换个维度学单词

1、换个维度学单词 英语学习之苦，困扰了好几代人。英语之学习，尤以语法和 词汇为难点， 倘若把英语比作一位妙龄女子， 语法就是这位女子 曼妙的身材和骨架， 词汇则好比女子迷人的脸蛋和肌肤。 关于语 法，本文暂且不论；对于词汇，笔者却是有话想说。词汇，让很 多学生学了忘，忘了学，很多人不断追寻记忆单词的方法，却不 断上演着背完就忘的悲剧， 笔者从教十多年， 一直探寻英语词汇 的学习方法，总结了一些经验。本文就从造词游戏规则、常用词 缀、反义同源、谐音、联想五个方面进行阐述。 一、英语造词游戏规则 天下事物，一分为二。汉字，长于表义，拙于表音，而英语 似乎恰恰相反。举个简单的例子，“安家”这个词语，何

2、谓 “安”？何谓“家”？汉语语言学家认为， 宝盖头代表房子， 豕 代表猪、家畜，有房子，有家畜，有女人，这不就是“安家”了 么？所以， 对于汉字的学习， 很多时候只要把汉字的偏旁部首拆 开分析一番，学习者豁然开朗，可谓是：师傅稍作解释，徒儿记 忆终身。反观英语单词，音和义的特点恰好和汉字相反。譬如单 词 mother、fire、abandon、accompany,不论长短，读音基本 写在脸上， 稍微懂一点音标的知识， 拿过来基本能读。 有此可见， 英语单词表音的能力非常强悍， 但是一问这些单词的词义， 很多 学生就未必知道了。在教学过程中，笔者发现，在强大的表音的 功能背后， 英语其实也有强大

3、的表义功能， 只是我们在学习的时 候没有更进一步，浅尝辄止，十分遗憾。从英语词源上理解、记 忆和运用单词，英语的学习才能让学生兴味黯然、左右逢源。 什么是词源呢？我们知道英语源自于拉丁语系， 很多词汇跟 拉丁文有千丝万缕的联系。 英语单词就是有这些演变了的拉丁文 的片段组合起来的， 这些片段就是我们常说的词缀和词根， 它们 就像英语单词的偏旁和部首，对于单词的含义起着决定性的作 用。 二、常用词缀：前缀改变意思、后缀改变词性 词根十分复杂，学生学起来比较困难，在此笔者只说词缀， 词缀分为前缀和后缀。前缀能够改变单词的意思，不同的前缀， 单词的意义不同；而不同的后缀，会瞬间改变单词的词性。由于

4、词缀较多，学生不是研究这方面的专家，教学过程中，让他们稍 微知道一些常见的词缀， 以点带面，往往能起到事半功倍的作用。 譬如：前缀中en-（或者em-）表示使动用法，这和中学语文里 古汉语的使动用法一样，翻译的时候直接理解为“使怎么 样”， 典型代表词汇有： enrich 、enlarge 、endanger 、enclose 、 encourage、embarrass、embrace、empower等这些常用的高中 词汇（需要注意的是：em后面习惯跟的是b或者p开头的单词）， 其中rich表示富有，enrich自然就是使富有， 丰富。large 表示大， enlarge 表示扩大，以此类推。

5、在这个基础上给出一些 图片或者情景， 让学生运用这些词汇看图说话， 让学生学习词汇 的时候“知其然”， 同时也“知其所以然”， 这样的词汇学习和 运用应该更能打动人心，令人难忘。例如：你在发邮件的时候附 上你的照片，就可以这样表达： I have enclosed my photos in the email。（因为close有关闭的意思，enclose就是使 闭合，把包围起来，把装进信封，引申为“附上”之意。） 在长期的教学过程中，笔者自编了一个常用词缀的准三字经口 诀，为方便记忆，笔者把这个口诀分成两段： in 进去， e 出来， ex 向外， pre 向前， de 向下， 和否定，（ d

6、e 是捣蛋鬼，常常干坏事）， en、 fy ：表示“使”， sur 上面， sub 下面，（不懂想想 subway 和 surface ） super 超过， inter 中间， para 旁边， countr 反， dis /mis 表否定，五大金刚要记牢。 （五大否定金刚 il- 、im- 、in- 、ir- 、mal- 开头的单词） 以上这个口诀， 读起来朗朗上口， 教师们只需要根据这些词 缀，找几个范例词汇，学生就能把很多词汇悉数记下。 三、反义同源：词汇也有兄弟姐妹 很多英语单词， 存在反义同源的现象。 什么是反义同源？就 是意思相反或者相对，但是单词的来源却是一致的。这类单词， 教

7、师在讲解的时候， 如果能够及时总结和归纳， 便于学生从另外 一个维度了解和认识单词。在课堂上，笔者把它幽默地称之为： 单词也有兄弟姐妹。例如： restaurant 和 restroom ， 前者是餐 厅、饭店的意思，是吃的地方；而后者 restroom 是美式英语， 表示公共厕所，是拉的地方。两个单词戏剧性地重逢，在构词上 十分相似，都有 rest 这个部分（这就是来源一致），在意思上 恰恰相反。 学生学了这样的单词， 忍俊不禁、 印象深刻。 再譬如： live 和 evil ，这组单词构词上， l-i-v-e 和 e-v-i-l 顺序上遵 循排顺序法，一个是正着写，一个是反着写，但是作为形

8、容词时 意思相反，一个是活着的、生动的、一个是邪恶的、恶魔般的。 一个是形容人的，一个是描述鬼的，很有意思。诸如此类，俯拾 皆是，不胜枚举。见下表： 四、中国好谐音：中英文单词音和义的千古奇缘 对 于那些发音基础比较好， 但是总记不住某些单词词义的学生， 帮 助他们寻找一下这些单词的中文谐音， 使中文谐音尽量接近其英 文含义，这种做法往往能寓教于乐，让学生耳目一新。譬如： alcohol （酒精、烈酒），谐音为：哎呀可好；pajama （睡衣）， 谐音为：趴家妈，趴在家里的妈妈穿着睡衣；exhaust （耗尽、 筋疲力尽）谐音为：一个早死的； sentimental （多愁善感的）， 谐音为：

9、三屉馒头，吃了三抽屉的馒头就变得多愁善感； nutrition（营养）谐音为：纽崔神；ambassador （大使），谐 音为：俺白死的， 出访的大使白白死了； citizen （市民、 平民）， 谐音为：西铁城，西铁城手表都平民化了。类似的例子很多，举 不胜举。当然，运用谐音的方法来记单词可能是把双刃剑，笔者 在学生实在记不住词汇的情况下， 不得已而使用这种方法， 但是， 要注意在学生学会后，及时纠正他们的发音。告诉他们，谐音是 为了方便记忆， 记住以后，在日常运用当中一定要注意发音准确， 以避免发音问题产生的交流障碍。 五、运用联想法 很多人认为英语属于字母类文字，因此和象形无关，但是，

10、如果能把一些字母和象形意义起来， 是非常有意思的， 这就是笔 者所说的联想法。这个方法颇受学生欢迎，运用联想法，一些老 大难的词汇迎刃而解。譬如：笔者把 ee 这两个字母联想为一对 眼睛。 peep、 elite 、stereotype 这类单词可以这么记忆： p 理 解为趴，ee是一对眼睛，peep就是趴在那里眯着一对眼睛，干 什么呢？窥视、 偷看呀！所以这个词就是窥视、 偷看的意思。 elite 这个单词，e和e分开了，中间夹着三个字母lit ，而lit是little 的缩写。笔者画了一幅简图，问学生：一双眼睛中间的那个部分 是不是很少呀？学生回答是。 老师继续解释： 很少的部分就是精 英，所以这个单词就是精英的意思。运用联想法教单词，课堂就 像以前凤凰卫视里的娱乐节目“我猜我猜我猜猜猜”， 学生十分 好奇，很有激情，学习效果很好。对于gloom、boom等这类词汇， 也可以用这种方法，把 loo 联想为数字 100， g 联想为哥哥， m 联想为妹妹，g （哥哥）和m （妹妹）中间隔了