.NET425基于C#结构的企业人事管理系统

1、.NET425基于C#结构的企业人事管理系统 3 企业人事管理系统设计方案3.1 系统需求分析性能需求:整个系统应当操作简便，界面友好,维护简便。数据库要求运行稳定，执行速度快,数据安全性高。软件系统本身运行对计算机硬件平台和操作系统平台要求适中。功能需求:系统功能主要包括以下几个方面：一,信息管理. 包含员工信息管理,用户信息管理和部门信息管理.二，日志管理. 三，系统管理.各模块功能如下：a) 员工基本信息管理此功能模块主要完成员工大量基本信息的管理，包括员工信息录入，员工信息删除，员工信息修改等子模块，主要目的是协助企业管理人员管理新老员工的大量信息，将以往大量分散的信息统一集

2、中到数据库中。b) 员工基本信息统计查询此功能模块主要提供给管理员查询员工信息详情，协助管理人员根据条件快速定位员工以及对员工信息的统计分析。通过此功能模块，管理人员可以对大量员工的详细情况进行统计，例如年龄段分析，工龄分析等。c) 部门基本信息管理此功能模块主要是提供给管理员对公司的部门进行分类统计。完成对公司新增部门或精简部门完成添加或删除等功能。d) 用户信息管理此功能模块主要是提供给管理员分配企业人事管理的权限。设置合法用户对整个管理系统实施管理。具有添加或删除或修改管理用户的功能。e) 账号管理此功能模块对系统中的账号进行管理，将用户密码加密存

3、储，主要为安全方面考虑而设置，使用基于角色的权限控制来区分用户。f) 日志管理此功能模块将用户登录登出情况以及对系统的操作等进行日志记录备案以供需要的时候追踪查询。g) 登录系统此模块实现系统用户的安全登录，保护系统只接受合法授权用户的访问。用户需求: 因为此管理系统主要是针对大多数企业的人事管理部门管理公司内部人事而开发的,它仅仅是提供给人事管理部门的工作人员使用,也就是说用户角色都是单一的,他们都是系统的管理者,享有平等的权限.系统管理员点击用户管理，可以对用户信息表进行查询，编辑，删除，添加新用户等操作。合法用户在成功登陆系统后可以进行系统的整体操作.3.2系统设计原

4、则A、实用性原则要力求最大限度地满足实际工作的需要，充分考虑各业务层次、各管理环节数据处理的实用性，把满足客户生产和管理业务作为第一要素进行考虑。B、可扩展性与可维护性原则为适应将来的发展，MIS系统应该具有良好的可扩展性和可维护性。软件设计尽可能模块化、组件化、是应用系统可灵活配置，适应不同的情况。C、安全可靠性原则应用软件与数据库系统的设计要做到安全可靠，防止非法用户的入侵。数据库的备份策略恰当，以防灾难性事故发生。D、用户界面设计原则图形化原则：用户界面的设计应做到美观大方。用户界面应直观、明了、条理清晰。实现“傻瓜型”管理易学、易用、易管理。E、数据库设计原则对数据库的设计因该体现一致

5、性、完整性、安全性、可伸缩性和规范化。4 企业人事管理系统的设计4.1 系统设计概要系统设计要在理解需求和分析需求之后才能正确搭建.理解需求是在问题及其最终解决方案之间架设桥梁的第一步。开发者只有和客户充分理解了需求之后才能开始设计系统。否则，对需求定义的任何改进，在设计上都必须大量返工。分析需求是从客户的需求中提取出软件系统能够帮助用户解决的业务问题，通过对用户业务问题的分析，规划出系统的功能模块，即定义用例。这个步骤是对理解需求的升华，直接关系到该系统的质量。根据第三章的需求分析，企业人事管理系统采用基于客户端/服务端（C/S）模式开发，服务端采用SQL Server2005数据库服务器作

6、数据处理和存储平台，客户端应用程序采用Visual Stdio.NET 2005进行开发，开发语言选用C。用户必须使用客户端应用程序才能对服务端数据进行操作。4.2 数据库的设计根据需求分析，本系统后台数据库共分为4个表，以下分别给出各个数据库表的简单描述1.admin(用户信息表)该表存储用户基本信息。以供登录密码验证，显示用户身份用。如表1表4-1：用户基本信息字段名 字段类型 是否主键 说明ID int 是 定义用户编号Username nvarchar(50) 否 定义用户姓名Password&n

7、bsp;nvarchar(256) 否 定义用户登录密码DepartmentID int 否 定义用户所属部门号2.Department(部门信息表)该表存储部门基本信息。如表4-2表4-2：部门信息字段名 字段类型 是否主键 说明ID int 是 定义部门编号Name nvarchar(50) 否 定义部门名称3.Employee(员工信息表)存储员工的基本信息。如表4-3表4-3：员工基本信息字段名 字段类型 是否主键 说

8、明ID nvarchar(50) 是 定义员工编号员工证号 nvarchar(50) 否 定义员工证号姓名 nvarchar(50) 否 定义员工姓名学历 nvarchar(50) 否 定义员工学历婚姻状况 nvarchar(50) 否 定义员工的婚姻状况政治面貌 nvarchar(50) 否 定义员工政治面貌类型 nvarchar(50) 否 定义员工类型DepartmentID&nb

9、sp;int 否 定义员工所属部门的编号加入时间 datetime 否 定义员工进入公司的时间工资 real 否 定义员工的工资备注 ntext 否 备注员工的其它信息4.Log(日志记录表)记录用户登陆系统的基本信息。如表4-4表4-4：日志信息基于C/S结构的企业人事管理系统的设计与实现摘    要在当今社会，互联网空前的发展，给人们的工作和生活带来了极大的便利和高效，信息化，电子化已经成为节约运营成本，提高工作效率的首选。考虑到当前大量企业的人事管理

10、尚处于手工作业阶段，不但效率低下，还常常因为管理的不慎而出现纰漏。因此根据部分企业提供的需求，设计此企业人事管理系统，以帮助企业达到人事管理办公自动化、节约管理成本、提高企业工作效率的目的。本企业人事管理系统采用C/S结构，主要对企业员工的信息以及跟人事相关的工作流程进行集中的管理，方便企业建立一个完善的、强大的员工信息数据库。它是以.NET2005.和SQL 2005 Express数据库作为开发平台。使用C# 设计操作控件和编写操作程序，完成数据输入、修改、存储、调用查询等功能；并使用SQL 2005数据库形成数据表，进行数据存储。本文详细介绍了企业人事管理系统的功能需求，系统设计和具体实

11、现。并简要介绍了系统开发采用的过程方法。关键词  企业人事管理系统；C/S；员工信息数据库 从行业的生长性来看,网宿科技两项主营业务CDN和IDC行业都有很大的生长空间。自创业板开市,各股涨跌交织,不少IT明星企业的表现也不尽善尽美。而其中的网宿科技则早早地从创业板遭团体暴炒的泥潭中走出,并在近期坚持了良好的增长势头,多个买卖日居于涨幅首位。“网宿科技可以为客户提供极为灵敏的CDN处置方案;有效地整合互联网资源,提高应用率; 降低互联网资源的运用本钱; 防止网站重复树立和资源重复运用。”在刚刚完毕的中国IT两会互联网大会上,网宿科技营销中心总监刘洪涛对网宿科技为何遭到众多用户喜爱解释

12、道。据刘洪涛引见,到2010年,网宿科技的CDN业务市场占有率已位居行业第二。理想上,网宿科技自2000年成立至今曾经走过10个年头。自2000年成立以来,阅历了三个开展阶段: 2000年2003年是网宿科技的起步期,在IDC业务逐渐壮大后,随互联网泡沫的破灭,业务相持不下,从2003年末尾走出低谷逐渐完成盈利。2004年以后网宿科技进入了积聚期。2010年,网宿科技的客户以及业务量呈几何级增长,并构成三架马车的治理 团队。经过不懈努力,网宿科技在完成两轮融资后,于往年10月30日成功登陆创业板。“网宿科技在专业IDC行业市场占有率第一,在专业CDN行业市场占有率居第二。” 网宿科技总裁彭清表

13、示,从行业的生长性来看,网宿科技两项主营业务CDN和IDC行业都有很大的生长空间。针对未来互联网的开展新趋向,目前网宿科技曾经采取了一系列措施,包括积极展开预研,加大研发投入力度。目前公司曾经在网游、流媒体播放、无线互联网和IPTV等方面停止了技术储藏,满足客户不时晋级的效劳要求,并方案进一步扩大研发队伍,提高研发水平,在3年内新增不少于200名的高素质研发人员; 进一步强化营销网络,让客户最便捷、迅速地接触到公司的产品和效劳等。 摘要：本文介绍了笔者针对“计算机图形学”课程教学中存在的问题所进行的“14+4”教学改革的实践。关键词本文来自：计算机毕业网 ：计算机图形学；教学研究；计算机图形生

14、成系统；OpenGL“计算机图形学”课程传统教学模式的重点是基本理论和算法的讲解，学生在学习本课程过程中只是了解了基本图形的生成，而对于三维图形的生成和几何变换、曲面的生成、消隐算法、光照模型的模拟等理论不知如何去实现，针对这一现象，笔者提出以下几点改革，供大家共同探讨。1计算机图形生成系统结合本课程教学内容，我们开发了计算机图形生成系统，该系统除了实现课本中讲解的基本算法外，还可实现三维图形的生成与几何变换、曲面的生成、消隐算法、光照模型的模拟等。使学生在学了本课程以后，不仅能实现简单图形的生成，还可以实现复杂的图形。此系统可实现教材中的基本算法，如DDA和Bresenham的直线生成算法、

15、圆的Bresenham和中点生成算法、椭圆的生成、任一多边形的生成、种子填充算法、扫描线填充算法、直线的Cohen_surtherland裁剪算法、曲线曲面的生成等。对于比较抽象的算法，采取先讲理论，再讲程序，使学生能理解这些理论用计算机言怎样去实现，从而加深理解。另外本系统对各个部分进行了归类讲解：(1) 系统可生成基本三维图形，如球体、椭球体、圆柱、圆锥、任意多面体等，在讲解相关理论后，再演示和详细讲解程序，可以使学生比较容易理解。例如可以把球体、椭球体、圆柱、圆锥归为一类讲解。先讲解一个球体的生成程序，程序用球体的参数表达式去实现，其中用到了投影变换、三维形体的几何变换、屏幕坐标系的变换

16、、简单的反向面消隐算法，学生理解后，再把锥体、椭球体的参数表达式告诉学生，让学生试图生成锥体、椭球体或与球体相近的其他形体。对于多面体的生成，利用边界模型和表面模型分别表示一个四面体，把理论与程序中的数据结构相结合，比较具体，学生易于接受，这样学生就可以对任意多面体怎样利用实体构造方法去实现了。(2) 对于三维形体的几何变换上，可以用两种方法来实现：物体不变，视点位置变换；视点位置不变，物体发生几何变换。在教学过程中，应用一种三维形体，如任一四棱锥来用两种方法实现这种变换效果，并讲解两种算法的实现程序，给学生布置一道相似的作业，让学生尝试实现。(3) 在消隐算法的讲解和实现上，因为在三维图形的

17、生成程序中已经让学生了解了简单的反向面消隐法，所以在这部分内容把Z-buffer算法和扫描线算法的理论讲解结合实现程序讲解，学生比较容易理解。(4) 自由曲面的生成，利用Bzier曲面的DeCasteljau生成算法生成双三次曲面，利用B样条曲面的Deboor算法，生成双三次B样条曲面，并生成NURBS曲面，对之进行几何变换。(5) 简单模拟光的反射、环境光的漫射效果，以及对二维、三维图形的纹理映射技术。(6) 对于几何造型方面，造型方法结合程序讲解，效果较好。比如分形造型、边界模型、表面模型等，结合理论，讲一个实现程序，学生不仅可以更容易理解，还可以过到触类旁通的教学效果。2基于OpenGL

18、的课件目前本课程的实验只是使用某种高级语言环境(如Turbo C +)作为上机实习的平台，而当前比较流行OpenGL、Direct等开发工具，学生并不能够在Turbo C +试验中获得未来就业环境下真实需要掌握的编程知识。OpenGL的这些能力为实现逼真的三维渲染效果、建立交互的三维景观提供了优秀的软件工具。OpenGL集成在Windows的内核中，VB、VC +均可直接调用，初学的学生也能利用OpenGL的图形处理能力设计出高质量的三维图形以及三维交互软件。所以，笔者在本课程的课件中，每一部分的章节后面，都要讲解在OpenGL中怎样实现，如画线、几何变换、消隐、纹理映射、曲线和曲面的生成等，

19、展示相应的程序并讲解程序。这样可以拓宽学生的知识面，提高学生的就业机会。例如(1)图形生成算法，OpenGL提供了定义点的函数，利用这个函数可以方便地向学生演示基本图形生成算法的基本原理。(2)几何变换。调用OpenGL的三个变换函数glTranslate3( )、glRotate3( )和glScale3( )，实质上相当于产生了一个近似的平移、旋转和比例矩阵。(3)投影变换。OpenGL中只提供了两种投影方式，一种是平行投影，另一种是透视投影。OpenGL平行投影函数共有两个：一个是void glOrtho(GLdou2bleleft, GLdouble right, GLdouble b

20、ottom, GLdouble top, GLdou2ble near,GLdouble far)，另一个函数是void gluOrtho2D (GL2double left, GLdouble right, GLdoublebottom, GLdouble top)。OpenGL透视投影函数也有两个：一个是void glFrustum(GLdouble left, GLdouble right, GLdouble bottom, GLdouble top, GLdouble near, GLdouble far)，另一个函数是void gluPerspective(GLdouble fovy

21、, GLdou2ble aspect, GLdouble zNear, GLdoube zFar)，利用这些函数就可以容易地实现透视投影的效果。(4)曲线曲面的生成。计算机图形学中，所有的光滑曲线都采用线段逼近来模拟，而许多有用的曲线在数学上只用少数几个参数(如控制点等)来描述。OpenGL提供生成Bezier、B样条、NURBS曲线和曲面的函数。OpenGL曲线坐标计算采用的是void glEvalCoord1fd v (TYPE u)，如果是二维曲面的话，上述的函数名改变为对应的二维版本就可以了。(5)真实感图形生成。真实感图形绘制是计算机图形学的一个重要组成部分，在OpenGL中设置光源

22、颜色和对象本身颜色的函数为glLightfv()、glMaterialfv()，调用这些函数举一些案例，使学生不仅能学到基本的图形理论，还能自行开发基于OpenGL的几何变换、投影、曲线曲面生成、光照明模型的建立、纹理映射技术等图形，大大提高了学生的动手能力，使学生消除计算机三维图形编程的神秘感，激发了学习的兴趣。3“14+4“的课程改革方案由于本课程是一门实践性比较强的课程，同时也为了使学生具有图形开发的创造能力，本课程在教学过程中更适合“14+4”教学模式，即在教学计划中，14周用于理论教学，4周用于做课程设计。学生可以运用自己所学图形学知识设计一些大的绘图程序，例如二维图形几何变换系统、

23、三维图形几何变换系统、实体的几何造型、二维或三维纹理映射技术的实现、面消隐算法的实现、分形图形技术、应用OPENGL生成一三维形体或实现图形学中相关算法、数字图像处理技术等。学生在课程设计过程中加深了对图形学这门课的理论知识，锻炼了算法实现技巧、提高了编程能力，教学效果良好，甚至有些学生也能开发出效果较好的图形系统。4后续建设的设想：针对当前计算机图形学的发展以及市场上流行的许多图形图像处理软件，如Flash、3Dmax、Maya、Authorware、Dreamweaver等，可以在几何造型或光照模型、纹理映射等理论的讲解上结合这些软件的实现过程来讲解，一方面可以满足学生渴望掌握这些软件的心

24、理，另一方面可以使本课程的讲解更加形象、生动和易于理解，也拓宽了本课程的应用范围。 参考文献1 孙家广. 计算机图形学M. 北京:清华大学出版社,1998.2 吴涛. 计算机图形学教学改革探讨J. 福建电脑,2007,(5):199-201.3 贾建等. 计算机图形学课程教学改革与实践J. 高等理科教育,2004,(5):67-69.4 向世明.OpenGL编程与实例M. 北京:电子工业出版社,1999. 摘要：我院将软件工程专业学生的工程能力和职业素质的培养作为重点研究对象，发现采用“3+1”教学模式产生了良好的教学效果，本文就此模式进行了详细地阐述与总结。关键词本文来自：计算机毕业网 ：软

25、件工程；教学质量；能力培养软件产业的迅速发展对软件从业人员提出了更高的要求，尽管国内高校软件人才的培养数量日益攀升，但真正能够加入到软件开发队伍的人并不多，这严重阻碍了我国IT的发展。造成这一现象的重要原因是国内计算机软件相关专业的教学基本还停留在传统的理工科人才培养模式，基础理论知识和针对个人动手能力的实验构成了教学的主体，普遍缺少对学生工程能力和职业素质的训练，同时也缺乏进行这些训练所需的教学环境，因此很难培养出符合软件公司要求的实践型软件人才。笔者针对学生开发能力和职业素质培养方面进行了一系列的探索，发现通过对四年本科生实行“3+1”培养模式，与北京知名软件企业合作办学的方式进行教学产生

26、良好的教学效果。本文对此教学探索实践活动做了一个阐述与总结。1开发能力培养过程的主要构成此模式对统招本科生学生开发能力培养的过程，概括起来有三个阶段，首先是专业课程的课程设计，这个阶段主要是针对某门课程重要知识、原理的验证，这样的实践环节，对提高学生对理论的理解可能是有效的，但是对提高学生工程能力方面，作用就比较小。第二阶段就是暑期实训，时间是安排在学生大二结束后的那个暑假进行，将学生分成若干小组，每组由指导老师确定实训题目和内容，实训周期为20天。第三阶段就是模拟真实的企业环境，组织指导学生进行真实软件项目开发。第一阶段是目前大多数开设软件工程专业学校都已经在实施的一个培养环节，下面就不再进

27、行阐述，接下来，主要对我学院实施的后面两个培养阶段进行阐述。2暑期项目实训，开启学生开发潜力的金钥匙在大二结束的暑假，所有即将进入大三的学生都必须参加为期二十天的暑期项目实训。参加指导学生项目实训的老师，在项目实训开始之前半个月，把自己提出的项目实训题目及内容要求呈报给学院教学秘书，教学秘书把收集齐的实训题目公布给学生，然后由学生根据自己的兴趣爱好选择自己满意的实训题目和指导老师，最后根据学生选择情况稍微进行微调，做到老师和学生的双向选择。暑期实训开始后，学生必须和平时上课一样按时出勤，在学院实验室按照指导老师的要求完成实训任务书中规定应该完成的实训任务，熟悉软件项目开发的一般过程，掌握一门开

28、发工具，初步体会和同学团队分工协作共同完成实训任务的重要性。指导老师也必须和平时上课一样，按时出勤，指导本小组同学，如规定小组每天的学习任务和开发任务，帮助学生解决开发过程中遇到的疑难问题，引导学生探索解决问题的办法，培养学生独立解决问题的能力，为学生将来进一步的学习打好基础。指导老师在小组中，由学生推选一位组织能力及责任心较强的同学担任组长，由组长负责小组内部进一步的任务分工，小组讨论，任务几乎和总结等事情。这样可以比较好的锻炼学生自我组织能力，为将来走上真正的就业岗位打好基础。暑期实训结束后，学院将组织各组同学进行实训成果汇演，将各组同学开发的项目作品逐个演示，包括作品的介绍和作品的实际运

29、行，并对学生的作品进行打分评价。对于未按时完成实训任务的小组同学，则要求他们在开学后的剩余时间里面继续完成，否则不给予学分。当然，暑期实训时间只有二十天，除了少数优秀的同学在指导老师的指导下，能出色的按时完成任务外，大部分同学只是基本完成指导老师所要求的实训任务，作品可能还存在很多问题，如作品的界面可能不怎么友好等。但通过暑期实训这样一个过程，大部分同学还是了解了软件开发的过程，接触了当前比较流行的一些开发工具和平台，通过小组的共同努力拥有了自己作品，同学都会有种小小的成就感，极大的提高了学生进一步学习专业的兴趣。3基地项目实训，提升学生开发能力，助学生成功就业的助推器笔者是08届毕业生在北京

30、实训的带队老师，亲身经历并参与了学生实训和就业的过程。下面详细介绍学生在北京实训基地实训的情况。(1) 分方向、分班级授课。有了在学校暑期实训的经历和基础，学生已有了初步的就业方向意愿。根据对学生就业方向意愿摸底，将学生分成JAVA方向，.Net方向和网络工程方向。每个方向分别由在该方向非常有实践经验的工程师们授课和指导。方向确定后,再对学生进行摸底测试，根据测试成绩，将学生分成若干班级,分开授课，这样学生学习兴趣极大提高，教学效果也很好。(2) 理论实践结合，老师贴身指导，师生良好互动。在北京实训基地实训时间为三个月,第一个月是理论课串讲复习,以JAVA班为例，复习内容有Java 编程基础(

31、15课时)、数据库编程(10课时)、WEB页面开发(7课时)、J2EE应用编程(25课时)、Struts(7课时)等。在理论课结束后，学生便进入到项目实训阶段。在这个阶段，授课老师将班上同学分成小组，每小组要求完成一个真实的项目。小组的分工组织完全模拟公司真实的开发过程。实训内容有需求分析(17课时)、系统设计(37课时)、使用基本的J2EE技术进行项目实现(33课时)、Struts+hibernate进行项目实现(41课时)。 上课老师和学生一起吃住，全程跟踪指导学生，及时排解学生疑惑和难题。实训过程中，要求学生撰写工作日志、周总结、月末总结，把自己学习的体会和感想写出来，交给老师，这样授课

32、老师可以及时了解学生学习的状态，以便适时调整上课进度和内容，达到良好的师生互动效果。(3) 专业实训和职业素养训练相结合。周一至周五培训专业内容，包括理论和实践。周六则由知名企业人力资源经理对学生进职业素养培训，模拟职场招聘过程，全面提升学生就业信心和能力。(4) 实训作品展示与评价。我们要求学生在实训基地实训既是培养学生专业素养和职业素养，也是他们本科学习的必不可少的一个环节，有一定的学分，学生在实训结束后，由指导老师验收，以决定是否能取得学分。然后所有完成设计的学生还须将自己的作品展示。由知名企业和高校的老师进行点评，给学生一个学习和展示的机会。4实施结果从学生就业的情况来看，这种培养模式

33、是非常成功的。已经毕业的两届专升本的学生，就业率都达到了100%，2008届学生是我院第一届高达本的学生，共189人，也已经毕业了，这些同学一次就业率达到97%，未就业的同学有些是因为暂时不准备就业的。从就业的地域分布看，大部分同学在北京就业。毕业生的就业岗位大多数是在大中型软件企业工作。 我在多年的教学实际中体会到:只要充沛发扬学生的自主性,积极引导学生大胆想象,热情鼓舞学生质疑争辩,才干在初中语文教学中培育学生的创新思想,开启学生创新的大门。一、尊重学生学习的自主性,让学生成为学习的主人尊重学生学习课文的自主性,意味着教员要把握 语文教学中实施创新教育的契机。创新的终点是独立与自主,创新教

34、育的中心是学习者成为教学活动的中心,学生的自主活动是教学活动的基础。看法心思学的研讨标明,人脑对外部信息并非主动接受,而是自动获取。选入语文课本的是一篇篇纷繁复杂,展现五颜六色的理想世界和作者内心世界的文章,学生在学习每篇课文时,都可以依据其知识和阅历多角度地自动地学习,得出五花八门的结论。因此,教员必需尊重并认可学生学习课文的自主性,答应 他们对课文有着不同于教员和专家的了解。学生的这种自主性保证了学生自身原有的认知结构与课文所提供的信息之间得以树立起实质性的非恣意的联络看法结构异化或顺应外界信息。这两种类型的了解,都会带来学生认知结构的开展和提高,同时也带来学生学习了解才干的提高。假设教员

35、不尊重学生的自主性,灌输所谓的规范答案,其往往不能与学生原有的看法结构发作联络,最终成为学生机械记忆的内容。鉴于此,为培育学生的创新思想,在语文教学中,教员必需尊重学生的主体位置,尊重学生的人格,尊重学生的民主权益。让学生感到教员和他们在学习活动中位置是对等的,是协作的“同伴”,让学生可以自在读书,自在思考 ,自在发言,同时把教员的讲和问紧缩到最低的水平,使学生有属于自己独立思考 的空间,有停止创新活动的时间,这样就能有效地维护学生的创新看法,鼓舞学生的创新肉体。二、鼓舞学生大胆想象,引导学生展开想象的翅膀想象是在人脑中对已有表象停止加工改造而构成新笼统的进程,其特点是具有生动的再造性或共同的

36、发明性。在语文教学中,再造想象是普遍存在的。比如说,在教学文艺性的课文时,教员就要引导学生把文章中描写的情境、人物、情节一幅幅生动画面想象出来;在教学说明性的课文时,教员就要引导学生把文章中说明的事物现象、性质结构、进程等笼统、具体地想象出来;在教学议论性的课文时,教员就要引导学生把想象与剖析、推理结合起来。想象是创新的源泉,没有想象,便没有创新。我在教学中总是仰仗课文,引导学生大胆地展开想象的翅膀,让思想遨游宇宙,练习 学生的创新思想。青少年笼统思想比拟兴旺,又特殊 喜欢想象,他们对课文的读解,从课文语句的了解到全文思想,笼统和意境的把握 ,都需求仰仗想象的发明功用来完成。因此,我们在教学中

37、的重要义务就是尽量防止学生完全受课文制约,亦步亦趋,只是从课文中主动地接受知识的局面,而是努力引导学生带着被课文所唤起的热情和想象、明智及思考 ,以自己鲜明的特性颜色和自动肉体积极发现知识,甚至是一些隐藏在课文深处,轮作者自己也不曾看法到的知识;引导学生经过大胆的想象补充课文情节上的空白,意念上的省略,或创新课文的内容,延续课文的情节,或对课文的某些观念停止提炼升华,从课文中引出新的见地等。在我的积极引导下,学生大都能仰仗想象的发明神力,生动地再现、灵敏地填补、大胆地延伸课文内容,在头脑中展现出一幅幅崭新的理想画卷,从而使学生步入创新的境界,失掉创新练习 ,以到达培育创新才干的目的。三、引导学

38、生“质疑争辩”,鼓舞“班门弄斧”、“想入非非”“学起于思,思源于疑”。质疑是人类思想的精髓,是一切发明活动的终点,是创新的末尾,也是创新的动力。“授人以鱼,只供一餐之需;授人以渔,则终生受用无量”。我们的课堂教学,其最终的目的不也是为了“授人以渔”吗?因此,鼓舞学生质疑争辩,培育学生勇于质疑争辩的勇气和擅长质疑争辩的才干,正是培育学生创新看法的重要手腕与途径之一。目前,为数不少的语文教员受落后教学观念的支配和考试制度的影响,在语文教学中习气于照搬教学参考书上的现成结论,追求答案的规范化,对学生缺乏质疑争辩的练习 ,致使学生为威望所困,拜倒在名人脚下,不敢有“越雷池”半步的“非分之想”,扼杀了学

39、生在学习课文进程中所发生的发明性萌芽,这种现象真实令人痛心,已到了非改不可的时分了。爱思考 、善质疑、敢批判是发明性思想的主要特征。受思想定势的影响,学生往往对书上或带威望性的说法总想如何体会它,记住它,不敢另作新解推翻原说。正由于如此,语文教员就更应该充沛应用语文课的优势,在教学中热情鼓舞学生用审阅 的目光大胆质疑,勇于批判,不盲从,不迷信,擅长发现,勇于探求,这是培育学生创新才干的重要环节。那么,怎样样才干扑灭学生的创新的火花呢?首先,教员要从思想上引导学生正确地看法到,任何学者、威望都不能够穷尽真理之长河,任何人都有发现新知识的能够,要树立起勇于“班门弄斧”“想入非非”的思想。其次,在教

40、学上教员要充沛发扬民主,为学生独立思考 发明条件。在学习方法上,激起学生勇于探求新知,引导学生勇于提出不同见地,让学生做到凡事都要问个为什么,究竟能否真有道理,经过比拟,提出自己的新观念,在思考 效果时,教员不要用现成的结论约束学生的思想,而要鼓舞他们不只从正、反两个方面停止想象,而且提出新的看法。最后,在教学中教员不只要引导学生钻得出来,接受、领悟、吸收,取得人类的发明聪明 ,而且要引导学生跳得出来,运用发散性和灵敏性的发明思想,从评判、辨析、质疑、引申和发扬等角度来审阅 已有知识,擅长从貌似正确的现象中敏锐地发现其错误之处,勇于否认其中的“是”,提醒其中的“非”,勇于开拓新路。综上所述,语

41、文教学要立足开展学生的智力,培育学生的才干,想方设法练习 学生的创新思想,应用课内外结合等途径对学生停止创新实际练习 ,扑灭学生聪明 的火花,进而培育具有创新才干的一代新人。 金溪民方仲永,世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之;父异焉,借旁近与之。即书诗四句,并自为其名,其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。余闻之也久。明道中,从祖先还家,于舅家见之,十二三矣。令作诗,不能称前时之闻。又七年,还自扬州,复到舅家问焉。曰:“泯然众人矣!”人们读完伤仲永这篇文章后,确实会为仲永惋

42、惜。仲永天生聪明、才智超群,小大年岁就能作诗对赋,但最后却落下一个“泯然众人”的结果。像方仲永那样的神童,假设从小就努力勤劳地学习,未来一定会有所建树,成为国度栋梁。仲永的“泯然众矣”这个现象,不能不说是家庭教育的缺失。天赋方仲永为什么不能成为有用之才?我觉得方仲永父亲要承当主要的责任。那么仲永的父亲错在哪里呢?作为家长,应该怎样做呢?一、家长要做好孩子的第一任启蒙教员迷信通知我们,人从出生到四岁,大脑完成了50%以上的大脑细胞结合。儿童认知才干全体结构随年龄的增长而发作变化。儿童智力开展普通是呈负减速行进,在婴幼儿和童年早期开展较快,以后逐渐减缓。许多心思学家以为儿童在出生后的头几年就完成了

43、智力成熟的一半,在十三四岁以后,智力开展速度渐趋缓慢。家庭是世界上最重要的教育机构,家长是最主要的启蒙教育者。而仲永的父亲在这个时期做什么呢?“日扳仲永环谒于邑人,不使学”。仲永没有接受后天教育,没有提高,只是原地踏步,而他人却都在不时努力,不时提高,最终他只要被超越。天生的才干固然很重要,但后天的教育也是必不可少的,假设缺乏后天的教育,再好的才干也会被旷费。爱迪生只读了三年学就被学校开除了。但爱迪生母亲以为孩子并不像学校说的那样笨,只不过是猎奇心太强什么都要问,所以她决计亲身做儿子的家庭教员。爱迪生刚七岁,母亲发现他对自然迷信很感兴味,就借来自然类书籍供他阅读,并引见意大利伟大迷信家伽俐略的

44、生平事迹。伽俐略经过实验来探求真理的故事在他心里扎下了根。母亲发现爱迪生对物理、化学特殊 喜欢,就买了自然迷信与实验迷信入门一书。他对实验发生剧烈兴味的时分,母亲助他开拓了实验场所。她还给他讲历史的兴衰,让他读鲁滨逊漂流记、凄惨世界等古典名著。仲永的父亲与爱迪生的母亲在家庭教育方面的不同,使孩子未来的人生轨迹也不一样。一个“泯然众矣”,一个是1200多项专利的发明家,我们不能不说这是家庭教育的重要作用。二、家长要与孩子共同生长,教育永不懒散家长是孩子的第一任教员,更是孩子的终身教员,应做到身体力行。周德藩以为,教孩子“学会做人”,这是家庭教育的中心,家长要经过言传与身教,潜移默化地影响孩子,努

45、力教育培育孩子具有优秀的质量、良好的生活习气和健全的人格。当邑人“稍稍宾客其父”,“或以钱币乞之”的时分,仲永之父便“日扳仲永环谒于邑人,不使学”。仲永的父亲贪图财富,只看重眼前的利益,在仲永年小的时分,天天 带着他四处访问,寻求蝇头小利,耽误了他学习的时机,旷费了一个天赋的终身。其父不思进取,仲永也安于状况。我们很多人都看过傅雷家书。从1954年1月18日至1966年6月3日近12年半的时间里,傅雷先生父子往来的书信达数185封,且不说书信的内容,单是书信往来十余年而不连续这件事的自身,就足以看出傅雷先生对儿子的深情和在教育儿子方面从不懒散的严谨作风。傅雷把做人的教育贯串在孩子能接触到的、易

46、于了解的日常生活之中,逐渐提高孩子区分是非的才干,加深孩子品德情感的体验,培育孩子良好的行为习气。傅雷的家庭教育贯串于儿子生长的一直。不论是幼年、青年还是壮年,他对儿子的冤家般的教育一直都没有终结。傅雷先生爱儿子,但绝不溺爱娇纵。他把对傅聪做人的教育寓于立身行事、待人接物的家庭生活之中。诸如穿衣、吃饭、站立、举动、说话这样的生活大事,傅雷都提出了严厉的要求。正是这些做法,使傅聪从小就身心安康,举止端庄,为其长大成人后能顺应复杂的社会生活奠定了基础。由于“品德经常能补偿聪明 的缺陷,而聪明 永远补偿不了品德的缺陷”。“先为人,次为艺术家,再为音乐家,终为钢琴家”,傅聪的生出息程证实 了“成人”是

47、“成才”的要害 。三、家长要给孩子发明一个好的环境环境对孩子的生长十分重要,比如把一个刚出生的婴儿交给一只狼去抚养,婴儿长大后就具有狼的很多生活习性。一个外籍教授带一个一句中国话都不会说的四岁小孩来中国,半年后,她居然可以用中国话引见幼儿园的状况,而她爸爸却只能说僵硬的“你好”、“再见”。一团体学习言语的“最佳年龄段”在幼年,过了这个年龄段,再学言语往往事半功倍。由此看来,环境在家庭教育中十分重要。我们要迷信地爱孩子,就应该为他们发明一个良好的环境:包括社会环境、学习环境和家庭环境。仲永小时分也有理想,“其诗以养父母、收族为意”,但由于所处的社会环境和家庭环境不利于他的生长,在温馨优越的环境中

48、,理想泯灭怠尽,所以天赋仲永长大后和普通小孩没有什么区别了。假设仲永生长在九年义务教育时代,在这个大环境里,仲永就不会“黔驴技穷”了,他会接受更多的教育,从而使自己的天份失掉更大的开展。父母是儿女第一任教员,更是终身的教员。家庭是人的第一课堂,也是终身的学堂。家庭教育不容无视,它是整团体生教育最基础和终点,特殊 是在教育已片面向纵深开展的明天,谁坚持了家庭教育,谁就简直葬送了孩子的前程;而谁赢得了家庭教育,谁就赢得了孩子辉煌的未来。 校园网的平安动摇与所用技术是分不开的，由于ASP技术入门门槛不高，所以校园网普通都是用ASP技术来架构的。由于开发人员的技术水平良莠不齐，致使一局部顺序存在平安隐

49、患，招致网站数据被修正、删除等现象。笔者在对学校网站两年多的开发和维护进程中，发现了很多这样的效果，其中大局部为SQL注入。一、SQL注入原理SQL攻击的根源在于，顺序命令和用户数据之间没有做到泾渭清楚。这使得攻击者无时机将顺序命令看成是用户输入的数据提交给Web顺序，以颐指气使，为所欲为。为了SQL攻击，攻击者需求在惯例输入中混入将被解释为命令的“数据”。SQL注入能使攻击者绕过认证机制，完全控制远程效劳器上的数据库。SQL是结构化查询言语的简称，它是访问数据库的理想规范。目前，大少数Web运用都运用SQL语句来操纵寄存在数据库中的数据。简直一切的Web运用在后台都运用某种SQL数据库。跟大

50、少数言语一样，SQL语法答应 数据库命令和用户数据混杂在一同。假设开发人员不细心的话，用户数据就有能够被解释成命令，这样远程用户不只能向Web运用输入数据，而且还可以在数据库上执行恣意命令。二、判别SQL注入的方法SQL注人是经过在地址栏中附加一些代码，使效劳器执行这些SQL语句来完成的。普通的文章管理信息系统设计、下载系统、论坛、留言本、相册等都会有个发布信息的页面，例如show.asp?id=，这说明此页面正在调用SQL语句查询数据库的信息。普通而言，SQL语句原貌大致如下：select * from 表名 where 字段=xx假设这个show.asp对前面的id整型参数无过滤，就能够存

51、在SQL注入破绽。普通运用经典的1=1和1=2测试方法来判别SQL注入破绽能否存在。例如在网址/show.asp?id=35后加上and 1=1后, show.asp运转正常，而且与/show.asp?id=35失掉的页面相反；在/show.asp?id=35 后加上 1=2, show.asp运转异常。到这里基本上可以判定页面能否存在SQL注入破绽。 三、处置SQL注入的方法黑客是经过不时的试误停止逐层打破。防止普通的SQL注入有以下三种方法。1.在需求防范注入页面参与防注入系统顺序普通ASP顺序在调用数据库信息前需求树立数据库链接，担任数据库链接的顺序代码普通都保管在一个ASP文件中，同时这个文件普通以“!-#include file=”conn.asp”-”的方式被其他ASP顺序调用。所以，我们可以经过在这个数据库链接文件内容前加上下面的防注入代码，来到达防止他人停止注入。SQL_injdata=:|;|-|sp_|xp_|dir|cmd|(|)|+|$|copy|format|and|exec|insert|select|delete|update |count|*|%|chr|mid|master|t