微课设计模板(3)

1、微课设计表单 教师 学段学科 教材（版本） 章/单元 课题 微课名称 小学数学 人教版 第四单元 积的变化规律 重难点（概念） 关键词（用、隔开） 积的变化规律掌握积的变化规律积、变化、规律 微课初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力 简介 微课 目标 使学生经历积的变化规律的发现过程，感受发现数学中的规 律。 微课 设计 在学习过程中培养学生的探究能力、 合作交流能力和归纳总结 能力，初步培养学生严谨的治学态度。 阶段 时间 内容 8的3倍 是多少？ 240 的 4 倍是多 少？ 16的 3倍是多 少？ 导入 10分钟 60的4倍 旁白 师：8的3倍是24,也可以说 成8扩大3

2、倍是24,（板书扩大） 扩大几倍就是乘以几，缩小几 倍就是除以几，（板书缩小）。 肯定学生的做法，然后启发学 生：该题除了利用计算以外， 还可以利用今天我们将要学习 的一条非常重要的规律来解 决。 备注 是多少? 过程 25分钟 (1)出示 尝试题， 唤起学生 得探求新 知的欲望 同学们的 计算能力 非常强， 能快速口 算这些题 吗？(出 示) 6 X 2 12 80 X 4 =320 6 X 20 = 120 40 X 4 = 160 6 X 200= 1200 20 X 4= 80 常好！同学们，请仔细观察上 面每组算式，你能根据每组算 式的特点接着再往下写 2个算 式吗？试一试，学生独立

3、写出。 (2)自主 学习，探 索新知 1、现在就 请同学们 以小组为 单位，互 根据我们发现的规律，同学们 来查一查你写的算式，对吗？ 同学们，让我们再来看这 组算式，我们已经发现一个因 数不变，另一个因数缩小2倍, 积也缩小相同的倍数。你能不 能大胆的猜想，猜想一下这里 会得出一个什么样的规律？ 板书：一个因数不变，另 一个因数缩小几倍，积也缩小 相交流自 己写得算 式，并说 说你是 怎样想 的？ 2、 （先来汇 报第一 组）谁来 介绍这组 算式你接 下去怎样 写的？学 生说出自 己写的第 一组算 式，你们 也是这么 写的吗？ 你们写得 这么正 确，你一 定发现了 这组算式 的规律， 谁再来

4、说 一说我们 发现的这 组算式的 特点？ 占 八、 拨：扩大 的倍数相 同 教师 进一步引 导：刚刚 在这组算 式里同学 们发现， 一个因数 不变，另 一个因数 扩大10 倍，积也 相同的倍数。 谁来出一组算式，验证一 下我们的猜想！ 6、问：“谁能用一句话将 发现的两条规律概括为一 条？” （结合板书多请几位学 生来说） 两数相乘，一个因数不变， 另一个因数扩大（或缩小）若 干倍，积也扩大（或缩小）相 同的倍数。 扩大10 倍。 如果 让你接着 再往下 写，你还 能再写出 来吗？ 3、猜 一猜，如 果一个因 数不变， 另一个因 数扩大5 倍，积会 有怎样的 变化？ 请同 学们写出 一组这样

5、的算式验 证一下。 学生写出 后汇报。 如果 扩大30倍 呢？如果 扩大100 倍呢？ 4、你 能试着用 一句话来 概括下 我们发现 的这些规 律吗？ 让我 们一起把 刚才的发 现记录下 来：（板 书）一个 因数不 变，另一 个因数扩 大几倍， 积也扩大 相同的倍 数。 5、 （第二组 算式）同 学们都这 么爱动脑 思考，你 一定也发 现了第二 组算式的 特点？谁 来说一 说？ 现在就让我们应用这个规律， 走上数学擂台上。 （3 ）、巩 固拓展， 运用新知 课本练习 九第3题 （找出规 律再填空 再用笔算 或计算器 验算） 总结 5分钟 变，另一 什么是积的变化规律? 个因数扩 大(或缩 小)若干 倍，积也 扩大(或 缩小)相 同的倍 数。 提示：设计一套测试或练习题，用于检验通过微课学习，学生是否化解了“重难 点”。这套题分：易、中、难三个层次，每个层次一道题(三道题围绕该重难点) 易：5 2= 50X2= 500X2= 中：700 0= 70X6=7X6= 难：25X 20=500 25X() =1000() X 20=2000 25X( ) =250( )X() =100 注：红色字体的部分，幼儿园教师可以不填。 中小学微课目标的表述要求： 1. 有层次。如“了解或记忆一理