动物绝对不应该穿衣服教案

1、大班绘本活动：动物绝对不应该穿衣服 设计意图： 有一天，像开化装舞会似的，动物们全都被迫穿上了奇形怪状的 衣服，这下它们可遭殃了你看，绵羊本来就长了一身长毛，偏偏 又让它穿上那么一件又厚又臃肿的毛衣，热得它都快要中暑晕倒了； 老鼠被扣在一顶饰满了花和水果的帽子下， 对它来说， 那无疑是一片 永远也走不出去的恐怖森林； 糜鹿的角勾住了背带裤的背带， 不管它 怎么折腾，也穿不上那条淡绿色的裤子 绘本动物绝对不应该穿衣服就为我们描绘了这一个个让人哭 笑不得的动物生活场景，读来忍俊不禁。但是，在表面热闹、搞笑的 风光下却掩藏着一个真实的悲伤： 动物们被强迫地改变生活习性、 生 活方式、生活环境，甚至被

2、强迫地穿上人类的衣服。作者透过这样一 个看似好笑的故事， 其实是想告诉我们这样一个道理千万不要违 背了大自然的规律，否则将是一场灾难！ 在活动中，我让幼儿根据生活经验围绕“动物能不能穿衣服”进 行讨论，进而完整欣赏绘本，了解动物真实的自然生活，从而提升幼 儿“爱护动物、保护动物”的情感。 一、活动目标： 1、结合有关动物的外形特征和习性的经验，对“动物是否需要穿衣 服”进行积极讨论，并愿意发表自己的想法。 2、知道生活中动物是我们的好朋友，懂得关爱动物，保护动物。 3、体验绘本所表达的幽默，知道动物天生的衣服最完美。 二、活动准备： 1、完整绘本的PPT课件 2、关于动物保护色的视频 3、记录

3、表 三、活动过程： （一）谈话导入：我们的衣服 1 、小朋友好，今天知道要和小朋友们一起上课，老师特意穿了一件 漂亮的衣服，看一看。我穿了什么样的衣服？（幼儿交流，用完整的 话讲述：老师今天穿了一件） 你觉得我今天穿上这件衣服怎么样？（很精神，很漂亮） 2、现在轮到你向我介绍一下，你今天自己穿了什么样的衣服？（幼 儿说一说，教师总结衣服的特别之处。） 3、我们每个人都介绍了不同的衣服，那我们为什么要穿衣服呢？ 幼 1 ：因为天气寒冷，穿上衣服后就会暖和。 师：哦，冬天穿很多衣服是为了保暖。这是衣服的一种功能。那还有 什么原因呢？ 幼 2：穿上衣服会显得我们人很漂亮。 师：对了，衣服还能改变我们

4、，让我们变得漂亮。 （评析：以“衣服”为话题导入， 既切入主题， 又贴近幼儿生活经验， 既有了开门见山的作用，也为下一环节的经验迁移作好铺垫。） （二）迁移讨论：动物适合穿衣服吗？ 1、除了人可以穿衣服，那动物能不能穿衣服呢？ 幼 1：能穿衣服，小狗穿起衣服来特别可爱。 幼 2：不能穿衣服，小动物穿衣服会觉得难受，不舒服。 幼 3：如果小动物身上都是刺，它穿了衣服，这些刺怎么办呢？ 幼 4：是啊，小鱼在水里，衣服会很湿很重，它就不能游了。 2、你们的意见分成了两种，那究竟谁说的有道理呢？我们先来请出 一些小动物吧，认识一下。 出示 5 个动物的图片： 豪猪 蛇 猪 母鸡 长颈鹿 你们看，今天这

5、些小动物不约而同地都穿上了衣服。（欣赏一下 它们各自穿了什么样的衣服） 那你觉得这些小动物， 是不是都适合穿 衣服呢？谁看上去好象不太适合？ 3、老师带来一张记录表，要请 4 个人一组来完成， 4 个小朋友一起 商量，觉得合适就在表格上打，觉得不合适就打X,如果还拿不定 主意，就画Q不过记住，不管你同意还是不同意，都要说出理由来。 （幼儿找朋友，分组，讨论，记录） 4、幼儿按小组共同交流,说出理由。教师记录总表。 豪猪一一x（不合适） 理由： 幼 1：它不适合穿衣服,你看它的衣服都被刺戳破了。 幼 2：穿着这样一件破衣服出去,是要被人笑话的。 其他小组的反对意见没有 蛇一一x（不合适） 理由：

6、 幼 1：蛇也不适合穿衣服,因为它的身体太细,裤子太大了。 幼 2：蛇如果穿上衣服, 它还怎么游呢？身上的鳞片就不能起作用了。 其他小组的反对意见没有 猪一一x（不合适） 理由： 幼 1：哈哈,这衣服给它穿也太脏了吧！ 幼 2：其实猪不要穿衣服，围个围兜就可以了。 幼 3：猪最好还是别穿衣服，它生活的地方太脏了，任何衣服给它穿 都会穿脏的。 其他小组的反对意见没有 母鸡0 （存在争议） 理由： 幼 1：母鸡穿这件衣服还是挺漂亮的。 幼 2：母鸡不能穿这件衣服，因为它的蛋蛋怎么生下来呢？不是要压 碎啦？ 幼 3：我也觉得不能穿，因为没办法生蛋了。 幼 4：要是可以把裤子上安装一个拉链就好了，生蛋

7、时把拉链拉开， 让蛋掉出来。 幼儿 5：如果母鸡大便的话，也会把这件衣服弄脏的，所以能不穿就 不要穿了吧。 长颈鹿一一V （合适） 理由： 幼 1：长颈鹿是可以穿衣服的。 幼 2：它的脖子长，所以给它围了许多领带，让它的脖子不怕冷。 其他小组的反对意见 幼 1：其实还可以围围巾，不一定要戴这么多领带 幼 2：干嘛要给它穿衣服啊，这样它会跑不快的，会被狮子吃掉的。 幼 3：我也觉得是这样，动物最好都不要穿衣服。 幼 4：是啊，它穿得这么鲜艳，野兽老远就会看见它的。 （评析： 亚里士多德说过： 思维是从疑问和惊奇开始的。 从人类服装 的迁移到动物能否穿衣服的疑虑， 孩子们带着问题积极地投入到小组

8、的讨论中。 这一环节的动物选择中， 因为原绘本的内容较多， 因此我 采用了“分总” 的设计思路， 有意识地先摘取了其中几个幼儿较 为熟知的动物作对象， 让幼儿参与讨论。 既是让幼儿结合实际经验有 了讨论的话题， 又激发了幼儿的兴趣， 对下一环节中的绘本完整欣赏 打下基础。） （三）绘本欣赏：动物绝对不应该穿衣服 1、有一个人，她是坚决不赞成动物穿衣服的，这个人叫茱蒂。巴瑞 特。现在，我们来看她写的故事，动物绝对不应该穿衣服，一起 来欣赏。 （播放PPT带领幼儿完整欣赏故事） 2、听完了故事，现在请你来说一说她为什么要反对动物穿衣服呢？ （动物的生活习惯会弄脏衣服、给动物的生活带来麻烦，比如蛇、

9、母 鸡，根本就不需要穿衣服、 或者跟人穿的衣服一样， 就会觉得很可笑。 ） （评析：有趣的画面在教师的旁白中一一展开， 搞笑的场景让参加活 动的孩子笑得前仰后合， 作者用她那带着幽默诙谐却又坚定不移地语 气告诉大家一个深刻的道理： 无论怎么样， 动物都是绝对不应该穿衣 服的，因为动物有他们自身的、天然的衣服皮毛。 “真实的、自 然的，才是最美的。”试想，如果在活动伊始， 我就将绘本完整呈现， 作者的思想会完全框死孩子的经验和思维， 小组争论也无从谈起， 孩 子的生活经验、有趣的讲述将在深刻的现实面前打压得无影无踪。） （四）生活延伸：真的看到过动物穿衣服 1、师：那么在真实的生活中，你们有没有

10、看到过小动物穿衣服呢？ 在哪里看到过？ 幼 1：宠物小狗、小猫会穿衣服。 幼 2：马戏团的表演的小动物也穿着衣服。 2、师：人们为什么要给它们穿衣服呢？ 幼 1：冬天有的小动物会怕冷。 幼 2：大人很喜欢小狗小猫，把它们当自己家的宝宝一样看待，所以 给它们穿上衣服。 幼 3：马戏团的小动物穿上衣服是为了表演更加好看。 幼 4：其实马戏团的小动物也很可怜，表演不好还要被打呢。 师：是啊，你们看，在生活中动物穿衣服只不过是人们为了动物好看 而强行给它们穿上的， 并不是动物自己愿意穿上的， 这种违反规律的 行为我们是不赞成的。 （评析：话题似乎又转了回来， 刚刚还在说动物绝绝对不应该穿衣服， 现在孩

11、子又说真的在现实生活中看见过动物穿衣服。 这似乎是一对矛 盾，也是在活动开始引发幼儿激烈讨论的原因。可是仔细探究一下， 这些动物为什么会穿衣服呢？原来无非是人类把自己的喜好强加给 了动物，迫使动物穿上衣服， 以不伦不类的形象博取人类的宠爱和哈 哈一笑而已，这是对动物生活环境和生活习性的强制性的人为改变， 也是人类对大自然真实的一种行为破坏，是不值得提倡的。） （五）经验提升：动物皮毛的作用 1、师：其实，动物不应该穿衣服，还有一个重要的原因，我们一起 来看。 （带领幼儿通过视频欣赏动物的保护色，了解动物皮毛的作用） 师：原来动物的皮毛不仅可以保暖， 还能利用保护色逃避敌人的侵 害，所以尽管动物

12、穿上合适的衣服很有趣很可爱， 可是我们还是不主 张动物穿衣服。 因为它们拥有自己天生的衣服皮毛， 这就是它们 最自然、最美丽、也是最有用的衣服。所以，我们不光是不要再给它 们穿上多余的衣服，而且还要努力保护它们自身的皮毛。 2、现在有很多坏人都很凶残地屠杀动物，把它们的皮毛剥下来做成 衣服、皮包、皮鞋，使得大自然里的珍稀动物越来越少，很多动物都 面临灭绝， 所以我们小朋友从现在开始就会学着关爱小动物、 保护小 动物，一起来做动物的朋友，好吗？ （评析：或许，一直到这一环节之前，孩子都沉浸在绘本所带来 的风趣、搞笑的情绪中，但是，在这静静欣赏的动物保护色的片段中， 孩子感觉到了真实、 残酷的现实

13、存在。 那么可爱的动物， 带给我们无 限快乐、让我们的生活多姿多彩的小生灵， 居然面临着濒临灭绝的生 命威胁，一种怜爱、一股正气油然而生， “珍爱动物、珍爱生命”的 情感在幼小的心灵里扎根、生长。） 活动反思： 一张张有趣的画面，一个个遭殃的动物形象，一次次搞笑的恶作 剧。豪猪刺把好好的一件花衣裳扎得千疮百孔， 山羊干脆扭头吃起裤 子来了，而其中最最让人哭笑不得的， 就是那只被强迫穿上了一条碎 花绿裤子的鸡了！要是一只公鸡也就算了，要命的是它是一只母鸡， 更要命的，它还是一只正在下蛋的母鸡，于是，让母鸡妈妈丢脸的事 情就发生了：一个鸡蛋就那么卡在它的屁股后面，回不去，下不来， 要多难受有多难受

14、。哎，怎么忘了给它的裤子开个洞呢？ 所以，让动物们穿衣服，绝对是一个馊主意 ! 因为对于自然界的 动物来说，最好的衣服，就是不穿衣服，那是造物主的恩赐。作者旗 帜鲜明地指出： “千万不要违背大自然的规律，动物的皮毛才是最有 用的衣服。”可是，在活动的开始，强硬地让孩子接受这一观点似乎 有点为难，因为他们看惯了在林荫道上、绿草坪上穿着衣服、被人们 牵着绳子跑来跑去的宠物狗，还有马戏团里表演的动物演员。于是， 一场关于“真实”的交流辩论拉开了序幕。从情绪高涨的辩论、到幽 默风趣的绘本欣赏、 再到动物保护的沉思， 孩子的心情象坐过山车一 样经历了快乐与深沉， 他们在分组探讨与思维的充分碰撞中、 绘本

15、完 整主题的揭示中、在想象与现实的矛盾冲突与焦灼中触摸着真相。 整个活动以开放的教学理念， 力求还原真实的生活、 自然的本真， 教师在孩子的争辩中、交流中、探讨中起着穿针引线的作用。在活动 的最后，教师提倡环境保护，还人类以自然真实、呼吁孩子一起参与 到“爱护动物、 保护动物”的行列中来， 让本次活动有了主题的升华。 （珥陵中心幼儿园 潘云霞） 活动目标： 1、能细致观察画面，从图画中体会文本所传递的丰富内容，并能用 自己的语言表达对图画、文字内容的理解，感受作品的诙谐幽默。 2、通过猜测想象、讨论分享、个体阅读等方式理解动物不应该穿衣 服的原因，体验文本的趣味性。 3、积极参与讨论，大胆表达自己的想法，体验集体阅读和分享的乐 趣。 活动准备： 动物绝对不应该穿衣服幻灯， “动物应该穿衣服吗？”选择记录 表 图画书 16 本，幼儿姓名贴 活动过程： 1、“大卫”的问题 （1）出示大卫不穿衣服的画面 教师：这是谁？为什么人要穿衣服呢？ （2）讨论：动物应该穿衣服吗？ 幼儿根据自己的经验进行回答，并将姓名贴在相应的记录表内。 2、阅读图画书，找寻问题的答案 1）出示图画书 教师：这里有一本关于动物是不是应该穿衣服的图画书， 请小朋友们 仔细的读一读，一起来寻找答案。 （2）幼儿进行个体阅读 3、讨论、分享对问题的理解 教师：还记得在这本书里有哪些动物？ 教师：在书里， 这些动物都穿