安徽省省级重点课程申报表汇编(doc 11页).doc

1、n更多企业学院： 中小企业管理全能版183套讲座+89700份资料总经理、高层管理49套讲座+16388份资料中层管理学院46套讲座+6020份资料国学智慧、易经46套讲座人力资源学院56套讲座+27123份资料各阶段员工培训学院77套讲座+ 324份资料员工管理企业学院67套讲座+ 8720份资料工厂生产管理学院52套讲座+ 13920份资料财务管理学院53套讲座+ 17945份资料销售经理学院56套讲座+ 14350份资料销售人员培训学院72套讲座+ 4879份资料n更多企业学院： 中小企业管理全能版183套讲座+89700份资料总经理、高层管理49套讲座+16388份资料中层管理学院46

2、套讲座+6020份资料国学智慧、易经46套讲座人力资源学院56套讲座+27123份资料各阶段员工培训学院77套讲座+ 324份资料员工管理企业学院67套讲座+ 8720份资料工厂生产管理学院52套讲座+ 13920份资料财务管理学院53套讲座+ 17945份资料销售经理学院56套讲座+ 14350份资料销售人员培训学院72套讲座+ 4879份资料 安徽省省级重点课程申报表 申请单位（盖章）:蚌埠医学院课 程 名 称: 护理学基础课 程 负 责 人: 徐 淑 秀安徽省教育厅制表填表日期：2001年9月18日课程名称护理学基础 授课对象护理本科、护理专科所在教研室护理学基础教研室 课程 受益面护理

3、专业学生100%课程组教师简况（含课程负责人） 姓名 出生年月1徐淑秀 1953年8月2王若彬1944年10月3谢虹1970年10月4谢晖1972年2月5张静1970年8月现任技术职务、任职时间教授1999年副教授1998年讲师1998年硕士研究生讲师2000年硕士研究生讲师2000年硕士研究生何时始授此课、工作单位1992年在护理学系任教1987年在护理学系任教1991年在护理学系任教1996年在护理学系任教1994年在护理学系任教与本课程有关的教学经历从事本专业教学科研10年从事本专业教学科研15年从事本专业教学科研11年从事本专业科研5年从事本专业科研7年课程负责人学术水平及近三年教学工

4、作情况何年何月至何年何月讲授课程名称及其他教学工作主要教学、科研成果学术专长及学术兼职备 注徐淑秀1992年3月护理学基础耳鼻咽喉科护理学护理学系主任主编当代护理学、现代耳鼻咽喉科急症学、危重症脏器支持与护理、眼耳鼻咽喉科护理学、护理学基础技能实验指导、实习护师手册、护理学学习指导丛书系列教材编委会主任、护理学专科系列教材编委会主任。护理教育耳鼻咽喉科护理学2000年获省高校科技进步三等奖；2000年获院级优秀教学奖；2000年护理学基础教研室获集体“优秀教学奖”。一、课程基本内容及其在人才培养中的地位和作用护理学基础是护理专业学生的一本重要启蒙教材，更是本专业的基础主干课程。护理学基础包含了

5、一个护士应掌握的基础理论，基本知识和基本技能。护理专业的学生通过本课程的学习，将会获取坚实的知识、技术和能力的基础。同时亦培养学生的独立思考能力、评判性思维能力、发现、分析和解决问题的综合能力。护理学基础的学习为学生走上工作岗位、实施以病人为中心，以护理程序为框架的整体护理打下坚实基础，并满足新世纪临床护理工作模式的需要。护理学基础是一门迅速发展的集生物、社会、人文学科的综合应用学科，为护理模式的改变、与国际护理学接轨起着重要的促进作用。二、课程基本建设（含教学大纲、教学计划、教学管理和考核制度等情况） 本教研室教学管理各项制度齐全：教学大纲参照国家教委教学计划，本教研室制定了各层次的教学大纲

6、，并在教学中严格执行（附件1）。教学计划每学期均制定教学计划、教学进度表报护理系、教务处审批并执行。教学管理教研室教学管理制度严密，有完善的管理制度，例如：每周教学例会制度、集体备课制度、新教师开课试讲制度、实验室规章制度、实验课操作规程、学生考核制度、贵重和精密仪器保管制度、教师及实验室人员考核制度等。三、教学队伍建设（含问题分析、建设目标和措施） 教研室教学梯队情况：教授1名、副教授1名、讲师4名、助教6名。本教学队伍有着十余年的教学历程，经历了从教学设备仪器短缺、简陋到目前的完善、先进，从师资力量的不足到现阶段的人员齐全、结构合理的发展过程。教师大部分来自全国各重点医学院校，基本上为学士

7、学位。教研室一贯重视青年教师培养，在教师极度缺乏的情况下分批选送三名青年教师分别在天津医科大学、协和医科大学攻读护理硕士研究生。目前，已有两人毕业。为解决青年教师临床实践经验不足的问题，从九六年起，我们每年派送12名教师到临床轮转，已派送谢虹、谢晖、张静、金莉四名教师，计划至2005年全部教师轮转一遍，并保证每名教师每学期有46周的临床实践时间，以增加其临床经验，更好地提高教学能力，以适应现代护理学科的发展。四、教学方法、手段及教学物质条件 本课程教学分为理论教学、影像教学和实验教学三个部分。理论教学：全体人员治学严谨、备课认真、教案书写规范并有严格的试讲、评议、教学督察及教研室集体备课制度。

8、在教学中积极启发学生独立思考能力，注意将理论教学与临床实例相结合以提高学生的学习兴趣。影像教学：在教学活动中，使用投影仪、幻灯、多媒体等先进的教学手段，丰富了教学活动，加强了教学的趣味性和连贯性，调动了学生学习本门课程的积极性。实验教学：在工作任务重、教师紧缺的情况下，认真规范的完成了实验教学，利用课余时间对学生开放实验室，并安排教师值班，进行实验辅导。从而为护理专业临床应用人才的培养提供了可靠的保证。针对本课程开展相关护理知识竞赛，以此巩固了“护理学基础”的三基知识，并拓宽了护理学理论。本课程有护理实验室三个（具有完整的闭路电视系统），示教室两个，有各种常规实验仪器以及中心吸氧、中心吸引、传

9、呼系统和丹麦进口的急救训练系统模型人。五、课程组成员近五年在教学改革、教学研究方面主要成果（注明刊物、论文名称、出版年、期和出版社；成效分析；硬、软件名称及适用范围）在学院和系部的测评中，本教研室教师均取得优秀成绩，平均分在90分以上。曾获院、系教学优秀奖；教研室亦多次评为教学优秀教研室；98年在院级课程评估中本教研室获全院第二名（95分）。该课程进行了教考分离，特别在实验课考核中聘请临床教师，从临床应用角度上测评学生实验技能掌握情况。五年来本教研室参编、主编数十部教材和书籍，并推广使用，其中当代护理学和护士药物手册受到国内、外同行专家的肯定与好评。主要书籍如下：主编当代护理学第1版，1998

10、，安徽科技出版社；危重症脏器支持与护理第1版，2001年，人民卫生出版社；护士常用药物手册第1版，2000年，人民卫生出版社；护理学基础技能实验指导第1版，2001年，安徽科技出版社；现代耳鼻咽喉科急症学第1版，2001年，安徽科技出版社；眼耳鼻咽喉科护理学第1版，2001年，东南大学出版社；实习护师手册第1版，2001年，东南大学出版社；护理管理学学习指导第1版，2001年，东南大学出版社。参编护理伦理学学习指导、内科护理学学习指导、外科护理学学习指导、妇产科护理学学习指导、儿科护理学学习指导、护理学基础学习指导第1版，2001年，东南大学出版社；护理学基础习题精选第2版，2001年，东南大

11、学出版社。内、外、妇、儿等成人教育系列教材及护理药理学均等待出版。于1998年被列为“国家级继续学习班项目”、“省级继续教育学习班项目”。已办国家级和省级继教学习班多次。六、教学效果分析 本课程组所有教师对教学工作均认真负责，教学效果一贯优异，在学院和系部进行的中青年教师测评中均取得优异成绩，并多次获院、系教学先进奖及优秀教研室奖。在1998年院级课程评估中本教研室获第二名（95分）。多年来，教学活动、教学管理完善、规范，理论和实验课考试统计学分析合格率达96以上。教研室在教学工作中坚持科学测评，开展实验课调查，及时发现问题给予妥善解决，不断提高教学质量。教研室备有试题库，并开展了教、考分离。

12、近五年来优秀的完成了护理学基础及护理伦理、护理管理、护理导论、健康教育等课程教学，为国内外输送护理本科和专科毕业生640人，这些毕业生分布在国内外各大医院、高校，并成为教育、医疗、科研的护理骨干。 教研室推荐意见 “护理学基础”是护理专业的启蒙课程，亦是护理专业的主干课程。本专业学生只有在熟练掌握该课程的前提下，才能进一步学习各专科护理学，才能运用该课程的知识、理论、技能拓宽护理学科的相关知识，最终应用于临床护理。该课程师资力量结构合理且护理专业知识扎实，并有一定的临床护理实践经验，自承担该课程教学以来，做出了优异的成绩，曾多次荣获院级教学先进集体奖。同时有中心护理实验室，其设备齐全，教学仪器先进，十余年来优秀地完成了护理本、专科教学，向国内外各大医院及高校输送了具有实践经验，又有深厚理论知识的优秀人才。 该教研室承担着护理专业本、专科及成人教育的“护理学基础”和“护理伦理学”和“耳鼻咽喉科护理学”等科的教学任务。教研室全体人员一