2020智慧树知到《教师专业技能训练》章节测试【完整答案】

1、最新资料欢迎阅读 2020智慧树，知到教师专业技能训练章节测试【完整答案】 智慧树知到教师专业技能训练章节测试答案 见面课：授课技能案例选讲 1、问题:课堂导入要符合学生的年龄特征、心理状态、兴趣爱好等。这反映了课堂导入的( )原则。 选项： A:针对性 B:趣味性 C:新颖性 D:艺术性 答案: 【针对性】 2、问题:要创设有效的课堂导入，导语的设计应短小精悍，时间过长就会喧宾夺主。( ) 选项： A:对 B:错 答案: 【对】 3、问题:在提问环节中，下列做法恰当的是( )。 选项： A:发问之前适当停顿，可配以适当的引导语 B:发问时应讲究措辞的艺术，尽量变直问为曲问、化顺问为逆问 C:

2、发问尽量一次性到位，避免重复 D:多多将问题分配给成绩好的学生 答案: 【发问之前适当停顿，可配以适当的引导语; 发问时应讲究措辞的艺术，尽量变直问为曲问、化顺问为逆问; 发问尽量一次性到位，避免重复】 4、问题:讲授是一种单向性的信息流动，应被互动型的教学方法取代。( ) 选项： A:对 B:错 答案: 【错】 5、问题:在讲授中，教师不要讲得“一览无余”，要懂得“留白”，给学生的思维留下空间。这也就是说讲授应该( ) 选项： A:切中讲授的时机 B:会进行强调 C:要有启发性 D:时间不宜太长 答案: 【要有启发性】 6、问题:一个好的结课能够帮助学生( )。 选项： A:概括知识要点 B

3、:巩固学习内容 C:升华情感认识 D:增强学习兴趣 答案: 【概括知识要点; 巩固学习内容; 升华情感认识; 增强学习兴趣】 见面课：教学设计技能的案例分析 1、问题:怎样选择恰当的教学方法? 选项： A:要依据具体的教学目标和任务 B:要依据学生的知识基础，认识能力和心理特征 C:要依据学科特点和具体内容 D:要依据学校的办学条件和教师特长 答案: 【要依据具体的教学目标和任务; 要依据学生的知识基础，认识能力和心理特征; 要依据学科特点和具体内容; 要依据学校的办学条件和教师特长】 2、问题:教学设计的主要原则有哪些? 选项： A:发展性原则 B:开放性原则 C:生成性原则 D:反思性原则

4、 答案: 【发展性原则; 开放性原则; 生成性原则; 反思性原则】 3、问题:教学设计的基本要求有哪些? 选项： A:目标要有明确性 B:内容要有开放性 C:形式要有灵活性 D:策略要有情景性 答案: 【目标要有明确性; 内容要有开放性; 形式要有灵活性; 策略要有情景性】 4、问题:教学设计的主要内容有哪些? 选项： A:教学目标设计 B:教学内容设计 C:教学策略设计 D:作业设计 答案: 【教学目标设计; 教学内容设计; 教学策略设计; 作业设计】 5、问题:教学目的设计的主要原则有哪些? 选项： A:主体性原则 B:针对性原则 C:多样性原则 D:渐近性原则 E:激励性原则 答案: 【

5、主体性原则; 针对性原则; 多样性原则; 渐近性原则; 激励性原则】 6、问题:教学策略设计的主要原则有哪些? 选项： A:启发性原则 B:情感性原则 C:生动性原则 D:反馈性原则 E:兴趣性原则 答案: 【启发性原则; 情感性原则; 生动性原则; 反馈性原则; 兴趣性原则】 7、问题:教学内容设计的主要原则有哪些? 选项： A:基础性原则 B:发展性原则 C:统一性原则 D:民主性原则 E:适应性原则 答案: 【基础性原则; 发展性原则; 统一性原则; 民主性原则; 适应性原则】 8、问题:作业设计的主要原则有哪些? 选项： A:发展性原则 B:补偿性原则 C:主体性原则 D:多样性原则

6、E:有效性原则 答案: 【发展性原则; 补偿性原则; 主体性原则; 多样性原则; 有效性原则】 见面课：班主任的职责 1、问题:平等的对等每一个学生是班主任有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展的基础。 选项： A:对 B:错 答案: 【错】 2、问题:指导班委会和团队工作不属于班主任的日常管理工作。 选项： A:对 B:错 答案: 【错】 3、问题:组织、指导开展的班级团队会(日)不属于班级活动。 选项： A:对 B:错 答案: 【错】 4、问题:组织做好学生的综合素质评价工作是班主任的基本职责，班主任要从正面评定学生的操行。 选项： A:对 B:错 答案: 【错】 5、问题:

7、班主任经常同科任教师及 学生家长沟通就能形成班级的教育合力。 选项： A:对 B:错 答案: 【错】 6、问题:学校的所有教师都可以选聘担任某一个班的班主任。 选项： A:对 B:错 答案: 【错】 7、问题:班主任的聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续2学年以上。 选项： A:对 B:错 答案: 【错】 第一章 1、从宏观层面讲，影响教师专业技能发展的因素有( ) A:培养模式 B:教育政策 C:现代信息技术 D:专业动机 答案: 教育政策 2、教师专业技能训练时“师范性”重于“学术性”。 A:对 B:错 答案: 错 3、教师专业技能的特点有( ) A:发展性 B:综合性 C:

8、复杂性 D:应用性 E:科学性 答案: 发展性,综合性,复杂性,应用性 4、教师专业技能训练要树立的理念( ) A:育人为本 B:实践为主 C:学习为先 D:能力为上 E:生态为重 答案: 育人为本,实践为主,学习为先,能力为上 5、美国斯坦福大学率先将“微格教学”用于教师专业技能培训是在哪年 A:1962 B:1963 C:1964 D:1965 答案: 1963 第二章 1、 语调是指一句话或者某个语言片段在声音上的，高低、轻重、快慢的变化。 A:对 B:错 答案: 对 2、 国家普通话水平测试大纲将普通话水平测试分为二级四等。 A:对 B:错 答案: 错 3、 辅音在发音过程中，气流没有

9、受到阻碍。 A:对 B:错 答案: 错 4、 元音在发音过程中，气流没有受到阻碍。 A:对 B:错 答案: 对 5、 朗读时，停连的处理只需要根据自己的语感来处理就行了。 A:对 B:错 答案: 错 6、 重音是朗读时需要突出、强调的音节。 A:对 B:错 答案: 对 7、 表达失望的情绪，朗读时应该用慢速。 A:对 B:错 答案: 对 8、 朗诵不仅是一种高雅的语言艺术形式，也能够提高普通话水平。 A:对 B:错 答案: 对 9、一般教师的普通话水平最低应该达到二级。 A:对 B:错 答案: 对 10、 五度标调法是著名的语言学家赵元任根据五线谱制定、用来表示汉语的相对音高的记音方法。 A:

10、对 B:错 答案: 对 第三章 1、怎样选择恰当的教学方法? A:要依据具体的教学目标和任务 B:要依据学生的知识基础，认识能力和心理特征 C:要依据学科特点和具体内容 D:要依据学校的办学条件和教师特长 答案:ABD 2、教学设计的主要原则有哪些? A:发展性原则 B:开放性原则 C:生成性原则 D:反思性原则 答案:ABCD 3、教学设计的基本要求有哪些? A:目标要有明确性 B:内容要有开放性 C:形式要有灵活性 D:策略要有情景性 答案:ABCD 4、教学目的设计的主要原则有哪些? A:主体性原则 B:针对性原则 C:多样性原则 D:渐近性原则 E:激励性原则 答案:ABCDE 5、教

11、学设计的主要内容有哪些? A:教学目标设计 B:教学内容设计 C:教学策略设计 D:作业设计 答案:ABCD 6、 教学设计是一个系统化的过程，是针对“教什么”和“如何教”制定的一种可行的、有效的操作方案的过程。 A:对 B:错 答案:A 7、 教学设计的发展性原则体现在哪几个方面? A:适合学生的个性化学习 B:接近学生的最近发展区 C:常反思学生已学习的知识 D:选择合适的教学策略 答案:AB 8、进行课堂教学设计时，要在整个学段中体现出由浅入深的阶段性特点，不能具有随意性。 A:对 B:错 答案:A 9、 从“教教材”到“用教材教”才能使教学内容设计避免刻板。 A:对 B:错 答案:A

12、10、 教学策略设计的原则不包括： A:启发性原则 B:生动性原则 C:反馈性原则 D:发展性原则 答案:D 第四章 1、“起句当如炮竹，骤响易彻”说的是课堂教学的哪一个环节很重要? A:导入 B:提问 C:讲授 D:结课 答案:A 2、关于叙述式讲授和描述式讲授说法错误的一项是( ) A:叙述式讲授语文简洁 B:描述式讲授语言生动形象 C:描述式讲授更适合营造情境 D:叙述式讲授直白，没有感染力，要少用 答案:D 3、 根据提问水平分类，小学课堂提问可以分为( ) A:认知水平的提问和理解水平的提问 B:分析水平的提问和综合水平的提问 C:评价水平的提问和应用水平的提问 D:整合水平的提问和

13、想象水平的提问 答案:ABC 4、 课堂导入就那么几分钟，对学生学习起不到什么作用。 A:对 B:错 答案:B 5、 课堂教学应该以传授知识为主，所以教师只要运用好讲授法就可以了。 A:对 B:错 答案:B 6、 导入的价值包括： A:吸引学生的注意力 B:激发学生的学习兴趣 C:渲染气氛，引起共鸣 D:建立新旧知识之间的联系 E:明确教学任务与要求 答案:ABCDE 7、 背景简介导入法，是在学习新课前介绍与新内容相关的背景，比如作者，主人公、事件等先作补充说明，然后再进入新内容学习。 A:对 B:错 答案:A 8、 常见的发问方法有： A:单问与套问 B:重问与轻问 C:正问和反问 D:一

14、问与追问 答案:ABCD 9、 教师一提题，学生就应该回答出来，若没有应答，就要马上重复问题或指定别的同学来回答。 A:对 B:错 答案:B 10、 理答是教师对学生回答问题后的反应和处理，是课堂提问的重要组成部分，是一种教学行为，也是一种评价行为。 A:对 B:错 答案:A 第五章 1、下列关于“说课”的内涵，表述正确的一项是? A:说课是一种十分常见的教学活动 B:说课必须建立在备课之上 C:说课主要是向同行、研究人员等谈谈自己的教学设想 D:说课是以学生的学习效果为评价标准的 答案:B 2、说课不仅要说清自己的教学设计，更重要的是要说清为什么这样设计，即设计的理论依据，这些依据一般来源于

15、? A:新课程标准、教材类型、学科特点 B:教育学、心理学、教学论 C:教育教学专家观点 D:社会共识 答案:ABCD 3、说课内容包括说教材、说学情、说目标、说方法、说教程，其他的无需多说。 A:对 B:错 答案:B 4、听课主要是听教师讲课是怎么讲的，可暂时忽略学生的学习活动。 A:对 B:错 答案:B 5、关于评课，下列说法错误的是? A:评课者要评好课，首先必须研究教育思想 B:同行评课能使教师之间相互切磋、相互学习、相互促进 C:师生之间也可以互相评课，教师评议学生学习态度、学习方式等，学生则主要评议教师上课的精神面貌、自己学的情况等 D:课堂蕴含着多方面的复杂的因素，因此评课时要尽

16、量根据观察做到面面俱到 答案:D 6、说课可以直接“说”，不需要备课。 A:对 B:错 答案:B 7、 分析学情时，可以通过发展心理学或凭借经验和观察来灵活把握学生的年龄特点。 A:对 B:错 答案:A 8、 说课运用的是一种独白式语言，尽量富有激情和个性，加上恰当的肢体语言，吸引、感染听众，切忌语调平淡、语速均匀。 A:对 B:错 答案:A 9、 定性观察是用一套定量的、机构化的记录方式进行观察，一般有一定的分类体系或具体的观察工具。 A:对 B:错 答案:B 10、 评课的目的“二促”指的是： A:促进教学实践 B:促进学生发展 C:促进教师专业成长 D:促进提高教学质量 答案:BC 第六

17、章 1、先学会写微型教案，再将教案扩充成详案。 A:对 B:错 答案:B 2、知识内容的正确无误是教案编制的基础。 A:对 B:错 答案:A 3、板书在教学中起哪些重要作用： A:信息传输功能 B:知识组织功能 C:示范审美功能 D:归纳演绎功能 答案:ABC 4、多媒体课件制作的流程中，最重要的是： A:前期分析 B:方案分析 C:技术实现 D:测试评价 答案:B 5、下列哪个工具能够转换音、视频文件格式? A:Power Point B:格式工厂 C:Authorware D:FrontPage 答案:B 6、 对于经验不足的年轻教师，可以先写略案再进行补充。 A:对 B:错 答案:B 7

18、、 写教案的第一步是拟定教学提纲。 A:对 B:错 答案:B 8、 教案的修改可以从哪些方面着手? A:知识内容 B:教学重难点 C:核心提问 D:活动任务 E:测评练习 答案:ABCDE 9、 图中的板书属于：1.png A:对称型 B:偏正型 C:自由型 D:辐射型 答案:B 10、蝴蝶真实飞翔的动画效果是通过( )模拟出来的。 A:自由路径动画 B:自由路径动画+两帧循环动画 C:飞入动画+两帧循环动画 D:自由路径动画+淡出动画 答案:B 第七章 1、学生在课堂上常表现为注意力不集中，做小动作，提问没有人发言等，这样的课堂气氛属于? A:积极的 B:消极的 C:对抗的 D:不能确定的

19、答案:B 2、合作是实现课堂管理促进功能的? A:必要条件 B:辅助条件 C:重要表现 D:主要过程 答案:A 3、课堂情景结构包括班级规模的控制，课堂常规的建立，还有一个是( ) A:教室的布置 B:教师的行为表现 C:学生的学习方式 D:学生座位的分配 答案:D 4、 教育机智一些基本因素包括( ) A:观察 B:理解 C:决策与实施 D:感知 答案:ABC 5、 课堂存在的核心是教学活动。教室也是用来进行教学活动的，因此课堂和教室在本质上没有什么差别。 A:对 B:错 答案:B 6、课堂管理中的决策，应有谁来决定? A:校长 B:校长和老师 C:学生 D:老师和学生 答案:D 7、 制定

20、课堂规则的目的是为了建立教师的权威。 A:对 B:错 答案:B 8、“不到万不得已，不把学生赶出教室”，这体现了一种什么样的课堂管理理念? A:人文意识 B:合理的期望值 C:大局意识 D:预防意识 答案:C 9、 课堂教学管理是指教师在课堂教学活动中为达到一定的教学目标并使教学顺利有序地进行而采取的一系列相应的组织和调控措施。具有单一性。 A:对 B:错 答案:B 10、 直接指令法是教学管理方法之一。 A:对 B:错 答案:A 第八章 1、 班级管理是对班级任务进行的组织、指导、协调、控制和引导的活动。 A:对 B:错 答案:A 2、 教师在担任班主任期间应可将班主任工作作为副业。 A:对

21、 B:错 答案:B 3、 班集体是以共同学习活动和直接人际关系为特征的社会心理共同体。 A:对 B:错 答案:A 4、 主题班会对班级成员的思想观念、相互关系及行为方式具有规范功能。 A:对 B:错 答案:A 5、 班级课堂学习管理主要是处理个别学生的不当行为。 A:对 B:错 答案:B 6、 班级管理的主要对象是( ) A:班级公共财产 B:班级信息 C:学生 D:班级资料 答案:C 7、学校对学生教育管理的具体执行者是( )。 A:任课教师 B:班主任 C:教导处 D:校长 答案:B 8、班级文化是班级中教师和学生共同创造出来的联合生活方式,不包括( ) A:班级环境布置 B:班级人际关系

22、和班风 C:班级制度与规范 D:教师与个别学生的亲密关系 答案:D 9、 做好班主任工作的前提和基础是( ) A:组织和培养班集体 B:全面了解学生 C:培养优良的班风 D:做好后进生转化工作 答案:B 10、班级管理的基本功能是( ) A:运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动 B:调动班级成员参与班级管理的积极性 C:帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人 D:进行社会角色的学习 答案:B 第九章 1、 观察研究的前三个步骤是： A:制定观察计划 B:做好观察前的准备工作 C:进入观察场所，获得被观察对象的信赖 D:进行观察并作记录 E:整理观察结果 F:分析资料并撰写观察报告 答

23、案:ABC 2、教学研究中的观察点一般有哪些? A:教学行为 B:学习行为 C:课堂文化 D:课堂结构 答案:ABCD 3、问卷调查一般包括以下哪些? A:明确问卷调查目的 B:选择调查对象 C:选择和编制调查问卷 D:分析数据，撰写调查报告 答案:ABCD 4、研究者按一定规则从总体中抽取部分个体称为样本，从总体中抽取样本的过程称为抽样。 A:对 B:错 答案:A 5、 行动研究的目的是为了解决实践中遇到的问题，探究实践中所遇到问题的性质和范围，了解其发生的原因，寻求解决方案，并实施行动验证方案的有效性研究过程。 A:对 B:错 答案:A 6、 教学研究是一个有目的、有计划、系统的过程。 A:对 B:错 答案:A 7、 观察记录的方法有： A:日记描述法 B:取样记录法 C:行为核对表 D:轶事记录法 答案:ABCD 8、 开放型问卷的题型是选择题。 A:对 B:错 答案:B 9、自己编制问卷的第一步是： A:明确调查目的 B:建构理论架构 C:编制问题答案 D:初测 答案:A 10、 考察在15分钟内课堂里教师提问的频次属于事件取样。 A:对 B:错 答案:B 第十章 1、教育见习把教学技能的形成作为基础目标。 A:对 B:错 答案:A 2、 教育见习与观摩作为一种观察学习，大致经历注意、保持、思考