树立自我作文形象-高三作文教学的三个要求

1、树立自我作文形象-高三作文教学的三个要求内容摘要：高三作文教学应围绕社会、人生问题，依据当代学生应具备的非智力因素，充分发挥自己积极因素、闪光点，形成学生成功的“自我作文形象”。一要体现社会发展对人提出的要求，二要体现中学生思想、心理现状的要求，三要体现高考作文命题的要求。关键词：作文形象要求美国著名的文化学家丹尼尔戈尔曼指出：“在当今的时代，情感智商的重要性绝不逊于智商，它是理性与感性的平衡器。徒有智能而心灵贫乏，则无法适应这个纷繁多变的社会。归根到底，心灵与头脑是缺一不可的。”高三作文教学应围绕社会、人生问题，依据当代学生应具备的26种非智力因素，充分发挥作文的“奖赏”和“纠弊”职能。对待

2、学生身上存在的积极因素、闪光点，应给予充分的肯定，并让他们通过书信、日记、片断训练充分地表现出来，热情地帮助和鼓励，增强写作自信心，求得学生“一发而不可收”的良好态势；对待学生身上的不足和缺陷，应相机诱导，从善意地批评、暗示的角度出发，有针对性地讲述危害，使他们顿然醒悟，慷慨陈词。形成学生成功的“自我作文形象”。一、社会发展对人提出的要求美国著名的未来学家阿尔文托夫勒来我国讲学时指出：“自古至今最重大的革命马上就会发生，这次革命的核心就是知识。”“创新成为知识经济时代取得竞争力的核心。技术的引进吸收不再能创造增长的奇迹，只有通过创新，拥有自己的知识产权，才能实现知识经济时代的价值。”纷繁多变而

3、一日千里的社会发展对人提出了愈来愈高的要求，具体体现在对人的素质要求上。（一）要求人进取、开拓、创新；（二）要求人具有合理的知识和能力结构；（三）要求人具有开创意识、竞争意识、效益意识、法律意识；社会的发展必然推动人的全面发展，人的主体性愈来愈占主导地位；（四）要求人有较高的道德和理性；（五）要求人们有全球意识。作为人文载体的作文，不能无视纷繁复杂的社会生活。为了给即将步入高校和迈进社会大门的学生以良好的“精神底子”，就必须以社会发展为参照，特别注意培养以爱国主义、集体主义为核心的各种现代意识和能力：竞争、公平、创新、坚韧、自信、质量、效益、法制、全球、机遇意识、创造能力、竞争能力、社交能力、

4、应变能力、合作能力、自学能力、判断能力、反思能力、组织能力、决策能力等。在具体训练中要紧扣思维品质，着力于求异思维、形象思维、逻辑思维等的训练。二、中学生思想、心理现状的要求在一篇货真价实的作文中，其“体现”的内容可信度自然就高。因此，要从根本上解决问题，就必须以学生的思想、心理现状为参照，仔细研究他们的思想、心理实际，对症下药。当今绝大多数中学生是独生子女，由于受特殊生活环境的制约影响以及升学考试的迫压，他们的思想、心理现状堪忧。他们有抱负，但是缺乏脚踏实地的奋斗精神；他们积极向上，但是缺乏与困难作斗争的意志和毅力；他们渴望更多的爱、但是往往不注意关心别人、缺乏同情心；他们追求美好的生活，但

5、是往往不愿为之付出更多的劳动；他们智力发展比较快，知识面也比较广，但是动手能力、实践能力比较差；他们成人感确立得比较早，但依赖心理仍然强。归结起来有三条：一是生存能力弱，二是责任感不强，三是承受力差。据权威资料透露：中小学生心理障碍的发生率，为25、20，并指出家长采取“以压为主”、“支配”、“溺爱”、“经常打”的教育方法，过重的学业负担、父母的高期待是导致青少年学生心理障碍产生的重要原因。还由于受到社会某些消极现象的影响，他们身上不同程度地存在着一些拜金主义、享乐主义、极端个人主义的东西，这些东西已成了培养他们的责任感、奉献精神、进取意识的大敌。三、高考作文命题的要求近几年来，高考作文采用基

6、础等级和发展等级分别评分的评分方法，我个人认为，其目的在于强化写作的基础，同时引导考生追求“发展”，从整体上提高高中毕业生的写作水平。可是，有人盲目鼓吹发展等极，一味引导考生追求发展等级，这对高三同学有某种程度的误导。我们认为首先应重视发展等级。首先，基础等级是50分，发展等级只有10分，孰轻轻重，不言自明。其次，基础等级达不到应有的要求，是否就能拿到发展分？虽然在具体的评分上各省市有所不同，有的省就明确规定，基础等级得不到相当的分数，就不给发展分。第三，就多数高中毕业生的写作实际来说，“基础等级”的要求并没有真正达到，或者说写作基础并没有过关。面对以上情况，在高三作文训练中要抓学生薄弱点，采用大、小作文配合的方法，寻找足以动人的训练内容，严格遵守“梯级”训练步骤，积极诱导学生关心身边琐事，写“生活作文”，注重基本功的训练，扼制虚假文风的盛行，将作文与做人紧密结合，以“求诚”为核心，有什么说什么，怎么想就怎么写，不片面强调“立