放飞想象,为学生的写作插上翅膀

1、放飞想象，为学生的写作插上翅膀天真烂漫的孩子是最善于想象和幻想的，想象是智慧的源 泉，它可以激活学生的思维，培养他们的创新意识。小语“新大 纲”中指出：要鼓励学生写想象中的事物， 激发他们展开想象幻 想，发挥自己的创造性。修改后的人教版语文教材中也增加了想 象作文的练习。一直以来，我在作文教学中为学生创设各种想象 的空间，增强了他们的写作兴趣，提高了他们的写作水平。一、放飞想像，创作童话在孩子们纯洁的心灵里，总是向往童话里的生活，那些真、 善、美的故事深深地打动着他们。 人教版语文教材第八册第二单 元的作文训练就是童话练习，该练习要求学生发挥想象编写一个 童话故事。课堂上我因势利导，运用课件，

2、创设情境，激发学生 想象，收获颇大。我首先运用课件出示画面： 森林被无情地砍伐，动物们无家 可归；河水乌黑、干涸，鱼儿死伤无数；美丽的天鹅被无情的猎 杀；藏羚羊被五马分尸，再也不能在青藏高原上欢呼雀跃学 生们看得目瞪口呆，有的甚至流下了眼泪。我及时对学生进行引 导：“动物是人类的朋友，可是现在环境日趋恶劣，再加上一些 不法分子的偷猎行为，使它们越来越少，濒临灭绝。假如你就是 一只受伤害的动物，你会对人类说些什么呢？假如若干年后，你成了一名保护动物的志愿者，你会为他们作些什么呢？”我话音 未落，学生们早已展开想象的翅膀， 遨游在属于自己的童话王国 里了。学生们创作童话的热情大大超出我们的想象，紧

3、接着我又引导学生进行了续编童话故事的体验。 我选择那些学生熟知和感兴 趣的故事龟兔赛跑狐假虎威等等，让他们重温故事，揣 摩角色，通过议、演、说，让他们在“真角色”中进行情感体验。 很快一个个充满新意、生动有趣的故事随之产生了。新版的龟 兔赛跑让我看了忍俊不禁：故事之一：兔子和乌龟都找到狡猾的狐狸出谋划策，可是乌龟比兔子大方，出钱多，狐狸见钱眼开，给乌龟出了个好主意， 结果乌龟又一次胜利了。故事之二：乌龟冥思苦想，在自己的壳里藏了个火箭炮，可 是这个炮威力太大，不但没有帮到它，反而把它崩了个四脚朝天， 连壳也破了，这样弄虚作假，自然与冠军无缘。孩子们这一个个富有创新性的故事让我耳目一新， 这样教

4、与 学都充满了乐趣，大大激发了学生的写作兴趣， 培养了学生的创 新思维能力，写作水平也随之提高了。二、放飞想像，描绘未来未来是什么样的？恐怕是孩子们最乐于和最善于回答的问 题了。在他们的心中，未来神奇多变，五彩斑斓。针对这一特点， 我让学生以未来为蓝本， 描绘一幅自己心中的画卷。 我鼓励学生 放开想象，想怎么写就怎么写，写出自己的特色。没有了各种限 制，有了自己的空间，孩子们用他们的奇思妙想为我们描绘了一 幅幅精彩的“画卷”：未来的汽车成了地空两用，会喷出催泪剂， 甚至可以作宇宙飞船使用；未来的校园是用变色玻璃和吸热玻璃 盖成的，可以自动升降，课本没有了，取而代之的是掌上电脑； 未来的地球上空

5、纵横着各种飞行轨道，比比皆是；在未来，人类 可以去太阳、火星上观光；透过这异乎寻常的想象，我们不仅可 以看出他们丰富灵活的思维，而且表现出一种积极的创造力和对 未来的憧憬。令人欣喜的还有文章中所表述的语言是那样的朴 实、自然，一扫往日的套话、假话，成人化的影子也消失得无影 无踪。三、放飞想像，补充“空白”语文教材中有些作品包含着许多“不确定”与“空白”，令人遐想。在学习过程中，我要求学生大胆想象，补充“空白”， 收到了意想不到的效果。 记金华的双龙洞描写内洞的一段最 后是这样写的：“洞中的石钟乳和石笋，形态各异，变化多端。” 我引导学生补出这一“空白”， 想象这些石钟乳和石笋形态各异 的样子。在学生的想象中，这些石钟乳和石笋有的成了森林中各 种可爱的动物；有的成了西游记中的唐僧师徒；有的则成了 白雪公主和七个小矮人真可谓是“形态各异，变化多端”。 通过这一空白练习，不仅使学生深入地把握了文章的中心，作者的情感，同时也提高了学