31第五单元20、短文两篇

1、文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 第五单元 20 、短文两篇 教学目标： 1. 熟读“罩、灼、降、皎、拟、例、蓬、憔、悴、萎、秃” 11 个 生字；辨析多音字“劲” 。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文；积累词语。 3. 了解课文的记叙，体会竹林和松树不同的美。 教学重难点： 1. 朗读课文，感受语言；找出表示时间或季节推移的词句，了解 课文的记叙顺序。 2. 在自主阅读中体会竹林和松树不同的美。 教学准备： 竹子、竹林和松树的课件。 教学安排： 2 课时。 教学过程： 第一课时 竹林 一、导入新课 出示竹子图）说说图上竹子的样子。如果一大片这样的竹子生长

2、 在一起会是什么样？今天我们就来学习 20 课。（板书课题） 二、自读课文，学习生字新词 1. 自学生字新词，在课文中画出带生字词语。 2. 检查自学情况。 （1 ）认读 11 个生字。 （2）注意“罩、灼”的声母是翘舌音。 （3）说说不理解的词语。 三、学习竹林 1.默读短文， 说说短文是按什么顺序描写竹林的。 （指名说）找出 相关的词语，说说这些词语在文中起了什么作用？从中你体会到了什 么？ 2.再读短文，找一找作者描写了竹林中的哪些景物？为什么作者 会抓住这些景物描写？ （1）指名学生作答。 （2）组织学生讨论是否找得正确，并说说自己的理由。 （3）作者又是怎么样描写这些景物的？ （教师

3、相机板书：雾纱笼罩、小鸟欢叫，遮挡阳光、玩游戏，皎 洁的阳光、竹林沉睡） （4）抓住这些景物描写有什么好处？ （作者描写了竹林中的雾、露珠、小鸟、阳光、月亮、风等等。 作者抓住这些景物进行动态和静态的描写，突出了竹林生机勃勃、美 丽动人的特点，说明作者观察事物非常仔细） 3. 轻声读短文， 画出自己喜欢的句子。 想想为什么喜欢这些句子。 （同桌互相读读自己喜欢的句子，说说喜欢的理由，并评价是否 读出了喜欢的感觉） 4、指导朗读，体会竹林的美。 5、指名读，全班评一评，看哪个同学读得最美。 第二课时 松树 四、学习松树 1.刚才我人产学习了竹林 ，知道作者观察了竹林， 所以能写得 这么美，同学们

4、，你们能说说平时你看到的松树又是什么样的？ （学生描述完后，出示松树的幻灯，认识松树） 2. 我们可以用学习竹林的方法来学习松树 ，下面我们进行 读书比赛活动，看谁会问谁会答。 3. 下面分小组进行学习，老师想请几位同学来说说我们可以分几 步来进行讨论学习。 （1）互相检查生字词的认读和理解。 注意“苍劲”和“劲”是多音字。 （2）找一找文章的描述顺序，并找出关键的词语。 （3）说说课文中哪些词语用得好，为什么？ （4）把自己喜欢的句子多读一读，读出美的感觉。 4. 分组讨论学习。教师巡视学生自学情况，并进行有针对性的辅 导，帮助学生形成自学能力。 5. 读书汇报会。 （按照自学提示依次讨论问题，采用学生自问自答、互相补充的 形式讨论学习，鼓励学生发表不同的见解，充分讲述自己理解，提高 自己的认识。教师相机评价） 6. 找出文中的拟人句，多读一读。 “秋风过后，许多树木披上了黄衣裳；往日顽皮的小草，也显 得有些憔悴。”（这句话把树木、小草当作人来写，写得格外有趣，把 季节人格化了） 你能仿照这个句子，也说一说这样的拟人句吗？ 7. 小结：课文是按照季节变化的顺序来写松树，围绕着“一年 四季，它都青葱苍翠”的特点，运用了比较、拟人等方法把文章写得 生动有趣。 五、总结 这节课我们学习了两篇文字优美的文章，