2、小数点向右移动引起小数大小的变化

1、课题：小数点向右移动引起小数大小的变化执教班级：501班课时安排：1课时教学内容：教科书第56-57页内容及练习十第5、6、8题。教学目标：1. 使学生借助计算器探索小数点向右移动引起小数大小变化的 规律，能够应用规律解决相应的实际问题。2. 使学生在探索规律的过程中，经历观察、比较、猜想、归纳、 验证等一系列数学活动，体验探索数学规律，增强学习的兴趣和自信 心。3 .使学生在参与数学活动的过程中，学会与人交流，逐步形成 与人合作的习惯和意识。教学重点：探索一个小数乘10、100、1000所引起的小数点位置变化的规律。教学难点：能用自己的语言归纳小数点位置的右移引起大小变化的规律。教学准备：课

2、件教学过程：、口算揭题1. 出示：0.08 x 102.6 x 1000.005 x 10007.2 x 1002. 明确课题。今天就一起来探索一个小数乘 置变化的规律。二、自学例 2、3。1 自学例 2。导学单(1) 用计算器计算下面 3 题。3.74 x 10100 x0.181 0、1 00、1 000所引起的小数点位5.04x 10= 5.04 x100= 5.04 x1000=(2) 观察这 3 题小数点位置变化的情况：( ) 乘 1 0，小数点向( ) 移动了( ) 位；( ) 乘100小数点 向( ) 移动了( ) 位； ( ) 乘 1000小数点向( ) 移动了( ) 位。 从

3、中你找到了什么规律？(3) 再任意举几个小数分别乘 10、 100、1000 来验证得出的结论，并 在小组内交流自己的想法。点拨：5.04都乘了哪些数？看来只有乘像 10、100、1000这类整数时，才可以直接把小数点移到相应的位置上。通过刚才的探索， 你发现了一个怎样的规律？能用自己的话完整 地说说吗？2.自学例3出示例3。根据表中的信息，说说从表格中知道了什么？预设： 0.351 X 1000=351（克）0.351千克=351克导学单（1）把0.351千克改写成用“克”作单位的数，可以怎么办？（2）把你的想法跟同学交流交流。3. 小组交流。交流内容（1）一个小数乘（）时，可以直接把这个小

4、数的小数点向（） 移动（）位。（2）小数点移动的位数你觉得跟什么有关系？导学要点：一个小数乘10、100、1000时，可以直接把这个小数的小数 点向右移动一位、两位、三位移动的位数正好跟1后面0的个数一致。三、练习。（一）适应练习。1.第57页“试一试”。点拨：能不能根据今天学习的小数点移动引起的变化规律，直 接移动小数点，得出结果。2 .练一练第1题。引导学生选一道在黑板上演示小数点移的过程， 特别是小数点移 动时位数不够时用“ 0”来不足的那种情况。3练一练第 2 题。提示：先观察仔细小数点的移动情况，再想扩大的倍数。( 二 ) 口答练习。1练习十第 5 题中的 6 道题。2练习十第 6 题。提示：先思考单位之间的进率，再填空。( 三 ) 整合练习。练习十第 8 题。点拨：两个不同的问题，各需要哪些不同的条件呢，在计算时又 要注意些什么？四、课堂作业1把( ) 的小数点去掉后， 这个数就扩大了 100 倍，变成 2.1。2把 3扩大 1000，其实就是把小数点向 ( )移动了( )位，变 成 ( ) 。3. 一个两位小数去掉它的小数点后，比原来大了 98.01 ，这个两 位小数是多少？五、家庭作