最新部编版语文二年级上册《一封信》教学设计

1、 6.一封信课题一封信是一篇记叙文，语气亲切，语言通俗易懂，几乎都是对话，生活味很浓。这种儿童化的口语叙述将事件和人物的情态表现得鲜活而真实。本导学案运用“主体参与语文学习的运行机制”，注意学习主体的独立性，师生沟通的交互性，营造一个民主、开放的对话空间，引导学生积极参与与他人、文本的对话交流中，自主识字，自主朗读，主动开展语言实践活动，让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解，从而有所思考和感悟。教学过程第一课时1.会认 17 个生字，会写 10 个生字，掌握多音字“朝、重”。2.指导学生正确、流利地朗读课文，对比前后两封信的不同，体会语言的不同表达方式。学案2.学生自由、大胆地畅谈自己由

2、课文题目所想到的。1.学生根据导学提示自由读课文。段读课文，相互请教，纠3.学生根据同学的交流解决自己提出的问题。2.给多音字注音并组词。正字音。 ）开心 以前 还有 台灯冷清 阳光提问：露西写了几次信？2.再自读课文，边读边想，课文中露西每次分别写的是什么？第一次写的内容用横线画出，第二次写的内容用 波浪线 画出。（1）露西十分早早回到家。1.正确朗读课文，回答问 _（2）露西洗了些青菜、土3.小组派代表在全班汇 _报交流学习结果。6.信有两种写法。露西的第一种写法会使爸爸接到信后一直放心不下家里的事；第二种写法_4.学习第 3 自然段，思考并互相交流。3.想一想，这两封信给你什么不同的感受

3、？_。然段，其他同学边听边想： 1.总结并交流收获：今天，我们学习了一封信这篇课文，从两封完全不同的信里，我们感受到了露 西对爸 爸深深 的爱。7.用简短的话概括课文的主要内容。_2.拓展：回家后，请和同伴们一起讨论，说说该怎么样写信。识字、写字是阅读与写作的基础，是本堂课的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。语文课程标准指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字的教学效率。”而本课就做到了这一点，采用多种识字方法，如自读、同桌合作读、借助生字条认读、小老师游戏读、语境认读让学生巩固识字、写字，教学效果良好。学生在自主学习中初步发现了汉字

4、规律，培养了识字兴趣和识字能力。 一封信教学片段引领点拨，走进文本（教学重点）师：信里写了什么？我们一句一句找好吗？生：信的第一句就告诉爸爸，露西和妈妈不开心，很想爸爸。师：还写了什么？以前能每天看到爸爸，现在呢？（同桌交流。）生 1：还写了爸爸在家的时候总是边刮胡子边逗露西玩。生 2：写家里的台灯坏了，露西和妈妈修不好。生 3：现在爸爸出国了，不在家，露西觉得家里很冷清，没人逗她玩了。师：是呀，如果负责修理东西的爸爸不在家，我们真拿坏的台灯没办法。露西的心情怎样？生：露西很伤心、很难过。师：谁来读读这些句子？（指导朗读。男女生读。）师：读得很好，我听出来你语气里的失落了。露西写的好像都是一些不开心的事情。这样写也可以。因为我们平时写作，就是自己怎么想，就怎么说。但是，爸爸看到这么多让露西伤心的事情，可能会怎么样？生：爸爸会很担心家里。师：对啊，我们猜想了那么多可能发生的事，爸爸也可能会胡思乱想。生 1：是啊，露西看到妈妈过来，也觉得自己的这封信写得不好。生 2：所以妈妈让她重新写。赏析：这个片段，老师很好地发挥了引领的作用。在老师的引领点拨下，学生尽情地朗读，