六年级上册科学教案-5.1 假设｜苏教版(3)

1、六年级上册科学假设宜兴市周铁实验小学：岳静梅教学目标：1、 知道假设的含义，能有依据地提出假设。2、 了解假设在科学探究中的作用。3、 意识到假设需要验证。教学重点：懂得假设是有依据地猜测。教学难点：明白经验可能会造成假象教学准备： 课件、世界地图（打印的）、橡皮、纸灯教学过程一、导入1、 创设情境：媒体出示图片。（家中一片狼籍的图片）2、 激发思考：今天老师请大家做一次小侦探，这户人家家里发生了什么情 况？可能是谁干的？为什么？3、 学生讨论并交流，提出依据是什么？4、 引导学生小结：要想破案，首先要仔细观察现场的许多现象，然后根据 现象进行猜测、推理、想象二、学习提出有依据地猜测1、 利用

2、多媒体教学手段展示“三棵树”的故事场景，了解三棵树的不同生 长情况。2、 引导学生观察周围环境，思考问题：球场边上的树为什么叶子枯黄、凋 落了？“凶手”可能是谁？为什么你会这么想？3、 小组讨论，组内成员合作填写“案情分析报告”。凶手可能是案情分析报告提出假设的依据是4、 展示“案情分析报告”，各小组推荐代表交流各自提出的猜测与提出猜 测的依据。5、 归纳整理学生提出的各种假设，并以醒目的形式出示各种猜测。（板书） 6、小结：刚才我们对球场边上的一棵树为什么叶子枯黄、凋落了发表了自己的观点，谈了自己的看法，这些对问题答案的猜测过程就是科学研究上的“假 设”。“有害虫”、“老死的”这些都是对问题

3、答案的猜测，猜测也叫假设。7、揭示研究课题：假设三、认识假设的价值1、 过渡：提出假设是科学探究中一个非常重要的过程。科学史上，很多重 要的结论都是从提出假设开始的。2、 讲述魏格纳的故事。首先出示“世界地图”，提问：当你看到这幅世界 地图时，你能够发现什么？仔细观察地球表面的形状（非洲和北美洲），你可以 大胆地提出一个假设吗？如果有学生提出了与魏格纳一样的假设时，要发自内心 地赞赏学生：你真了不起！竟然与大科学家提出了一个同样重要的假设！3、 利用多媒体教学手段讲述德国科学家魏格纳的故事（片段）。介绍魏格纳的身份及他所提出的大胆假设。魏格纳提出的假设合理吗？4、 操作活动：教师为各小组提供打

4、印的世界地图，把剪下来的南美洲和非 洲拼一拼，议一议，你们可以发现什么？5、 利用多媒体教学手段介绍魏格纳提出的“大陆漂移学说”。6、 小结：科学史上许多重大的发现与发明都起源于假设。假设是科学探究 的第一步。提出一个假设在科学研究过程中是多么重要啊！四、大胆提出关于恐龙灭绝的假设。1、 谈话：恐龙生活在离我们现在几千万年前，它们曾经是这个地球的主人， 可现在我们却再也找不到它们的踪影了。2、 提问：你知道恐龙是怎么灭绝的？你能大胆的假设吗？3、 学生交流已知，广泛发表自己的意见。4、 鼓励学生以后搜集证据，解开恐龙灭绝之谜。五、认识经验对假设的影响1、 假设仅仅是对问题答案的猜测。事物的发展

5、是复杂的，是不以我们的个 人意志转移的。有一些时候，事情的结果可能并不在我们提出的任何一个假设之 内。2、 提问：老师这儿有两个实验，你能作出合理的假设吗？实验一:实验二:把一大一小两块橡皮同时从相同的高处落下,哪个先落地 ? 把两张同样的纸 ,其中一张揉成团 ,同时从高处落下 ,谁先着地?3、 组织讨论，提出假设，交流呈现几种主要猜测。4、 要想知道自己提出的假设是否正确，我们应该怎么办呢？ （一定要经过亲自实验或动手搜集有关证据来进行验证。） 5、学生分组自己做实验，观察实验现象，验证自己的假设。 填写实验活动记录表，记录自己的思维过程。实验项目假设假设的依据实验结果同时从高处丢下大小两块橡皮同时从高处丢下一张纸和一个纸球7、 思考、讨论：自己的假设正确吗？导致实验结果的原因是什么？8、 小结：经验是一笔宝贵的财富，