2018年教育局教研宣教安排

1、2018 年教育局教研宣教安排 2018-01-09本学期 ,我室根据教育局年度意见和暑期教育系统领导 干部培训班精神 ,贯彻落实全国教育工作会议和全省基础教育工作会议 要求，进一步明确全区教育内涵发展和质量提升的目标和任务，以 区提高教学质量行动计划（ xx-xx）的贯彻为重点，完善学校教学 管理制度，抓实教学常规工作，推行有效课堂教学，培养学生自主学 习能力，全面提高我区的教育教学质量。 一、全面实施行动计划以行动计划的实施作为全室的中 心工作，遵循规划设计、打好基础、全面动员、面上推进、重点突破 的思路，认真抓好落实。 认真规划。 学校要围绕质量提升这一目标，按照行动计划的要求，认真 制

2、定好行动规划和实施方案。 在行动计划的三个目标中，有效课堂和自主学习能力的培养 这两个方面是当前工作的薄弱环节。 学校要立足校情，全面分析教学管理、课堂教学实际、学生自主 学习、教师专业发展等方面的情况，找准制约学校教学质量提升的关 键问题，确立目标，很好的修订本校实施方案。 改进行动可以是以课堂为突破、学案为抓手、备课为载体，也可 以是作业设计与管理、教学研究、教学评价等方面为切入点。 同时，要强化成果意识，把提高教学质量的预期成果以文本的形 式呈现出来，明确成果目标，扎实做好各项工作 在总体规划的基础上，制定好每学期的重点实施项目，分阶段、 分步骤加以实施。 抓好基础。 以调研为手段，促进

3、学校教学管理制度不断完善，教学常规管理 工作不断规范，探索建立新型教学常规，为行动计划的推进打好 基础。 校级调研工作要正常有序开展，工作计划要及时报教研室备案。 开展培训活动，把全体教职工的思想统一到教学工作上，统一到 质量提升上来。 面上推进。 一方面以建立新型教学常规为突破口，切实减轻学生负担，把落 实教学常规作为促进教师专业发展、调动教师积极性的重要手段，在 严格管理的同时重视人文关怀，让制度成为教学的促进者和引领者； 另一方面要抓实校本教研，校本教研的重点是围绕教师专业发展的核 心即学科教学素养的提升。 搞活研讨活动，加强教研组、备课组建设，形成集体备课、共同 研讨的制度，建立学习型

4、组织。 在深化学科主体教学研究的同时加强学科间沟通与交流，鼓励不 同学科教师之间互相配合，共同研讨，形成新型的教学共同体。 点上突破。 以打造高效课堂为突破口，加强常态课的改进与管理。 明确改进课堂教学的目标和措施，有具体的成果和展示的具体内 容和方式。 积极开展高效课堂的系列教学研究活动：走进教材，各年级教师 都要对教材内容系统学习，完整把握课程标准和学科特点，科学处理 教材；走进学生，加强对学生的心理研究，寻找学生学习过程中的有 效与无效行为，因材施教，关注差异；走进课堂，加强对教学过程的 研究，优化教与学的方式；走进练习，改革学生作业内容和完成作业 方式，拒绝惩罚性作业和无设计作业，重视

5、发展性、实践性作业设 计。 加强有效课堂教学设计、教学策略、教学结构、教学模式的研 究，每学期重点在 12 所学校组织现场会，同时其他各校也要进行 一定规模和范围的成果展示活动，教研室将在教育局的安排下对各校 进行考核，其考核结果作为评选提高教学质量行动计划先进学校 的重要依据之一。 二、深入开展调研工作三级调研工作在原来的基础上向纵深推 进，建立健全调研工作跟踪管理制度，对发现的问题进行跟踪调研， 督促改进。 尝试开展培训式调研，重点指向学科课堂教学，将调研工作由诊 断、评价功能逐步转向培训与指导，全面推行学科调研工作。 区级调研。 围绕优质高效课堂和学生自主学习能力培养两个重点，开展提高

6、教学质量行动计划专项调研。 立足于梳理经验、发现典型、查找问题、指导改进，在中小幼等 不同层面的学校打造 1-2 个典型，同时对存在薄弱环节的学校进行指 导。 本学期区级调研工作中学（含高中）开展 5-6次，小学 3 次，幼 儿园 3 次。 片级调研与互动。 采取教学管理工作互查和校级联动课堂教学研讨的方式加强交流 和学习，取长补短，共同提升。 要发挥片级调研工作在互相交流、学习、借鉴中的作用，使各片 内的教学研讨活动常态化、规范化，形成区域内新的教研合作机制。 校级调研。 充分认识校级调研工作在提高校本管理和校本教研中的重要作 用，全面推行校级调研工作，按照调研工作开展的要求，围绕教学常 规

7、的执行、教学管理制度的创新与落实、课堂教学等方面开展调研， 做到规范教学行为与改进指导教学并重。 每学期初，各校要制定好详细的校级调研方案，并报教研室备 案，防止校级调研工作流于形式。 学科调研。 学科调研工作要能有效地发现学科教学中存在的问题，增强学科 指导的针对性和实效性。 每个学科都要整合学科中心组成员的力量，发挥学科中心组成员 的作用，每个学期要开展 1-2 次学科调研工作，提炼学科工作的典型 经验，梳理学科存在的主要问题。 加强学科管理，优化学科活动，落实学科常规，提高学科教师的 专业素养。 三、不断强化常规管理不断完善教学管理制度，落实教学常规工 作，使学校教学管理工作更加科学、规

8、范、高效。 执行课程计划。 开齐开足全部课程，维护课程实施的严肃性，课程计划的执行情 况做为调研评价的重要依据。 修订教学管理制度。 召开学校教学管理制度座谈会，广泛征求意见，修订区中小学 教学常规管理制度（试行），发挥管理制度正确的导向作用。 加强校本化教学管理制度的研制，努力形成学校教学常规管理工 作特色。 开展管理人员培训。 开展一到两期学校教学管理人员的培训工作。 组织开展教学管理人员评课活动。 按照教育局的工作意见，教学管理人员要积极开展课堂改革我先 行活动，每学期围绕课堂教学改革带头上好一节公开课，做好一次专 题讲座。 评比教学常规管理先进校。 启动教学常规管理考核工作，研究制定区

9、教学常规管理制度量 化考核表，在本学期开始评比教学常规管理工作先进校。 四、切实加强研究工作课堂教学研究。 加强课堂教学有效性研究，加强常态课管理，分学科研究制定常 态课改进计划。 要正确理解把握课堂教学结构三个必须提出的根本目的，全面推 行三个必须的要求，促进课堂教学结构发生根本而有效的转变，同 时，要不断深化课堂教学研究，丰富课堂教学内涵，形成校本化、学 科化的教学特色。 加强理科实验教学，重视阅读习惯的养成，促进学生多方面能力 的发展。 密切关注常态下的教师课堂行为：一是教学目标的科学定位与达 成。 课堂教学目标不清的现象比较普遍，要关注教师的课堂是否有明 确的教学目标，每节课要让学生带

10、着任务去学习；二是教师的科学指 导。 课堂教学中有没有对学生的学习进行有效的指导，如何才能进行 有效指导；三是学生自主学习状态怎样，学习的主动性、积极性是否 得到调动；四是检测与反馈是否及时适当，有没有开展当堂检测；五 是课堂无效教学行为的剔除与矫正。 每个学校每学期都要开展有效课堂专题研讨与展示活动。 本学期将举行全区有效课堂专题教学研讨与观摩活动。 自主学习能力培养研究。 在教学中培养学生的自主学习能力具有多方面的意义：它是实施 新课程改革的急需，也是构建终身学习社会的必然要求，更是全面实 施素质教育、促进人的全面发展的基石。 自主学习既是学习方式，更是课程的目标；实施自主学习要适应 学生

11、发展的学段特点和个性差异；要特别关注非智力因素的个别差 异，适性而教，才能获得最佳的教育效果。 学生自主学习能力培养要围绕区中小学生自主学习能力培养的 研究这一区域课题开展研究，各校要结合本校实际和学生的年龄特 点，选准切入点，制定规划方案，开展案例研究，组织各种活动，研 究培养学生自主学习能力的有效途径、方法和教学策略。 教研室将组织培养学生自主学习能力的研讨活动以及论文、案例 评比工作。 使用优质教学资源的研究。 加强使用优质教学资源的实践和研究，搞活校际之间的联动研 究。 强化成果意识，重视资料积累，多出优秀案例和教学反思。 发挥优质教学资源在校本教研活动中的作用，加强各类教学资源 的应

12、用研究，提高教师利用与开发课程资源的能力和水平。 加强学科建设。 成立全区中小学教学指导专家委员会，形成区、片、校相互配合 的教学研究体系。 发挥学科中心组的作用和义务教育阶段区级学科基地的作用，围 绕优质高效课堂和学生自主学习能力培养等重点问题，制定好学科基 地活动方案，定期开展好学科基地活动，使学科基地成为学科建设与 学科质量提升的重要阵地，成为全区教学改革的实验基地和示范基 地。 课程建设。 参与并支持学校课程建设。 学校课程必须安排固定时间和教师认真组织实施，不断加以完 善。 加强教学方法和活动方式研究，努力提高教学效率。 我室将在教学调研中关注学校课程计划执行和校本课程的实施情 况。

13、 10 月份，将组织开展中学校本课程方案评比活动。 五、切实加强队伍建设教研员队伍。 要进一步明确学科教研工作目标就是建设区域学科优秀教师群 体、打造区域学科教研工作与课堂教学改革特色、全面提高区域学科 教学质量。 教研员要有良好的工作态度，要有扎实的教研功力。 开展争做优秀研究员、教练员、指挥员的主题教育活动，带头研 究学科教学、研究教师和学生、研究教学管理，提高研究能力；深入 学校、深入课堂、指导学科教学、指导教学管理，提升指导能力；勤 于学习、善于思考、科学谋划学科发展，增强引领能力，为基层学校 提供更好的服务。 教研员要坚持做到八个一，即每学期读好一本书，研究好一个围 绕学科有效课堂教

14、学、常态课改进计划或者学科领域自主学习能力培 养的课题，培养指导一名青年教师，开设一次专题培训讲座，开展一 次高质量的学科调研，提炼一个学科课堂教学经验，蹲点一个学科教 研组，建设好一个学科基地。 努力把教研室建设成为教学研究的学术中心、课程资源的开发中 心、咨询和指导的服务中心。 学科中心组成员队伍。 完善学科中心组成员管理与活动机制，定期组织开展研讨交流和 专题培训活动，发挥他们在有效课堂教学研究、推进课堂教学改革中 的引领作用。 骨干教师跟踪管理。 组织开展好骨干教师有效教学评课活动，进一步发挥骨干教师在 推行行动计划中的示范作用、表率作用。 学科教师队伍建设。 坚持研训结合，边研究边培

15、训，重点围绕课堂教学改革、学生自 主学习能力培训等方面加强业务培训，着力提高教师的学科教学素 养，促进教师的专业化发展。 推进以校为本的教学研究，指导教研组、备课组建设。 引导教师关注日常教学，以发现、研究、解决实际问题为主要方 式，提升专业素养。 大力推进网络教研，扩大教师合作交流范围，构建新型教师发展 平台，形成重实践、重研讨、重反思、重合作的研究氛围。 组织开展教学、教师教学技能展示和比赛等专项活动，为教师搭 建专业发展平台。 六、不断完善质量监控加大质量监控的力度，组织开展好学生学 习质量监控与分析工作，使围绕质量提升的监控工作更加科学、规 范、细致、准确。 加大随机监控。 立足常态，

16、在各种形式的调研中加大随机监控力度，选择部分学 科，根据教学进度和计划，围绕常态课教学目标，设计监控试题，对 教师课堂教学质量进行监控。 组织好专题监控。 围绕重点工作，开展专题调研监控，在全区营造出全面提高教学 质量的良好氛围，完善工作措施，形成质量提升的工作机制。 做好阶段性监控。 对各个年级各个学科的学业质量进行阶段性监控，及时准确了解 学科教学现状，发挥监控的指导与改进功能。 加强测试质量监控结果的分析研究，在做好认真细致分析的基础 上，改革教学管理，改进课堂教学，提高教学评价和教学指导的科学 化水平。 淡化监控的评价功能，强化监控的指导与改进功能，发挥网上阅 卷在质量监控中的作用，提

17、高监控的科学性、准确性。 七、抓好高中教学工作认真规划。 树立高中三年一盘棋的观念，在认真分析本校实际的基础上，制 定好高中各个年级的发展规划和目标，有计划、有步骤抓好落实。 开展调研。 围绕集体备课、作业管理、讲评课效益等组织开展对高中的调研 工作，了解高中学校教学与管理工作现状，发现存在的问题，提出改 进的意见和建议，提高学校管理工作水平。 分学科开展高三复习观摩研讨活动，着重研究各学科指向高考 的教学目标与内容，提高教学效率的途径与方法。 组织教师参加市高三教学研讨和集体备课活动。 认真组织开展好高三年级测试。 加强考试过程管理，对考试进行客观统计分析，为各项工作提供 指导的依据。 加强

18、高三命题研究。 以暑期举办的高中语数外命题高级研修班为契机，加强命题工作 指导，提高教师命题研究能力。 八、加强教科研管理指导切实加强对学校教科研工作的管理和指 导，努力提高教科研工作水平和实效。 成立教科研规划领导小组。 出台关于加强学校教育科研工作的意见，对学校教育科研的 组织领导、工作目标等提出具体要求。 加强课题研究的过程管理，出台教科研课题管理办法和学 科课题过程管理指导意见，进一步就学校课题研究的组织领导、申 报评审、管理指导等提出明确的运作规范。 强化学科课题研究的有效指导。 建立学科课题过程资料跟踪管理制度，发挥教科研工作对学校的 指导与服务功能。 以区域自主学习、质量改进等课

19、题为抓手，促进学科教学研究工 作的开展。 选好自主学习课题研究点上的学校，加强研究工作过程指导与管 理。 同时，各个学科要以学科基地为依托，确定自主学习研究课题并 开展研究，使自主学习能力培养工作取得实质性进展。 完成各项教科研常规工作。 按照计划做好课题的立项、申报、管理工作，组织开展各级论文 评比工作 九、统筹协调各类教育职业教育。 围绕课程改革，引导开展校本主题式研修活动，努力实现课程模 式企业化、课程内容项目化、课堂教学理论与实践一体化。 以课改促办学特色的突显，以课改促教学效益的提升。 丰富活动载体，拓宽师生的视野，推进名师工程，扩大双师型和 骨干教师队伍，提高教师的教育教学水平。

20、努力改进技能教学方法和措施，推动学校技能教学面向全体学 生，切实落实阶段性目标，确保学生考工合格率。 全面开展专业技能竞赛，提高全体学生的技能水平。 引导教师深入学习省厅颁布的职业学校教学管理规范和区教 育局制定的区中小学教学常规管理制度。 严格执行镇江市综合高中语文、数学、英语教学进度建议。 本学期将对其执行情况作专项调研，促使学校在教学过程管理、 环节管理上做到精细化、长效化。 向管理要质量，向管理要效益。 幼儿教育。 以科学发展观为指导，继续深入贯彻幼儿园教育指导纲要（试 行） ,着重围绕队伍建设、保教管理、内涵发展，质量提升等方面开 展教研工作。 要倡导学习，积极培育学习型组织，引导保教人员学习教育理 论，拓宽知识视野，提升专业素养。 强化课程管理，提高园长的课程领导力和教师的课程执行力，提 升课程实施水平。 加大区级教研和园本教研的力度，帮助教师解决保教实践中的问 题与困惑。 开展课堂教学专项调研，加强课堂教学研究与指导，为教师搭建 活动平台，锤炼教师的教学基本功，努力提高课堂教学效益，促进教 师的专业成长。 进一步规