供学生选择，学生除了必修 课外可广泛选择科目。另外还可根据自己的学习进度，选择难易程度不同

7、的班级学习。综合高中 是美国高中教育的一大特点，以升学和就业为宗旨的课程共同设置在同一所学校中。学生在修完 高中毕业所需的文化课程后，可以选修进一步深造所需的文化课程，也可以依个人兴趣选择准备 迈向社会的职业课程。这种灵活的学制，使学生可以制定符合自身爱好、未来发展方向的学习计 划课程设置方案，真正做到了因材施教，极大地发展了学生的个性和能力。中国的大学才实行学 分制，开设选修课，但与美国的课程相比选择的范围并不大。 3.2 各具特色、有效衔接的分层教育制度 美国高等教育的分层特色明显，从研究性大学到社区学院，各司其责，定位明确。优质大学 严格选拔入学者，以培养高质量的创新研究人才为目的，两年

8、制的社区学院较易入学，有的大学 经申请可直接入学，主要培养生产工艺人员。普通大学对入学没有严格的限制，但入学后实行较 严格的淘汰制，也是以培养创意和研究人才为主。社区学院既提供职业课程也提供升学用的学术 课程，在高等教育中占有重要地位。社区学院学习两年大学基础课程后，学生可以转读四年制大 学。这种设计非常科学，在前两年的学习阶段学生可摸索自己真正热爱的专业，为再次选择专业 和大学作准备。 在中国学生要转换专业和大学非常麻烦， 因此许多学生即使不喜欢本专业和学校， 也不得不凑合着学，使有限的教育资源利用效率不高。 3.3 注重能力的综合考评制度 美国的大学考试以检测能力为主， 而不重视考查学生所学的知识。 重点是考察学生的潜在能 力和创新能力。美国的招生录取采取综合评价的办法，除了审查入学考试成绩外，还审查中学成 绩、面试成绩、以及兴趣特长、社会实践、品格、意志和创造性等多种因素。这样持续和综合的 评价体系，更有利于甄别学生的素质。中国的考试则注重考核学生对现有知识的理解和掌握。美 国的升学考试一年有多次，如大学入学考试委员会举办的学习能力测试一年有7 次，一锤定音的 中国高考制度则显得非常残酷，也不合理，一次的失误要用一个人的一生来承担。这样极易增加 学生高考时的压力，使学生难以发挥真实水平。 中国