小 学 数 学 教 学 案 例

1、 小 学 数 学 教 学 案 例教学内容：人教版第五册教学目标：1、通过观察和操作等活动，认识周长的含义，会指出并能测量图形的周长。认识周长2、能利用对图形周长的认识，测量和计算一些平面图形的周长。3、通过观察、测量和计量等活动，在获得直接经验的同时发展空间观念。4、在学习活动中体会数学与生活的联系，培养对数学的兴趣，培养交流、合作和探究的意识与能力。教学重点与难点：使学生建立周长的概念；引导学生探究周长的测量策略。教学过程一、创设情境，揭示课题。1、说一说师：今天我们要认识一位新朋友周长。你认为周长是什么意思？学生回答意图：开门见山，直接出示学习任务，让学生在明确的任务驱动中进行学习。 2、

2、剪一剪师：同学们说得都很好，其他同学听得也很认真，老师要奖励给大家每人一朵小红花，高兴吗？但老师还没来得及把小红花剪出来，你们能帮老师剪一剪吗？学生剪小红花。师：你是怎么剪的？（引出“边线”一词，并板书。）3、指一指师：你能指出数学书封面的边线吗？课桌面的边线呢？（教师带着全班同学指一指，摸一摸。）老师这儿还有几幅图片，你能指出它们的边线吗？（课件相继演示，游泳池边线闪烁；树叶边线闪烁）二、自主学习，寻求答案师：我们沿着红花的边线剪出了红花，又指出了那么多物体面的边线，那这边线和我们今天要认识的周长有什么关系呢？请大家带着这个问题自学课本上的例题。同桌的两人讨论一下。师：找到答案了吗？谁来说一

3、说？（物体面边线的长就是周长）让学生举例说一说物体面的周长。 意图：让学生明确本课的学习内容及任务后，能够自主地进行有效的学习，包括说、看、读、想、试一系列的自学手段，接着进行的小组交流也是在自学的基础上进行小组内交流与补充、质疑，让每个学生都能在不同程度上进行提高。三、动画质疑，计算周长动画演示：四个蚂蚁分别围着树叶、五角星、硬币、名片的周长进行赛跑。（结果同时到达）师：怎样才能知道谁跑得快吗？师生讨论后得出：算一算哪个周长长，谁就跑得快。意图：用多媒体创设一个学生都喜爱的小动物比赛的环节，让学生在轻松活泼的情境中发现问题，大胆讨论，引发探究的欲望。四、小组合作，自主探究师：以小组为单位，同

4、桌小朋友选择一种物品，用老师给你们准备的工具进行周长的测量与计算。看哪个小组最快得出结论。请一组同学在实物上进行测量、讲解，教师随即板书：量、围、滚。师：还有谁有不同的方法？学生补充。师：老师这儿还有一片树叶，怎样算出它的周长呢？学生讨论回答。 师：（总结）在我们的生活中有许多不同形状的物体，我们都可以利用尺子量，用绳子围，在尺子上滚这些方法进行周长的测量与计算。意图：把课堂交还给学生，让他们带着自己的疑惑进行猜想、假设、预测、搜集数据、证明。进行自主探究式学习的同时学会在触摸中学习数学，让学生多实践，多操作，在此基础上去感情知识，主动获取知识。五、练习巩固，逐层提高。1、快速抢答：下面图形的周长是多少？师：说说你是怎么算的？还可么怎么算？35553356332、师：（课件出法图 1）周长是多少？（学生答不上。）（课件出示图 2）周长是多少？为什么这样就能求出周长呢？图 1图 2图 3 师：图 3 的周长是多少？怎么算？意图：在练习中，设计一些有层次的练习，可以增强学生探究的欲望，打开思路，拓宽思路。六、全课小结，回归生活。师：今天我们学习了很多内容，希望同学们能灵活运用所学的知识，在生活中不断地去实践、探究。（课件演示：操场跑道、霓虹灯、小猴骑车、地图等图片，最后定格在量腰围）这就是我们今天的作业，